Конспект группового занятия учителя – логопеда и педагога – психолога с детьми старшей группы компенсирующей направленности на тему: «Домашние животные»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект группового занятия учителя – логопеда  и  педагога – психолога с детьми старшей группы компенсирующей направленности на тему:  «Домашние животные»

                Цели:

Коррекционно-образовательные:

—        закрепление  знаний  детей о домашних животных и их детёнышах;

—        уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные»;

—        совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными,  образование  относительных  прилагательных от существительных).

Коррекционно-развивающие:

• развитие связной речи; развитие  наглядно – образного мышления; устойчивости  внимания, зрительной памяти, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы;
•  развитие общей, мелкой моторики  детей;
•  развитие двигательного внимания детей.

Коррекционно-воспитательные:

—        формирование навыков содружества, взаимопонимания, доброжелательности, сплочённости группы, создание положительного эмоционального фона

Оборудование: картинки с изображением  домашних животных и их детёнышей, мяч,  геометрические фигуры из картона, картинки с изображением лабиринта.

                                                Ход занятия:

Ритуал приветствия «Здравствуй» (педагог - психолог)

Дети стоят в кругу, держась за руки. По очереди тихо пожимают руку соседа и говорят слова приветствия: «Здравствуй,…. (называется имя), я рад (рада) тебя видеть!».

       Логопед  держит корзинку в руках. В ней спрятаны картинки с изображением домашних животных. Логопед предлагает детям по очереди опустить руки в корзинку и достать и по одной картинке.

Назовите свои картинки. Кто это?

         У меня … . и т.д.

I. Введению в тему  (учитель - логопед)

-Ребята, отгадайте загадки:

              С хозяином дружит, 
              Дом сторожит, 
              Живет под крылечком, 
              А хвост колечком.  (Собака)

Я копытами скучу, стучу. 
Я скачу, скачу. 
Грива вьется на ветру. 
Кто это?     (Конь)

                 Мычит: "Му-у-у", —

                 Кто это — не пойму! (Корова)

Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа — пятачок.

Пятачок—дырявый,

А крючок – вертлявый.   (Свинья)

II. Объявление темы (учитель - логопед)

- Ребята, вы, наверное,  догадались, что мы  с вами  будем беседовать о домашних животных. Каких домашних животных вы знаете?  (Дети перечисляют названия домашних животных, передавая  мяч по кругу)

• Игра «Назови детенышей» (учитель - логопед)

Посмотрите, ребята, все животные грустные. Знаете почему? Они потеряли своих детенышей. Давайте им поможем и назовем их.

Дети по очереди называют детенышей животных, изображенных у них на картинке.

• Игра «Кого не стало?» (педагог-психолог)

Логопед помещает на доску картинки с животными.

Посмотрите на картинки и запомните всех животных, которые на них изображены. Сейчас я одного животного уберу, а вы скажите мне, какого животного не стало.

Не стало … .

• Игра с мячом «Чей, чья, чье?» (учитель - логопед)

Логопед берет в руки мяч и предлагает детям поиграть в игру.

- Я бросаю вам мяч и называю часть тела животного, вы ловите мяч и говорите, чья это часть тела. Например, хвост кошки – кошачий хвост.

               Хвост  у  лошади  чей? (лошадиный)

               Лапы у кошки  чьи?  (кошачьи)

               Нос у собаки чей ? (собачий)

               Рога у барана чьи? (бараньи)…и т.д.

• Игра «Угости животных» (учитель - логопед)

Логопед раздает детям индивидуальные карточки и простые карандаши. Дети должны соединить животное и еду, которую есть это животное.

5. Игра «Танграмм» (педагог - психолог)

Дети собирают фигурки животных (кошка, лошадь,…) из  геометрических фигур по образцу.

6. Пальчиковая гимнастика «  Домашние животные»  (учитель - логопед, педагог - психолог)

7. Подвижная игра  «Кто пасётся на лугу?» (педагог - психолог)

Дети подскоком двигаются друг за другом. На сигнал бубна замирают, изображая различных домашних животных:

• на 1 удар – козу (наклоняют голову и упрямо качают ею из стороны в сторону);
• на 2 удара – коня (стучат одной ногой – «бьют копытом»;
• на 3 удара – корову (прикладывают кулачки с отодвинутыми в стороны большими пальцами, показывают рога).

 8. Игра « Угадай, кого не стало?» (педагог - психолог)

На доске размещены картинки с изображением домашних животных. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из картинок и просит назвать  недостающую картинку.  

9. Дидактическая игра «Лабиринт» (педагог - психолог)

Дети  находят жилище домашних животных, проводя пальчиками по нарисованному лабиринту.

  III. Итог

  Ритуал прощания  (педагог - психолог и учитель - логопед)

      Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плечи и говорят девиз дружных ребят: «С ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки». (Слова сначала произносят шёпотом, как секрет, а затем громко и весело). Дети дарят друг другу улыбку на прощание.