Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап

Слова и действия логопеда.

I.

Организационный момент.

1. Ребята послушайте загадку и отгадайте ее.

«Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем.»

(Лес)

2.Игра «Где мы были, что мы видели?» В процессе игры используются сюжетные картины «Огород», «Сад», «Лес». Логопед обращается к ребенку с вопросом «Где ты был, что ты видел?» Дети отвечают примерно так (это зависит, на какую из картин указывает логопед):

Я был в огороде. Видел много огурцов, кабачков, помидоров …

Я был в саду. Видел много яблок, груш, слив …

Я был в лесу. Видел много сосен, елей, рябин, берез …

II.

Основная часть.

1. Беседа о лесе (предполагает полные мотивированные ответы детей с использованием в речи предлога в)

- Кто из вас был на прогулке в лесу?

- Понравилось ли вам в лесу?

- Почему вам понравилось в лесу?

- Зачем вы ходили в лес?

- С кем вы ходили в лес?

- Чем отличается лес от сада? От парка?

- Какие деревья вы видели в лесу?

- Как дышится в лесу?

- Кто живет в лесу?

- Каких лесных животных и птиц вы знаете?

- Кого из них вы увидели в лесу?

- Зачем людям лес?

- Что дает лес человеку?

- Животным и птицам?

Планируемые ответы: Людям лес дает чистый и свежий воздух, спасает от зноя, дает тень и прохладу, сохраняет влагу, дает грибы, ягоды, дрова... . Животным и птицам дает жилище и корм.

- Что может случиться, если вдруг погибнет лес?

Планируемый ответ: Погибнет все живое от удушья, от зноя и жажды, от голода и холода.

2. Объявление темы.

Сегодня мы с вами будем учиться пересказывать рассказ по плану, который вы все вместе сами составите.

3. Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед,  недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

–        Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

–        Стыдно... перед соловушкой, – тихо ответила Лида.

4. Постановка детьми вопросов по содержанию рассказа.

Куда пошли девочки?

Что девочки решили сделать в лесу?

Что они вынули из сумки?

Чье пение услышали девочки?

Почему песня соловья так им понравилась?

Как поступила с остатками еды Оля?

А как Лида?

Чем поступок Лиды отличается от Олиного?

Почему Лиде стало стыдно?

5. Упражнение на развитие общей моторики.

6. Коллективное деление рассказа на части по смыслу и составление плана после повторного чтения

1) Девочки Оля и Лиза идут в лес.

2) Обед в лесу.

3) Пение соловья.

4) Поступок хороший и плохой.

7.Пересказ рассказа с опорой на составленный план и сюжетные картинки.

8.Упражнение в образовании родственных слов к слову лес.

Назовите лес ласково. – Лесок, лесочек.

Кто ухаживает за лесом? – Лесник, лесничий.

Кто выращивает лес? – Лесовод.

Как называются ягоды, растущие в лесу? – Лесные.

Как называются мелкие деревца, растущие под большими деревьями? – Подлесок.

Как называют небольшой лесок между двумя большими лесами? – Перелесок.

9. Подбор действий к лесу (что делает?)

Растет, шумит, зеленеет, роняет листву, живет, дышит, очищает воздух, радует, горит, умирает.

10. Подбор признаков к лесу (какой?)

Зимний, осенний, хвойный, лиственный, смешанный, березовый, дубовый, сосновый, необходимый, зеленый, большой, огромный, густой, дремучий, красивый.

III.

Итог занятия.

Почему Лиде стало стыдно перед соловушкой?

Если вы отдыхаете в лесу, то, как нужно себя вести, чтобы не навредить природе?

Лес – наше богатство, наша жизнь и здоровье. Лес живой, его надо беречь, охранять от грязи, от болезней, от пожаров. Лес надо выращивать, ухаживать за ним.