Конструкт НОД "Птицы весну принесли"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Задачи

образовательной программы

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные: продолжать формировать у детей интерес к окружающему миру, миру природы;  обобщить и систематизировать полученные знания о перелетных птицах; побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом; закреплять навык употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов, умение согласовывать существительные с числительными; закреплять умения составлять описательные рассказы, ориентируясь на зрительные опоры (символы); учить способам моделирования рассказов.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, слуховое  и зрительное восприятие; закреплять навыки элементарного самомассажа.

Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-двигательную координацию; расширять и актуализировать словарный запас по теме (название птиц: скворец, грач, ласточка, кукушка и т.д.; называние признаков: проталины, гнезда, ледокол и т.д. );развивать эстетический вкус, творческие способности; активизировать мыслительные процессы (зрительное внимание, целостное восприятие, мышление,  аналитико-синтетическую деятельность); творческое воображение; развивать качества творческой личности: инициативность, изобретательность.

Воспитательные: воспитывать умение слушать друг друга; выполнять словесные инструкции; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, в паре, (группе);  формировать навыки сотрудничества в коллективном выполнении заданий.

Воспитывать бережное отношение к птицам, птенцам;  к живой и неживой природе.

Активизировать речевую активность Ильи С., Семёна С., Вики Б., Егора Т.при выполнении игровых упражнений, составлении описательных рассказов (Маши З, Полины В., Данила К.)

Обратить внимание на правильное выполнение упражнений дыхательной гимнастики (Артем А., Саша Ж., Родион Т.)

Формировать умение внимательно слушать и осуществлять самоконтроль при выполнении индивидуальных заданий (Андрей Б., Ева Ф., Ева К., Вениамин С).

Этапы (последовательность)

деятельности.

Содержание

деятельности

Действия

(деятельность) педагога

Действия (деятельность) детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Планируемый результат.

Мотивационно-побудительный

Создание мотивационного поля.

Эмоциональное погружение.

Основной

Актуализация знаний и словаря детей.

Беседа с опорой на опыт детей

Сюрпризный момент

Организационно-поисковый.

Создание проблемной ситуации, сообщение темы, постановка цели.

Выполнение упражнений, игровых заданий, отгадывание загадок в соответствии с заданным алгоритмом.

Игры малой подвижности (по выбору детей)

Упражнение на релаксацию.

Продуктивная деятельность

Игровые действия, создание ситуаций поиска правильного выполнения решения.

Работа в группах:

Дифференцированное выполнение упражнений, в соответствии с уровнем развития детей.

Рефлексивно -корригирующий

Итоговая мини-беседа.

Припоминание всех заданий.
Самоанализ полученных знаний.

Перспектива на дальнейшую деятельность

Создание интереса к последующей моделирующей деятельности.

Открытый конец занятия, информация для размышления.

Приветствие " Солнечный лучик": руки кверху мы поднимем,

Лучик солнечный возьмём.

Мы его к груди прижмём и гостям его пошлём.

Фонопедическое упражнение"Весной"

Воспитатель: Давайте закроем глаза и произнесем волшебные слова:"Раз,2,3,4,5 - будем мы весну встречать!"

Вводная беседа "Что же такое птицы"

Диалог "Скворец и Воробушек".

"Зашифрованное письмо" от Сороки.

"Прилет Сороки".

Выполнение упражнения "Где живет сорока?" (самомассаж биологически активных точек)

Выполнение заданий по ходу решения созданной проблемной ситуации:

1. Письмо от Грача (пальчиковая гимнастика "Мы лепили куличи..."; последовательное раскладывание картинок во время чтения рассказа Н. Сладкова "Птицы весну принесли".

2. Письмо от Трясогузки (И/у "Не ворона, не сорока и не чайка, что за птица? Отвечай-ка!);

3. Письмо от Сороки (Игра малой подвижности "Любопытные сороки";

4. Письмо от Кукушки (выполнение упражнения на развитие дыхания "Яйца в гнездышках); упражнение на релаксацию "Полет птиц"; работа за столами на листах бумаги "Лабиринт" (найди путь кукушки до гнезд).

5. Письмо от Ласточки (Диалог "Ласточка, ласточка...; и/у "Знаешь ли ты..?);

6. Письмо от Соловья (И/У "Вот дала мне птичка хрупкое яичко..." Игровой самомассаж;

задания по выбору детей: "сосчитай птиц и расставь цифры", "Чьё гнездо?", "Составление птиц из набора геометрических фигур и вспомогательного материала по схемам".

7. Письмо от Дятла (определение последовательности : кольцо превращения "От яйца до птицы"; ассоциативная цепочка)

Игра "Птицелов", звукоподражание голосам птиц "Птичий базар" с включением аудиозаписи "Звуки леса".

"Оживление" макета "Лес".

Составление "Карты памяти" занятия.

Педагог начинает приветствие, настраивающее

детей на радостное содержательное

общение.

Выполняет движения вместе с детьми.

Активизирует детей по ходу проведения беседы вопросами с опорой на личный опыт.

Предлагает детям угадать, от кого пришло письмо, обращая внимание на значки-символы.

Предлагает детям рассмотреть карту (алгоритм путешествия) на интерактивной доске и отправиться вместе с Сорокой в путешествие по лесу в поисках гнезда.

Организовывает деятельность детей в ходе выполнения игровых ситуаций, упражнений.

Предлагает рассмотреть мнемодорожку, отдельные условные знаки и схемы.

Активизирует детей на дальнейшую деятельность.

Организует детей на игру, напоминает правила.

Чтение по ходу выполнения стихотворения "Кукушка

Помогает детям распределить роли при чтении диалога.

По ходу чтения текста вкладывает в детские ладошки, сложенные "гнездышком", каучуковые мячики

Предлагает рассмотреть картинки с изображением птиц, их гнезд-домиков и соединить птицу с её гнездом.

Предлагает рассмотреть картинки и переставить их в определенной последовательности.

Включаются в совместную деятельность, стоя по кругу.

Выполняют движения в сочетании со звукоподражанием.

Эмоционально

выразительно произносят слова диалога.

Рассматривают символическое изображение, помогающее узнать описание основных признаков внешнего вида и повадок птицы.

Выполняют упражнения самомассажа с текстовым сопровождением.

Определяют по значкам (символам) на каждом конверте название птицы.

По очереди говорят слова: "Не сорока, не ворона, и не чайка, какая птица, угадай-ка", показывают картинку  -основной  отличительный признак описания птицы и угадывают птицу (кукушка, грач, скворец, соловей, трясогузка, и т.д.)

Активно включаются в игровую проблемную ситуацию, предлагают свои варианты ответов, участвуют в коллективной и индивидуально-подгрупповой работе.

Производят круговые массажные движения ладоней, используя активный нажим на середину ладоней, по окончании складывают "яички" в гнездышко.

Участвуют в беседе и слушают рассказ  в сопровождении слайд- показа.

Создается положительный

Настрой к занятию, восприятию игрового материала.

Развивается слуховое восприятие, автоматизируется произношение звуков.

Развитие психических процессов.

Актуализируется словарь по теме.

Закрепляются знания о разном по времени прилете птиц.

Развитие мелкой моторики и стимуляция мозговой деятельности.

Развитие психических процессов.

Развитие умения соотносить текст с выполнением действий, координация движений, развитие общей и мелкой моторики.

Обогащение словаря детей.

Формирование умений сравнивать, делать выводы (обобщения);

Формирование объяснительной монологической и диалогической форм речи.

Развитие умения сопоставлять, размышлять, устанавливать связи и ассоциативные цепочки.

Развитие умения составлять описательные рассказы, формирование связных речевых высказываний.

Формирование навыков моделирования.