Конструкт НОД по развитию речи в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Повторное чтение рассказа.

Пересказ по графическому плану.

3.Заключительный.

Положительная дифференцированная оценка рассказов детей.

Мотивирует детей на включение в организованную деятельность.

Показывает план – схему группы.

Уточнение и актуализация предметного словаря и слов-признаков по теме «Дикие животные.

Развитие слухового внимания и памяти.

По мере чтения педагог расставляет предметные картинки в последовательности рассказа: медведь, ветка, белка, заяц, сорока, лоси.

Развитие диалогической речи

Стимулирование мыслительной и речевой активности детей.

Воспитатель называет первое слово.

По мере составления предложений воспитатель вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем

Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.

Развитие связной речи, памяти

Подведение итогов

- Ребята, сегодня, придя на работу, я увидела, что на подоконнике лежит вот что.

Показывает план – схему группы.

- Как вы думаете, что это такое? Посмотрите, это шкафы с игрушками, это – книжный центр, это – салон красоты.

Если дети не смогли отгадать, помогает.

- Да, это план нашей группы. А, что это отмечено крестиками?

- Давайте, сверяясь с планом, мы попробуем разгадать, что же там спрятано.

- Мы с вами стоим - вот здесь. Я отмечу это место точкой. Кто из вас скажет, какое место группы, обозначенное крестиком, ближе всего к нам. Что там нарисовано?

- Правильно,

Я зачеркну первый крестик. Отправляемся дальше?

Аналогично находят картинки с изображением остальных животных- Ну вот, зачеркнут последний крестик, но что могут означать эти картинки?

- Глядя на картинки, угадайте, о ком или о чем я говорю.

Косолапый ….,

 трусливый ….,

болтливая….,

ловкая ….,

зеленая ….,

сильные …..

- Я, кажется, поняла, это животные из рассказа

Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал».

- Хотите послушать рассказ? Тогда рассаживайтесь, удобней на ковре, и внимательно, слушайте.

- Куда вошел медведь?

- Что хрустнуло под его лапой? 

- Что сделала белка? 

- На кого упала шишка? 

 - Что сделал заяц? 

- Кого увидела сорока? Что она сделала? 

- Что решили лоси? Что они сделали?

- Как повел себя медведь? 

- Кто же напугал медведя? 

- Вошел...

Хрустнула...

Испугалась...

Упала...

Затопал...

Увидела... Подняла...

Решили...

Пошли...

Услышал...

Испугался... Убежал...

Так медведь...

- А теперь, давайте отдохнем.

Зайки встали на лужок,

Собираемся в кружок.

Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыжки на месте, руки перед грудью, ладони вниз, как лапки)

Сели зайки на лужок,

(Присесть на корточки)

Роют зайки корешок.

Вот какие зайки,

Зайки – попрыгайки

- Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить,  

А затем пересказать.

Схемы вам в этом помогут.

- Молодцы, ребята. Вы очень хорошо справились с заданием. Мне понравились ваши рассказы. Чью работу хочется отметить особенно? Почему?

Собираются около воспитателя, с интересом слушают и рассматривают план – схему.

- Это клад.

- Может быть сокровища кто – то спрятал.

Отвечают на вопрос.

- Это книжный центр.

Идет к книжному центру, за книгами находит картинки с изображением ветки и медведя.

-Медведь.

- Заяц.

- Сорока.

- Белка.

- Ветка.

- Лоси.

Слушают рассказ.

- Медведь вошел в темный лес.

- Под лапой хрустнула ветка.

- Белка испугалась и выронила шишку.

- Шишка упала на зайца.

- Заяц затопал по лесу.

- Сорока увидела зайца. Она крик подняла на весь лес.

- Лоси решили, что сорока охотников видит. Пошли они по лесу кусты ломать.

- Медведь услышал шум, испугался и убежал из темного леса.

- Медведь сам себя напугал.

- В темный лес медведь.

Под лапой ветка.

Белка и выронила шишку. Упала шишка на зайца. Заяц по лесу.

Зайца сорока. Крик на весь лес. Лоси, что она охотников в лесу увидела. Они по лесу ломать кусты. Медведь шум. И убежал из леса.

Сам себя напугал.

Выполняют движение

Слушают повторное чтение рассказа.

Дети дают аргументированные ответы.

Дети психологически настроены на деятельность.

Эмоционально включаются в деятельность, высказывают предположения.

Выражают заинтересованность, активность.

Активно включаются в обсуждение.

Дети называют слова-предметы, изображенные на картинках, подходящие по смыслу.

Дети дают полные ответы

Пересказывают рассказ с опорой на картинки – схемы.