Звук "А"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы

(последов-сть деятельности)

Содержание деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность

детей

Планируемый

 результат

Организацион-ный

-Ребята, сегодня к нам пришли гости. Посмотрите, это Матрешки.  Давайте поздароваемся и дружно за руки возьмемся, друг другу улыбнемся.

Задает положительный эмоциональный настрой.

Дети улыбаются друг другу

Установлен эмоциональный контакт

Сюрпризный

момент

-Ребята, Матрешки спорят кому первой стоять. Сколько всего Матрешек к нам пришли в гости? (три). Какая Матрешка стоит последней? (третья).

 (Появляется волшебная коробочка)

- Ой, смотрите, откуда появилась эта коробочка?. Ребята, а давайте посмотрим что в ней? Здесь лежат шарфики для наших Матрешек. А давайте подарим их нашим гостям? Какой шарфик дадим самоц большой Матрешке? Какой самой маленькой?

Воспитатель задает детям вопросы, вызывает на диалог, выслушивает ответы детей.

Дети слушают, и отвечают на вопросы, вступают в диалог с воспитателем и выражают свои мысли.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Основной

Посмотрите, ребята, какая красивая Матрешка. Есть ли в ее имени звук «А»? Где вы слышите звук «А»? А как можно ласково сказать о Матрешке? (Матрешечка). А, давайте, мы их чаем угостим? К сожалению, им не понравились чайники и чашки. Сказали, что не хотят пить из белых. Вы можете сделать чайники и чпшки разноцветными, нарядными? Сколько чайников надо раскрасить, чтобы каждой Матрешке достался? (один) Сколько чашек? (один) Какой чайник нужен самой большой Матрешке? Какой чайник нужен самой маленькой Матрешки?

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.) 
Мы закончили считать.

Давайте, рассмотрим картинки, ребята (автобус, аист, арбуз, рыбка, кошка, кукла). Ставьте сюда картинки, название которых начинается со звука «А» (на первый ряд). А на второй ряд ставьте картинки, в которых звук «А» слышится в конце. Давайте проговорим каждое слово так,  чтобы слышался нужный звук, ребята.

Так, почему такие разные картинки на первом ряду? Потому, что в названиях их звук «А» слышится в начале слова, а во втором ряду звук слышится в конце.  

О чем нас попросили Матрешки? Кто хочет раскрасить для Матрешек чайники - встаньте у этого стола. А кто хочет чашки раскрасить – на этом столе. Чем будете раскрашивать? (карандашами).

Педагог предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику «Дружба». Предлагает подобрать каждой матрешке соответствующую чашку и чайник. Показывает детям картинки, где звук «А» слышится в начале слова. А потом,  где звук «А» слышится в конце слова.

Дети выполняют задание, отвечая на вопросы воспитателя.

Выполнение движений по тексту. Учат стихотворение.

Умения действовать по инструкции, слушать педагога. Умение  выполнять движения с сопровождением текста.

Заключитель-ный

Рефлексия

- Все ли правильно подобрали чашки и чайники по размеру?

- Ребята, интересно было? А что Вам запомнилось больше всего?

-Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Привлекает детей к подведению итогов. Обобщить полученные детьми знания.

Дети отвечают на вопросы. Дети

выражают свои чувства, эмоции.

Совершенствова-ние речи детей