Технологическая карта интегрированного занятия по развитию речи "Проленишься, так и хлеба лишишься"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационномотивационный этап

Привлечь внимание к предстоящей деятельности

Приветствую детей

Ты мой друг и я твой друг,

Как прекрасен мир вокруг!

Мы друг другу улыбнёмся,

Дружно за руки возьмёмся!

Словесный

(Художественное слово)

Групповая работа

Выполняют движения по тексту

Дети стоят в кругу, держась за руки

Хороший эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему в доступной для детей форе

Провожу беседу о пословицах про лень.

Рассказываю аннотацию сказки.

Ставлю перед детьми проблему.

Проблемная ситуация:

- Что мы можем сделать, чтобы точно узнать подходит ли данная пословица к сказке «Айога»?

Предлагаю, подойти к центру книги и посмотреть книги разных изданий

Словесный

(вводная беседа, аннотация, демонстрация книги)

Проблемная ситуация

Проблемный вопрос: Подходит ли пословица «Проленишься, так и хлеба лишишься» к сказке «Айога»

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, находят решение проблемы

Дети сидят на ковре

Дети в центре книги рассматривают книги с иллюстрациями к сказке «Айога»

Осознание проблемы, нахождение её решения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с произведением

Предлагаю сесть на стулья.

Предлагаю детям объяснить смысл слов: стойбище, мялка, очаг, напёрсток, покоробятся, бултыхнулась.

Объясняю, уточняю смысл слов.

Выразительно читаю произведение

Объяснение значений слов

Выразительное чтение

Внимательно слушают, отвечают на вопросы

Дети сидят полукругом перед воспитателем

Повторяют и проговаривают незнакомые слова

Ознакомление с произведением и новыми словами

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить содержание сказки, изготовить закладку для книги

Задаю вопросы по произведению.

Провожу физкультминутку.

Повторное чтение на выбор детей.

Показываю иллюстрации

Предлагаю вспомнить технику безопасности с интерактивной доской.

Провожу дидактическое упражнение «Найди отличия».

Провожу гимнастику для глаз.

С помощью документ - камеры показываю образец готовой закладки и демонстрирую изготовление закладки.

Напоминаю правила пользования клея.

Вместе с детьми изготавливаем закладки для книги.

Аналитическая беседа

Физкультминутка

Выборочное чтение

Показ иллюстраций

Техника безопасности с интерактивной доской

Дидактическая игра

Гимнастика для глаз

Показ образца закладки

Изготовление закладки

Отвечают на вопросы

Слушают и выполняют действия

Выбирают фрагмент для повторного чтения, слушают фрагмент

Выполняют игровое упражнение

Выполняют гимнастику для глаз

Изготавливают закладку, обращая внимание на  образец и показ воспитателя

Сидят за столом

Стоят

у интерак.доски

Закрепляют содержание сказки, готовая закладка для книги

3.

Заключительный этап

Подвести итоги деятельности; обобщить полученные знания

Прошу детей показать закладки и рассказать про них. Повторное чтение.

Рефлексия:

- Ребята, для чего мы с вами прочитали сказку «Айога»?

- Подходит ли эта пословица к данной сказке? Почему?

- Что мы ещё с вами делали?

- Что было трудного?

- Вы отлично справились с заданиями, внимательно слушали, я вами горжусь!

Словесный

(итоговая беседа)

Показ закладок для книги

Заключительная беседа

Отвечают на вопросы, показывают и рассказывают про закладки для книги.

Дети сидят за столом

Закрепляют полученные знания, отвечая на вопросы