дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " Учимся, играя"(мнемотехника)
методическая разработка по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Дополнительная общеобразовательная  – 

 общеразвивающая программа

«Учимся, играя».

(мнемотехника) 

Возраст  обучающихся: ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ 

Срок реализации: 1 год

  

           

           

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы.

 

 

 

  1.Пояснительная записка

  1.1. Нормативные и правовые аспекты.                                              Образовательная программа разработана в соответствии с  Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

1.2. Введение:  статус,  направленность и актуальность программы        Программа  является дополнительной общеобразовательной - общеразвивающей программой  для  детей старшего дошкольного возраста.

Направленность программы – познавательная.

Программа направлена на развитие познавательных и творческих способностей детей.  Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей): замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания.  У детей в возрасте 5-6 лет словарный запас достаточно большой, но пользоваться им и употреблять слова в верной форме они еще не умеют. От этого возникают проблемы с речью. Пытаясь, что-то рассказать нам, ребенок просто не может найти слов, либо делает это очень непонятно и беспорядочно, перескакивая в рассказе с места на место. В этих случаях и призывается на помощь мнемотехника. Принципы ее действия основываются на том, что у дошкольников очень развита зрительная память и образное мышление. Наиболее наглядный пример данной техники это картинка на шкафчике в детском саду. Запоминая ее, он без труда возьмет свое полотенце на вешалке, над которой расположена та же картинка.

В основном мнемотехника это использование специальных карточек и схем. Цели использования могут быть различны.

 

Основные приемы мнемотехники детям 5 -7 лет:

 

Ребенку показывают карточку, на которой изображено несколько предметов и он должен придумать о них рассказ-этот способ используется для развития воображения.

Для развития памяти детям предлагают выучить стихотворение по карточкам, на которых каждой строчке стиха соответствует свое изображение.

Для тренировки логического мышления малышу дают карточки и предлагают распределить их по группам. К примеру, карточки с профессиями и предметами, которыми пользуются их представители, допустим, стопка-продавец, весы, касса.

 

     

1.3.Теоретические  положения  программы 

Теоретическими основаниями программы  являются следующие положения:

Первое - концепция самоценности дошкольного периода развития,разработанная

 А. В. Запорожцем. Согласно данной концепции, основной путь развития ребенка - это амплификация, т. е. обогащение, наполнение процесса развития наиболее значимыми именно для дошкольника формами и способами деятельности, изменяющими и перестраивающими его психику. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребенка с помощью обучения (переход к возможно раннему решению школьных задач), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности.

     Второе - теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным, В. В. Давыдовым и др. Согласно их теории, развитие ребенка осуществляется в процессе различных деятельностей.  Для  ребенка - дошкольника это, прежде всего, игра. Развитие способностей ребенка делает его подлинным субъектом деятельности, прежде всего игровой, становление развитых форм которой происходит к концу дошкольного возраста.

Третье - концепция развития способностей, разработанная Л. А. Венгером. Под способностями, вслед за отечественными авторами (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.А.Венгер и др.) мы понимаем обобщенные способы ориентировки, обеспечивающие успешность в деятельности, успешность решения той или иной задачи. Способности понимаются как ориентировочные действия, которые осуществляются путем использования существующих в культуре средств. Для дошкольников такие средства носят, прежде всего, образный характер. Это разного рода эталоны, схемы, модели, символы, в то же время - это могут быть словесно задаваемые правила и инструкции.

 

1.4. Цели и задачи образовательной программы. 

 

Целью образовательной программы является: развитие у детей дошкольного возраста  творческих и познавательных  способностей в игровой

 деятельности.

Задачи образовательной программы:

 

Развивающие задачи:  

 

1.Развивать познавательные и творческие способности ребенка.

2.Развивать способность к решению и постановке познавательной задачи. 

3. Развивать предпосылки учебной деятельности: усидчивость, умение планировать свою работу, действовать в коллективе. 

4. Развивать и формировать творческую личность, умеющую свободно мыслить. 

                        

 Обучающие задачи:

 

1.Расширять, дополнять знания детей об окружающем мире.

2.Развивть связную речь дошкольников. 

3.Учить замечать красоту окружающего мира, через развитие органов чувств.  

4.Учить осваивать действия замещения реальных объектов и явлений.

 

Воспитательные задачи: 

 

Воспитывать желание и умение решать игровые и интеллектуальные задачи в процессе общения со взрослыми и сверстниками.    

                      

 

1.5.Сроки реализации программы. 

 

 Режим занятий.

 Обучение по данной программе рассчитано на 1 год.

возраст обучающихся - дети 5-7 лет 

Занятия с детьми проводятся 2 раз в неделю. 

Продолжительность образовательной деятельности:

для детей  5-7 лет – 25 минут

1.6. Ожидаемые результаты освоения  программы 

К концу года дети должны уметь:

 

• Проявлять интерес к  познавательной деятельности.

• Самостоятельно использовать полученные умения и навыки, пользоваться различными мнемотаблицами, схемами ,моделями.

• Уметь составлять рассказы, загадки, сказки по мнемотаблицам.

• Самостоятельно составлять план-схему или мнемотаблицу .

• Овладеть техникой выучивания стихов по мнемотаблицам.

• Овладеть навыком графического замещения предметов, ритмической организации   листа линиями разного типа: округлыми, прерывистыми,  прямоугольными и др.

           • Уметь работать в коллективе сверстников.

 

1.7.Отслеживание результативности реализации программы.

 

 Отслеживание  результативности освоения программы по основным разделам программы проходит в форме проведения занятий по плану, путем  анализа детских работ.

 

1.8.Подведение итогов.

 Подведение итогов проходит в форме  итоговых занятий.

2. Учебный план

 №

 Разделы  программы

 Теория

часы

 Практика

часы

 Всего

часы

  1

 Знакомство с мнемотаблицами

 ---

 2

 2

  2

 Работа с мнемотаблицами по лексическим темам

 ---

 9

 9

  3

 Заучивание стихотворений по мнемотаблицам

 ---

 5

 5

  4

 Составление рассказов по картинно-графическим планам

 ---

 3

 3

  5

 Мнемозагадки

 ---

 8

 8

  6

 Составление мнемотаблиц детьми

     ---

 3

 3

  7

 Работа со сказкой по картам-схемам

 ---

 2

 2

  

 Итого:

 ---

 32

 32

  

 

 

 

 

   

 

  

 

6. Список литературы

 

Полянская Т.Б.

« Использование метода мнемотехники в детском саду»

 Издательство «Детство-Пресс» 2010 год.

 

Граб Л.М.  

«Творческое рассказывание: обучение детей 5-7лет»

Издательства «Учитель» 2012 год.

 

Мещерякова В.Н.

 «Использование приемов мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста – как одно из видов наглядного моделирования» «Великий Новгород» 2013год.

 

Федорова Л.И. 

«Учимся общаться»

 Издательство «Вентано-Граф» 2016год.