НОД Тема: «Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 25 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район  Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи»

Тема: «Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

Возрастная группа: подготовительная

Выполнил: воспитатель

Соколова И.А.

стаж в данной должности: 24 года

имеющаяся категория: первая

г. Туймазы, 2022 г.

Цель: формировать у детей умение связано пересказывать литературный текст.

Задачи.

Образовательные: 

1. Формировать умение пересказывать рассказ Е.Пермяка «Первая рыбка» по заданному плану, по цепочке, индивидуально, используя авторские выразительные средства.

2. Совершенствовать умение осознанно и произвольно строить речевые  высказывания о содержании произведения, полно и точно выражать свои мысли.

3. Упражнять в подборе синонимов и антонимов в речи; познакомить с метафорой.

Развивающие: 

1.Развивать творческое воображение, умение классифицировать рыб по месту обитания.

2. Продолжать развивать умение слушать собеседника.

3. Развивать интерес и любовь к книге.

Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к старшим, желание помогать им.

Интегрированные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Активизация словаря: морской конек, акула, кит, щука, карась, ерш; речные и морские рыбы; первая рыбка; улов, навариста, навар.

Предварительная работа: рассматривание альбома рыб; классификация рыб по среде обитания; рисование рыб; чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Средства реализации.

Демонстрационный материал: картинки с изображением морских (кит, акула, морской конек) и  речных рыб (карась, ерш, щука); схема рассказа (смайлик, машина едет по дороге, костер с ухой); портрет Е.Пермяка.

Методические приемы: беседа, чтение рассказа, рассматривание сюжетных картин; рассматривание портрета писателя; пересказ детей по частям, по цепочке, целиком; физминутка, словарная работа с новыми словами; игровое упражнение синонимы - антонимы, метафора.

Ход занятия.

1.Организационный  момент. Настрой на занятие.

2. Введение в тему. Беседа:

- Каких рыб мы знаем? Кто это рыбы? 

- Где живут рыбы? (в аквариуме, пруде, реке, озере, море)

- Чем покрыто тело рыб? (чешуей)

- Как рыбы передвигаются в воде? (с помощью плавников и хвоста)

- С помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр)

- Как называются рыбы, живущие в море? (морские) (кит, акула, морской конек)

- Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (пресноводные) (карась, щука, ёрш)

- Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (аквариумные)

- Кто такие мальки? (рыбкины детки)

- Чем ловят рыбу? (сетями, удочками)

- Как называется суп из рыбы? (уха)

- Как называется человек, который ловит  рыбу? (рыболов, рыбак)

3. Речевая разминка.

Чистоговорка:  «У Сени и Сани в сетях сом с усами» (тихо, громко, девочки, мальчики).

4.   Знакомство с произведением.

–  Сегодня я хочу вас познакомить с рассказом, в котором говорится о семейной рыбалке. Рассказ написал Евгений Пермяк (показываю портрет). Свой рассказ он назвал «Первая рыбка».

– Я сейчас вам буду читать рассказ, а вы, слушайте меня внимательно, и постарайтесь ответить на вопрос, почему этот рассказ назвали так?

Евгений Пермяк «Первая рыбка».

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

– Ребята, а кто помнит, о чём я попросила подумать в начале чтения рассказа?  (почему так назвали?)

– Кто запомнил автора этого рассказа? (Евгений Пермяк).

– В какой семье жил Юра? (Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.)

– Куда отправилась Юрина семья? Как иначе можно сказать об этом? (На рыбалку, на рыбную ловлю).

– Сколько рыбы поймал Юра?

– -Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (ёрш, большущий ершище, крохотный ершишка).

– Послушайте ещё раз, как об этом говорится в рассказе: «Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома».

– Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то «большущий ершище», то «крохотный ершишка»?  (ответы детей)

– Правильно, ребята, потому что когда взрослые шутили, они хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ёрш, а «ершище». А Юра понял их шутку, он понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».

5.Дид/игра «Скажи по-другому»

Крохотный – маленький, малюсенький…

Ершище – большой …(огромный, громадный…)

6.Дид/игра «Скажи наоборот»

Ершище -… ершишка

Большущий - … крохотный

Воспитатель. Как вы думаете, можно ли так сказать: «большущий ершик»? Почему вы считаете, что нельзя? А можно сказать «крохотный ершище»? Почему так нельзя сказать?

Воспитатель. Про что еще можно сказать «крохотный», что бывает крохотным?  А что бывает большущим?

7.  Объяснение новых слов.

– Ребята, Юра написал письмо другу о своей рыбалке. Но друг не понял некоторые слова. Объясните ему значения непонятных слов:

1) уха (суп из рыбы),

2) вокруг (около, возле, рядом),

3) нахваливать (много хвалить),

4) ершище (большая рыба),

5) жирна, да навариста;  навар (это вода в ухе (бульон) с жиром от рыбы, чем жирнее рыба, тем навара больше в ухе).

8. Физминутка.  Координация речи с движением «Рыбка».

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла;

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

9.  Чтение рассказа (второе). Выставление мнемотаблицы.

– Что Юра написал о своей семье? (Я живу в большой и дружной семье).

– Как он написал о том, куда поехала его семья? (Один раз поехала моя семья рыбу ловить и уху варить).

– Сколько рыбы поймала вся Юрина семья? (Моя семья поймала много рыбы).

– Как он написал про свой улов? (Я тоже одну рыбку поймал – Ерша).

– Кому отдали весь улов? (Всю рыбу бабушке отдали).

– Что сварили из рыбы? (Из рыбы сварили уху).

– Где все семья ела уху? (Вся моя семья на берегу вокруг котелка уселась).

– Какая получилась уха? (Уха получилась, вкусна, жирна да навариста).

– Какое настроение было у Юры? (У меня было радостное и веселое настроение).

– Почему радовался Юра? (Я радовался потому, что в большой семейной ухе была и моя маленькая рыбка).

10. Пересказ детей.

– Ребята, рассказывать будете по этому плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик. А остальные ребята внимательно слушают рассказчиков, всё ли они расскажут.

(Трое ребят по желанию пересказывают рассказ по плану).

– Следующее задание будет сложнее. Нужно быть очень внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его. (Ребята рассказывают).

– А теперь предстоит выполнить самое трудное задание. Кто готов рассказать полностью весь рассказ?

11. Дид/игра «Метафора»

У рыб острые плавники. Почему? Как понимаете «острый плавник»?

А может быть – острый суп…,острый язык…,острый ум…,острое зрение…?

А что значит острослов? (тот, кто любит шутить)

А остроумный?  (человек, который  красочно, интересно  и в шутливой форме находит ответы на вопросы)  Остроумие – изощренность мысли, изобретательность в нахождении удачных, ярких, красочных или смешных выражений, а также удачных решений, действий.  Чувство юмора, остроумие — способность человека понимать юмор и шутить самому.

12. Итог.

– Ребята, с каким рассказом сегодня познакомились?

– Кто автор рассказа?

– Что вам больше понравилось? Что запомнилось?

– В какую игру играли с вами?