Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы «Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» Моргаушского района ЧР

            МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» Моргаушского района ЧР

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Речевое развитие»

для детей старшей группы

«Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

                                                                                                       Подготовила:

                                                                                              воспитатель  Егорова С.Л.

                                                           с.Моргауши, 2016 г.

 Программное содержание:

Связная речь:     
- учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства; 

Словарь и грамматика:
- обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов;                                                                                                                                - тренировать в подборе синонимов;                                                                                                   - учить оценивать словосочетания по смыслу;                                                                               - продолжать воспитывать интерес детей к художественной литературе.

Материал:  рассказ Е.А.Пермяка,  презентация «План рассказа».

Ход НОД:

Психологический этюд:

-Ребята, посмотрите, у меня есть волшебное зеркало. Я посмотрю и поздороваюсь: Здравствуй, это я». А теперь попробуйте и вы поздороваться.

Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя и сказать: «Здравствуй, это я».

А теперь посмотрим на наших гостей, улыбнемся им и скажем: «Здравствуйте, это мы».

Воспитатель: Дорогие  ребята, мы со всеми поздоровались, теперь рассаживайтесь поудобнее и я прочитаю вам рассказ Евгения Андреевича Пермяка «Первая рыбка».

Воспитатель читает рассказ. Задает вопросы.

Вопросы:

1.О чем говорится в рассказе?

2.Что вам особенно понравилось в нем?

3.Куда поехала Юрина семья? Как иначе можно сказать об этом?

4.Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ерш, большущий ершище, крохотный ершишка.)

5.Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то «большущий ершище», то «крохотный ершишка»?

        
Воспитатель (подводит итог):

- Потому что когда шутили, то хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ерш, а «ершище». А Юра понял шутку, понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».

 Воспитатель снова читает рассказ. Дети пересказывают по плану.

Воспитатель: Ребята, рассказывать будем по плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий - о том, какие чувства испытывал Юра.

Воспитатель: А теперь предстоит следующее задание: пересказать рассказ полностью.

После пересказов проводится коллективная оценка. Воспитатель спрашивает, кто из детей рассказал интересно, выразительно, использовал авторские слова и выражения.

Физкультминутка.

А сейчас мы тоже попробуем поймать рыбу вместе.

Координация речи с движением «Рыбка».

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла;

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Воспитатель:  

- В рассказе сказано «крохотный ершишка», а как еще можно сказать по-другому? Подберите к слову крохотный близкие, похожие по смыслу.

Дети: маленький, малюсенький.

Воспитатель:

- Какое слово будет противоположным по смыслу слову маленький?

Дети отвечают.

Воспитатель:

-Какими словами сказано про «ершище»?

Дети отвечают.

Воспитатель:

- Да «большущий ершище?». Давайте скажем по-другому. Подберите к слову большущий слова близкие по смыслу.

Дети: огромный, громадный.

Воспитатель:

-  Как вы думаете, можно ли так сказать «большущий ершик»?

Дети отвечают.

 Воспитатель:  

- Почему вы считаете, что нельзя? А можно сказать «крохотный ершище»? Почему так нельзя?

Дети отвечают.

Воспитатель:  

-Про что еще можно сказать «крохотный», что бывает крохотным?

Дети отвечают.

Воспитатель:  

-А что еще бывает большущим?

Дети составляют словосочетания; воспитатель следит за правильным согласованием прилагательных с существительными.

Воспитатель:

-У ерша острый плавник, а что еще бывает острым?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Можно ли так сказать: острый суп, острый язык, острый ум, острое зрение?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Что означают эти выражения? Объясните, как вы это понимаете?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Что еще бывает острым?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Кто такой острослов? Кого так называют?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Что значит остроумный?

Дети отвечают.

 Воспитатель:

А вы остроумные?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята, какой рассказ мы сегодня послушали? Я предлагаю вам рассказать папам и мамам. А вечером вы можете приготовить  рисунки к рассказу.