Технологическая карта "Случай в музее"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Образовательная область

«Художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие»

Возраст детей, группа

5-6 лет, старшая группа

Тема

«Случай в музее»

Цель

Формирование положительного и эмоционального отклика детей на эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающего мира.

Задачи

Развивающие задачи:

• обеспечить условия для развития творческих способностей;
• совершенствовать композиционные  умения,  умения  располагать элементы орнамента с необходимой периодичностью, с учетом пропорций элементов одежды;
• развивать коммуникативные компетенции: чувство коллективизма, умение внимательно слушать, дополнять своих товарищей, навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

Образовательные задачи:

• способствовать накоплению и расширению знаний об окружающем мире;
• формировать умение анализировать, установить простейшие взаимосвязи между предметами и их изображением.

Материал

Материал к занятию: презентация «Экскурсия в музей ненецкой одежды», виды орнаментов, карточки для театрализованной игры, медальоны, «летбук» для воспитателя, «летбук» для детей, приспособления для рисования в нетрадиционной технике.

Предполагаемый результат

1. Использовать при необходимости полученную информацию в повседневной  жизни.

2. Знать о наличии нетрадиционных техник рисования.

3. Уметь взаимодействовать с другими детьми при решении выдвинутых задач

Этапы

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в ситуацию.

Вызвать интерес, внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

Способствовать развитию понимания, что информацию можно получать из разного рода источников.

1.Организационный момент.

Дети подходят к воспитателю

Воспитатель

- Вы любите узнавать что-то новое?

- А из каких источников вы это узнаете?  

- какие помощники у вас для этого есть? (на доске появляется изображение – газеты, журналы, гаджеты (ноутбук, планшет, телефон), телевизор, воспитатель с ребёнком)

- А ещё много нового можно узнать во время путешествия по РАЗНЫМ местам, во время экскурсии в музей.

- Вы любите экскурсии? А почему? (это весело, интересно, познавательно)

- Тогда давайте познакомимся. Я,  Елена Александровна – ваш экскурсовод. А Вы группа туристов. Как правило, в интересных местах бывает много людей и поэтому у  экскурсовода с его  группой есть опознавательные знаки. Предлагаю  вам  медальоны такого же цвета,  как мой флажок, (достаю их из своего волшебного чемоданчика экскурсовода) Теперь мы группа туристов и я приглашаю вас  на экскурсию. Мы с вами отправимся  на выставку одежды малочисленных народов севера.

- Проходим, ребята  не задерживаемся (останавливаемся около смарта, стойки с лентами..)  Ограничительная лента нужна чтоб посетители не трогали руками экспонаты.

-Взаимодействие с воспитателем;

- осуществление практической деятельности поискового характера;

-выбор источника

информации.

- Мотивация к познават. деятельности;

-формирование мышления;

 - развитие умения использовать разного рода источники для нахождения информации и способы ее достижения.

-Ответы детей;

представление информации друг другу и воспитателю.

II.Актуализация знаний

Создать  проблемную ситуацию, мотивировать детей к действию.

Способствовать самостоятельной постановке детской цели.

Воспитатель

- В музее представлена верхняя одежда   ненцев. Давайте рассмотрим детально.

- Может вы знаете название?( Ответы детей). Правильно ягушка, верхняя одежда ненецких женщин, её шьют  из меха оленя, из кусочков цветной ткани (сукна), из бисера.    Обратите внимание на  узор, орнамент, которым украшена  ягушка, подол, ворот, рукава. Этот орнамент называется «Оленьи рожки», похоже правда на рога оленя?

- Следующий экспонат – малица, мужская верхняя  одежда. Она так же украшена орнаментом. Посмотрите на что похож орнамент? (ответ детей)

- Да на  «чумики», а на ненецком «мядико»

 - А это? (ответ детей) пояс, которым  подпоясывают малицу или ягушку. Он тоже украшен орнаментом, называется «лисий локоть».  

- Зимняя обувь ненцев называется «кисы», они сшита из меха оленя и украшены по голенищу орнаментом из бисера  «заячьи уши»  (ответ детей)

-  А это что? (ответ детей). Сумочка, по ненецки «туча», она очень вместительная, а на ней орнамент «птичьей клювики»

Шумит ветер, звук бубна…. Пропадают  орнаменты на одежде, остается только силуэт этой одежды.

- Что произошло? (узоры пропали) Это проделки шамана (музейный дух), он решил испортить нам экскурсию.

- Без орнаментов  туристы не смогут понять, что это  одежды ненцев.

-Взаимодействие с воспитателем;

-участие в беседе; -предложение собственных вариантов; -постановка детской цели.

Выбор источников передачи информации   из личного опыта.

Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю.

 III. Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения.

Тренировка мыслительных операций.

Воспитатель

- Ребята как выйти из положения? Исправить ситуацию?

(нарисовать, украсить самостоятельно)

Фиксация затруднения;

- участие в беседе; -предложение собственных вариантов выхода из затруднения

Умение слушать поставленную задачу, предлагать варианты выполнения решений.

Ответы детей: нарисовать недостающие орнаменты

IV.

Открытие нового знания или способа действий.

Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. Формирование понятия, что в окружающем мире благодаря знакам и с помощью наблюдательности можно найти различную нужную информацию.

- Думаю нам поможет чемоданчик экскурсовода

(поворачиваемся к столу и из чемоданчика достою бубен и карточки для игры)

Давайте ребята поколдуем и поиграем в игру «Орёл и решка»

- Посмотрите  на свои медальоны, одна сторона называется орёл, поверните, другая сторона – решка. Что изображено? (у детей силуэты …)

- Что у тебя? (ягушка)

- У кого ещё ягушка?  Образуйте пары.

(Даю каждой паре карточку с изображением орнамента)

Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения.

Дети соотносят информацию с изображением и содержимым чемоданчика. Двигательная активность.

Умение осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов. Умение формулировать простейший вывод

Наблюдение за процессом деятельности

Соблюдение правил в работе.

V. Введение новых знаний в систему знаний.

Ознакомление с правилами нетрадиционного рисования

Овладение спос – ю

исп - ть полученные знания для достижения цели

Закреплять новые знания и способы их применения.

Игра «Белый шаман»

- Посмотрите внимательно на  карточку, вам надо изобразить орнамент, без слов, а остальные ребята должны догадаться, какой орнамент вы показываете.

Молодцы, мы запомнили все орнаменты, присаживайтесь за стол на котором есть изображение, как у вас на медальоне.

Дети сидят за столом у них нет кисточек…

- Приступайте ребята. (дети в замешательстве)

- Почему не рисуете? (нечем) А как быть? (можно пальцем…

- Я предлагаю необычный способ работы, будем делать орнаменты с помощью вот таких  штампов. Штамп –это один элемент орнамента, а нам нужно чтоб у нас получился один единый орнамент. Для этого мы выстраиваем цепочку  из таких элементов.

- Беру штамп, обмакиваем легонько,  без нажима в краску и примакиваем на эскиз одежды, чтоб у нас получился отпечаток. И последовательно друг за другом выстраиваем отпечатки, чтоб у нас получился один орнамент.(подробно показываю и рассказываю как макнуть и поставить отпечаток)

Дети самостоятельно работают, парами, помогают друг другу. Хожу контролирую процесс.

Применение знаний в практической деятельности и расширение полученных знаний  об орнаментах, узорах для украшения ненецкой одежды и предметов быта. Создание элементарных взаимосвязей.

Умение анализировать, сопоставлять информацию, составлять элементарные взаимосвязи Умение работать в команде.

Соблюдение правил в работе по составлению орнамента. Следование алгоритму

VI Осмысление (итог)

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Итог Рефлексия

-  Ребята, колдовство шамана исчезло. (обращаю внимание детей  к доске, работы на столе пока сохнут)  Вы смогли вернуть узоры на место.

- Сравните свои работы с выставочными экземплярами.– - Маша у тебя как орнамент называется?

– Вася ты украшал что?

- Петя тебе нравится твоя работа?  

- Света, твой орнамент как называется ?

- У вас получилась своя выставка! Предлагаю сделать её передвижной. ( показываю и вместе с детьми оформляю их лепбук, дополняю его)и  с этой выставкой вы может сами стать  экскурсоводами.

Спасибо вам ребята, что помогли развеять чары шамана.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели.

Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности

Ответы детей.