Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе. Интеллектуальная игра "Что? Где? Когда?"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Структурное подразделение «Детский сад «Ладушки» государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии № 1имени Н.И. Ферапонтова города Новокуйбышевска городского округа НовокуйбышевскСамарской области

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе.

Составила воспитатель

Солдаткина С.Н.

Новокуйбышевск, 2021г.

Цель: закрепление знаний детей о диких животных через интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?».

Задачи:

образовательные: обогащать словарь детей словом «интеллектуальная игра»; активизировать словарь детей; активизировать глагольный словарь; закрепить образование названий детенышей диких животных; упражнять в запоминании и проговаривании скороговорки, используя разную интонацию; упражнять в умении составлять небольшой рассказ – описание о каком-либо животном по картинкам и опорным вопросам; упражнять в умении подбирать слова-родственники;

развивающие: развивать связную речь; развивать память, зрительное внимание, мышление, артикуляционный аппарат; развивать умение использовать правильно в своей речи притяжательные прилагательные; развивать умение детей пересказывать сказку с элементами драматизации; развивать умение употреблять слова в единственном и множественном числе;

воспитательные: воспитывать активность, самостоятельность, взаимопомощь, доброжелательность, воспитывать бережное отношение к природе, животному миру.

Методы и приемы: наглядный (показ мультимедиа с изображением диких животных, видеообращение от Знайки, карточки с изображением диких животных); словесный (сюрпризный момент, объяснение, вопросы, рассказ детей с опорой на наглядный материал, мнемотаблицы, речевой образец, проговаривание скороговорки, поощрение); практический (дидактические игры, инсценировка, подведение итогов, анализ работы, индивидуальная работа).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,  «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам. Проведение дидактических игр «Кто, где живёт? », «Кто лишний? », «Назови маму», «Назови детеныша». Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Волк во рву».

Материал и оборудование: картинки с изображением диких животных, мультимедиа, флажок, мяч, шапочки зверей-героев мини –сказки «Где мой домик?», крутящаяся стрелка, карточки с заданиями, эмблемы «Знатоки», призы (карточки с изображением хрустальной совы).

Ход НОД.                                                                                                                    Воспитатель и дети становятся в круг.

Приветствие.

                                                                                                                                          Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро.

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро

Приветливым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Воспитатель: ребята, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся, и пожелаем доброго утра. А теперь улыбнитесь друг другу.  Возьмитесь за руки. Вы чувствуете тепло в ваших ладошках? Это вы передаете друг другу частичку своего тепла. Мы с вами одно целое.

Воспитатель: ребята, нам в группу пришло видео. И знаете от кого? От Знайки. Знайка прислал видеообращение. А что же в этом видеообращении? (слайд с видеообращением от Знайки):

«Здравствуйте, дорогие ребята. Я - Знайка. Ребята, я знаю, что вы хорошие, активные и знающие много всего интересного, дети. Я вам предлагаю поиграть в интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?». Это очень интересная игра. Играя в неё, вы проверите свои знания. Я предлагаю проверить свои знания о животном мире. Желаю удачи».

Воспитатель: ребята, что значит интеллектуальная игра? Интеллектуальная – это от слова интеллект, что значит думать головой.

Воспитатель: а какие животные бывают?

Дети: домашние и дикие животные.

Воспитатель: правильно. Ребята, для нашей игры нужна команда знатаков. И эта команда – вы. У команды должны быть эмблемы, показывающие на то, что вы знатоки (прикрепляет эмблемы каждому ребенку).

Воспитатель: а какой же символ игры «Что? Где? Когда?». Это сова. Сова – это символ мудрости (на доске прикрепляется картинка с изображением совы и надписьюинтеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»).

Воспитатель: у каждой команды должен быть капитан. Мы будем выбирать капитана с помощью считалки (выбирается ребенок, который знает считалку про диких животных).

Воспитатель: итак, у нас есть капитан команды знатаков. А теперь посмотрите на игровое место. Столы, за которыми вы будете сидеть и стрелка, которую вы будете крутить. Эта стрелка, останавливаясь, будет указывать на карточку с заданием. И это задание вы будете выполнять.

И так, начинаем нашу игру. Занимайте свои места. Первым крутить стрелку я предлагаю капитану команды (капитан крутит стрелку).

Далее дети по очереди крутят стрелку и выполняют задания.

Задания:

*Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё?».

Воспитатель показывает на экране животного и спрашивает детей, чья голова, чей хвост, чьи лапы (копыта) и т.д. Например, лиса – лисья голова, лисий хвост, лисьи лапы.

*Дидактическая игра «Назови семью».

Воспитатель: у каждого животного есть семья. Сейчас мы узнаем, с кем живут животные и чья это семья. Назовите семью медведя.

Дети: папа медведь, мама медведица, детеныш медвежонок, все медвежата. Это медвежья семья.

Воспитатель: семья ежа?

Дети: папа еж, мама ежиха, детеныш ежонок, все ежата. Это ежиная семья.

Воспитатель: семья зайца?

Дети: папа заяц, мама зайчиха, детеныш зайчонок, все зайчата. Это заячья семья.

Воспитатель: семья лиса?

Дети: папа лис мама лисица, детеныш лисенок, все лисята. Это лисья семья.

Воспитатель: семья волка?

Дети: папа волк, мама волчица, детеныш волчонок, все волчата. Это волчья семья.

 Воспитатель: семья лося?

Дети: папа лось, мама лосиха, детеныш лосенок, все лосята. Это лосиная семья.

*Составь описательный рассказ о диком животном по схеме.

На экране показаны картинки с изображением диких животных. Дети слушают задание, смотрят на экран, где изображена схема и дикие животные и рассказывают о любом диком животном (внешний вид, среда обитания, чем питается, жилище) по схеме.

*1,2,5.

На полу разложены карточки с изображением диких животных обратной стороной. Воспитатель предлагает перевернуть карточку и назвать животного в единственном и множественном числе. Например, 1 – заяц, 2 – зайца, 5 – зайцев.

Физминутка (видео) «Следы».

*Игра – эстафета (с флажком). Дети стоят в кругу. У воспитателя флажок. Он произносит какое-нибудь слово и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово - действие и быстро передать палочку дальше. Флажок должен дойти до воспитателя.

*Проговори скороговорку «Мёд медведь в лесу нашел: мало мёда, много пчёл».

Сначала скороговорку надо произносить медленно, чётко проговаривая как гласные, так и согласные звуки. Затем медленно и чётко повторить скороговорку, но беззвучно. При этом артикуляционный аппарат (язык, губы и зубы) должны работать. Далее проговорить скороговорку нужно шёпотом. Все слова должны произноситься чётко и разборчиво.

Затем медленное повторить. Теперь можно и приступить к повторению скороговорки по памяти в полный голос. Далее детям  предлагается проговорить скороговорку с разными интонациями, например: в вопросительной или восклицательной формах, весело или грустно, задумчиво или агрессивно, напевая или на разные голоса.

*Показ мини – сказки «Где мой домик?».

Воспитатель: Однажды один, без мамы, лисёнок отправился путешествовать по лесу. Бегал, бегал он и понял, что заблудился. Лисёнок знал, что его дом - лисья нора. Вдруг видит чей-то домик на полянке, подбежал к нему лисёнок, постучался.

Лисёнок: Чей это домик?

Медвежонок: А тебе чей нужен?

Лисёнок: Я ищу лисью нору.

Медвежонок: Нет, это не лисья нора, это медвежья берлога.

Воспитатель:Расплакался лисёнок, никак не может найти свой дом. А навстречу ему бежит зайчонок.

Зайчонок: Лисёнок, почему ты плачешь?

Лисёнок: Я потерял свой домик .
Зайчонок:Не плачь, лисёнок, я отведу тебя к лисьей норе.

Воспитатель:Довёл зайчонок лисёнка до лисьей норы и бросился прочь.

А лисёнок закричал: Мамочка, мамочка, я дома, я так по тебе соскучился.

Лисица:Как я рада, что ты нашёлся. Не расстраивай меня так больше и не убегай далеко от лисьей норы.

Воспитатель: молодцы, ребята. Со всеми заданиями вы справились. И если команда победила, то ей вручают приз. На интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» знатокам вручают хрустальную сову. А вам свой приз приготовил Знайка. Вот такие карточки с изображением хрустальной совы он вам приготовил (вручает каждому ребенку).

Воспитатель: я вас поздравляю, вы молодцы. Вам понравилась игра?

Дети отвечают.

Рефлексия.

Воспитатель: что мы сегодня делали на нашей игре? Что вам больше всего понравилось?

Дети отвечают.

Воспитатель: спасибо за игру.

Структурное подразделение «Детский сад «Ладушки» государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии № 1имени Н.И. Ферапонтова города Новокуйбышевска городского округа НовокуйбышевскСамарской области

План - конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе.

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

Составила воспитатель

Солдаткина С.Н.

Новокуйбышевск, 2021г.

Цель:закрепление знаний детей о диких животных через интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?».

Задачи:

образовательные:обогащать словарь детей  словом  «интеллектуальная игра»;активизировать словарь детей;активизировать глагольный словарь; закрепить образование названий детенышей диких животных;  упражнять в запоминании и проговаривании скороговорки, используя разную интонацию; упражнять в умении составлять небольшой рассказ – описание о каком-либо животном по картинкам и опорным вопросам; упражнять в умении подбирать слова-родственники;

развивающие: развивать связную речь; развивать память, зрительное внимание, мышление, артикуляционный аппарат; развивать умение использовать правильно в своей речи притяжательные прилагательные; развивать умение детей пересказывать сказку с элементами драматизации; развивать умение употреблять слова в единственном и множественном числе;

воспитательные: воспитывать активность, самостоятельность, взаимопомощь, доброжелательность,воспитывать бережное отношение к природе, животному миру.

Методы и приемы: наглядный (показ мультимедиа с изображением диких животных, видеообращение от Знайки, карточки с изображением диких животных); словесный (сюрпризный момент, объяснение, вопросы, рассказ детей с опорой на наглядный материал, мнемотаблицы, речевой образец, проговаривание скороговорки, поощрение); практический (дидактические игры, инсценировка, подведение итогов,  анализ работы, индивидуальная работа).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,  «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Предварительная работа:рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам. Проведение дидактических игр «Кто где живёт? », «Кто лишний? », «Назови маму», «Назови детеныша». Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Волк во рву».

Материал и оборудование: картинки с изображением диких животных, мультимедиа, флажок, мяч, шапочки зверей-героев мини –сказки «Где мой домик?», крутящаяся стрелка, карточки с заданиями, эмблемы «Знатоки», призы (карточки с изображением хрустальной совы).

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности