Технологическая карта открытого занятия
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Этап занятия, продолжительность

Задачи этапа

Методы, приемы, формы, возможные виды детской   деятельности

Деятельность педагога

Деятельность (активность) детей

Результаты

1.Психологический настрой

Поприветствовать участников предстоящей совместной деятельности

Ритуал приветствия - «Дружно встанем мы в кружок!»

Произносит текст стихотворения

Выполняют знакомые движения и действия, по мере возможности произносят текст

Поприветствовали участников предстоящей совместной деятельности

2.Вводно-организационный

Проявить интерес к игровой ситуации, к участию  в деятельности

Игровой прием – появление кошки, тактильное восприятие игрушки

Обращает внимание детей на звуки, загадывает загадку,

заносит игрушку – Кошку, предлагает ее позвать и потрогать

Прислушиваются, высказывают предположения о источнике звука, отгадывают загадку, взаимодействуют с появившейся игрушкой

Возникнет интерес и желание участвовать  в деятельности

3.Мотивационно-побудительный

4. Практическая работа (познавательно-исследовательская, продуктивная и др. деятельность, направленная на достижение цели и получение предполагаемого результата)

Назвать признаки объектов и на слух воспринять слова их обозначающие, уточнить значение прилагательных.

Беседа, наблюдение, зрительное, тактильное и слуховое восприятие, повторение потешки с выполнением движений по тексту, игровая деятельность (игра «Рыбалка»)

Задает вопросы, читает потешку и показывает движения по тексту, показывает действия персонажей, озвучивает их, привлекает детей к участию в игре, речевой деятельности, участвует в игровой деятельности

Отвечают на вопросы, слушают и наблюдают за происходящим, участвуют в проговаривании текста потешки, выполняют движения по тексту, участвуют в игровой деятельности

Признаки объектов названы, значение слов уточнено

6.Рефлексивно-корригирующий (выводы, итоги, самооценка)

Подвести итоги деятельности

Беседа

Задает вопросы

о содержании, итогах деятельности.

Отвечают на вопросы

Итоги деятельности подведены

7.Рефлексия

Определение ближайшей перспективы

Определить ближайшие перспективы

Беседа

Предлагает продолжить игру

Выражают свое отношение к предложенному

Ближайшие перспективы определены

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

1. Психологический настрой

Воспитатель предлагает детям подойти, взяться за руки и поделиться хорошим настроением другс другом.

Воспитатель произносит текст:

Дружно встанем мы в кружок.

Ты-дружок и я-дружок!

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

2.Вводно-организационный

Воспитатель обращает внимание детей на доносящиеся звуки за дверью.Воспитатель загадывает детям загадку:

Мохнатенькая, усатенькая, молочко пьёт, песенки поёт. Кто это?

Воспитатель открывает дверь, заносит игрушку – Кошку, предлагает с ней познакомиться, позвать ее.

Дети зовут Кошку: «Кыс – кыс - кыс, иди к нам!».

Воспитатель предлагает  погладить и потрогать Кошку.

Дети включаются в действие.

3.Мотивационно-побудительный этап

4. Практическая работа познавательно-исследовательская, продуктивная и др. деятельность, направленная на достижение цели и получение предполагаемого результата

В-ль: Ребята, посмотрите на кошечку и скажите:

— Какая шерстка у нее? (ответы детей)

— Мягкая, пушистая, белая, приятная, красивая!

— Ребята, а шёрстка у кошечки чистенькая или грязная? (ответы детей)

В-ль: Ребята, а наша кошечка очень любит гулять, вот и сейчас, посмотрите-ка, она пошла по дорожке и запрыгнула на мостик.

В-ль: читает новую для детей потешку:

Через речку брошен мостик,

Там мелькнул пушистый хвостик.

Вышла кисонька на мост,

Четыре лапки, пятый хвост.

В-ль: Ребята, а кого же встретила кошка на мостике? Кто это идет к ней на встречу?

Ой, да это же кот Васька, дружок нашей Мурки. Предлагаю поприветствовать его потешкой про кота!

Как у нашего кота — (поглаживают руки)

Шубка очень хороша,

Как у котика усы— (указательными пальцами показывают усы)

Удивительной красы,

Глаза смелые— (показывают глазки)

Зубки белые!

В-ль: Ребята, а Васька здесь не просто так, котик то – рыболов!

- Котик-котик, рыболов,

У тебя большой улов?

- Да! Попался на крючок

Очень длинный червячок!

- Ну, а рыбка, рыбка где?

- Вот же! Плавает в воде!

(Воспитатель собирает детей около ёмкостей с водой, в которых плавают рыбки-игрушки)

В-ль: Ребята, предлагаю вам наловить рыбок, да гостей наших угостить.

Проводится игра «Поймай рыбку» (дети из с водой вылавливают рыбу и складывают на поднос, когда дети вылавливают рыбу воспитатель может спросить у детей:

Какие рыбки? какого они цвета? А водичка какая?

Воспитатель с детьми угощают кошку и котика рыбкой (имитируют)

6. Рефлексивно-корригирующий (выводы, итоги, самооценка)

Воспитатель и дети  в ходе беседы подводят итоги деятельности, воспитатель задает вопросы,  а дети отвечают.

- Ребята, кто к нам сегодня пришел в гости?

- А какая была кошечка? Котик?

- Что вы ещё делали?

- Чем угощали кошечку?

7. Рефлексия, определение ближайшей перспективы.

Воспитатель предлагает продолжить игру, дети выражают свое отношение к предложению.