Формирование правильной артикуляции и развитие у детей слухового внимания и фонематического восприятия.
статья по развитию речи (средняя группа)

Формирование правильной артикуляции и развитие у детей слухового внимания и фонематического восприятия.

Основным упражнением для развития фонематического восприятия в средней группе является узнавание звука в слове. Работа строится в такой  последовательности.

1. Повторяется артикуляция всех гласных, подчеркивается их звонкость, обращается внимание на то, что эти звуки «открытые», их можно протягивать и пропевать. В начале каждого занятия обязательно повторяется артикуляция тех гласных, которые затем дети будут угадывать. Это же упражнение можно проделать с картинками на гласные в начале, середине и конце слова.
2. Закончив работу над артикуляцией гласных и узнаванием их в слове, необходимо перейти на артикуляцию согласных звуков. Сначала делается артикуляция свистящих, а затем шипящих [ш, ж, ч, щ] и звука [р]. Артикуляция каждого звука связывается с упражнениями по узнаванию его в слове.

 Хорошим пособием для закрепления произношения звуков является «волшебный кубик». На гранях кубика нарисованы цветные сигналы* звуков. Ребенок бросает кубик, приговаривая: « Брошу кубик, посмотрю, и вам звук я пропою».

3. Особо серьезное внимание уделяется узнаванию согласных звуков в слове, но сначала напоминается детям артикуляция звука.  Следует подчеркнуть, что в средней группе, выделяя из слова какой-нибудь звук, нужно избегать слов с другими свистящими или шипящими.
4. Опознаются оппозиционные звуки (согласный и смягченный согласный) с напоминанием артикуляции обоих звуков и узнаванием их в слове. Одним из игровых упражнений в работе над дифференциацией оппозиционных звуков является раскладывание картинок по звукам.

Заключительный этап данной работы – придумывание слов на определенные звуки

*