Развитие связной речи через ознакомление с художественной литературой сибирских писателей
консультация по развитию речи

   В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, - поэтому наша роль ,как педагогов ,состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

  Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

  В дошкольный период происходит становление речи и ее формирование. В эти годы ребенок усваивает звуки родного языка, учится отчетливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас. С развитием речи у дошкольников усиливается потребность в общении. Постепенно уточняются правила общения, дети осваивают новые формулы речевого этикета. Но в некоторых ситуациях дети отказываются использовать общепринятые речевые формы. Причин для этого может быть несколько . Главная причина - это недостаток общения, чтения и слушания художественной литературы и, как следствие, бедный словарь дошкольника. Важнейший путь решения данной проблемы - обучение речевому этикету детей, в особенности старшего дошкольного возраста посредством чтения художественной литературы, так как именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации.

  Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

  Обращение к проблеме знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой, обусловлено рядом причин: во-первых, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка. Современные произведения художественной литературы ,  классические ,сказки дошедшие из глубины веков, ,потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Читая с ребенком, взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком.

Всестороннее развитие ребенка осуществляется на основе усвоения многовекового опыта человечества лишь благодаря общению ребенка со взрослыми. Взрослые - хранители опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка. Язык - важнейшее средство человеческого общения.

   Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Одним из важнейших условий развития речи ребенка дошкольного возраста является использование в данном процессе художественных произведений. Воспитатель и семья являются своеобразными «фильтрами» для отбора детской литературы. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Одним из важнейших условий развития речи ребенка дошкольного возраста является использование в данном процессе художественных произведений.

        Поэтому наш сад с большой ответственностью подошел к проблеме приобщения дошкольника к художественной литературе. Для достижения цели мы  выделили следующие задачи:

• Сформировать интерес к художественной литературе.

• Расширять и активизировать словарный запас детей.

• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.

• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

• Развивать творческие способности у детей.

Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, определили основные направления деятельности:

• создание речевой развивающей среды;

• работа с детьми, работа с родителями;

   Руководитель нашей творческой группы Лобанова Т.И. стала инициатором интересной формы работы с детьми и родителями нашего детского сада. Начиная с 2014 года, творческая группа сада систематически организует встречи наших воспитанников с иркутскими писателями, которые пишут для детей. Что может сравниться с «живым» словом? Кто, как не сам автор, может лучше всех донести душу своего произведения? Спасибо нашим землякам, что они не только радуют нас своим творчеством, но и находят время для встреч с детьми. Наши дети познакомились со сказочницей В.Матвеевой, с писателем Ю.Барановым,с поэтессами Е.Анохиной  ,М.Яковенко и В.Максимовой.

 Наши дошкольники имеют уникальную возможность  окунуться в сказочный мир, услышать мирилки, смешилки, страшилки, считалки, леталки  и  засыпалки! Воспитатели и родители возвращаются в волшебный мир детства, полный юмора, грусти и фантазий…Голос автора, иллюстрации художников, атмосфера зала  создают эмоциональное слияние с произведением. А ведь становление речевого общения ребенка в процессе ознакомления с произведениями художественной литературы начинается с эмоционального общения. Оно является стержнем, основным содержанием взаимоотношений взрослого и ребенка в подготовительный период развития речи. Он как бы заражается эмоциональным состоянием произведения, проживает жизнь героев, учится новым словарным оборотам, пополняет содержание своего активного словаря. Это именно эмоциональное общение, а не речевое, но в нем закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысленно произносимых слов. Встречи с писателями ,  которые живут рядом, с которыми можно поговорить о чем угодно, получить из рук автора книгу с автографом и сфотографироваться ,запоминаются надолго .Окунаясь в мир детства и фантазий ,невольно осознаешь, сколько радости и открытий может подарить человеку жизнь! Творческие встречи с сибирскими детскими писателями на базе нашего детского сада стали нашей хорошей традицией. Наших дошколят ждут новые встречи и открытия  , а их родителей- множество вопросов от почемучек.

Встреча с иркутской писательницей В.В.Максимовой