Рабочая программа кружка «Теремок»
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)
Рабочая программа кружка «Теремок» по разделу «Театрализованная деятельность» (младшая группа). Образовательная область «Речевое развитие»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 47.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Шарловский детский сад
Рабочая программа кружка «Теремок»
по разделу «Театрализованная деятельность» (младшая группа)
Образовательная область «Речевое развитие»
Руководитель кружка
Воспитатель Постнова Е.В.
2017-2018
Театр — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус у детей, если в младшем возрасте окунуться в мир
театра, то всю жизнь будешь воспринимать мир прекрасным.
Пояснительная записка
Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его
творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве. В программе систематизированы средства и методы всех видов театральной деятельности.
Главной целью программы: «Театр в детском саду», является приобщение детей к разнообразным видам театрализованной деятельности. В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа придерживается различных форм организации театрализованной деятельности: специально организованная — в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность — при минимальном участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театрализованную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст — это период когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т. д. Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств. Театрализованная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театрализованной деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умение выражать свои чувства.
Театрализованная деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая деятельность, занятия, прогулка подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение, утренники и развлечения.
Программа составлена на младший дошкольный возраст.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Срок реализации – 1 год.
Задачи.
В программе выделено три типа задач:
1 тип задач — развитие выразительной речи;
2 тип задач — образовательные задачи, которые непосредственно связаны с изучением, театрально-эстетического искусства, развитием артистизма, навыков сценических воплощений в играх инсценировках и драматизациях, а также навыков овладения вождения кукол;
3 тип задач — это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, чувства эмпатии а также коммуникативных способностей театрального искусства.
Организация театрализованной деятельности
Театральные занятия во 2 младшей группе проводятся один раз в неделю во 2 половину дня с сентября по май, в среду, время проведения занятий 10-15 минут.
Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные. Существует и комплексное занятие: театр + музыка, театр + лепка, (фигурки отдельных персонажей или целые сценки, театр + ИЗО (рисование различных эпизодов сказки) театр + ЛЕГО конструктор и т. д.
Постепенность и последовательность этой программы позволяет ребенку познакомится с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки.
Общие задачи театрализованной деятельности
• реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность;
• последовательно и поэтапно знакомить детей в возрасте 3-4 года с театральным искусством, через эстетическое восприятие;
• приобщатъ детей к театрально-эстетической культуре знакомить с устройством театра;
• развивать выразительную речь включая в себя вербальные (интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности;
• обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности в едином педагогическом пространстве;
• учить передавать характер, особенности образов, перевоплощаться, вести ролевой диалог, соединять речь с движениями;
• обучать детей кукловедению;
• учить с выражением декламировать текст;
• развивать у детей чувство эмпатии (способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях) ;
• по средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую деятельность;
• воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска, и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т. д.) в зоне театральной деятельности;
• воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта, честностъ, взаимопомощь и т. д.) ;
• привлекать родителей к активному участию в качестве исполнителей ролей в спектаклях, авторов текстов, изготовителей декораций и костюмов;
Ребенок овладевает умениями и навыками
Восприятие театрального представления:
• узнавать и эмоционально положительно реагировать на смысл разыгрывания драматизации по смыслу знакомых сказок;
• сопереживать положительным и осуждать неправильные поступки театральных персонажей;
• учиться говорить правильно, четко, выразительно;
В игровой деятельности:
• выполнять действие соответственно тексту, имитировать движения и действия героев;
• повторять отдельные действия в процессе показа настольного и пальчикового театра;
• выражать чувства мимикой, движениями, интонацией;
• разыгрывать тексты потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок.
В сценической деятельности:
• инсценировать тексты знакомых сказок с использованием декораций, атрибутов, костюмов в музыкальном сопровождении.
В процессе обучения ребенок узнает и усваивает:
• о малых поэтических жанрах народного фольклора и их значениях;
• про три вида театра (театр игрушек, кукольный, пальчиковый) ;
• про смысл театральной постановки.
Формы организации театральной деятельности
Организация взрослым на занятии:
• игры импровизации;
• игры забавы;
• показ драматизации;
• показ настольного театра;
• показ театра игрушек;
• показ пальчикового театра.
Инициатива детей
• ряженье
• инсценировка стихов, сказок;
• проговаривание стихотворений, запоминающихся текстов и сказок;
• пение песенок и колыбельных во время сюжетно-ролевых игри игр с игрушками.
Методическое обеспечение: учебно-методические комплекты- аудио диски, кукольные театры, куклы, настольный и пальчиковый театр и. т. д.
Материал, рекомендованный для использования в процессе театральной деятельности
• книжка — игрушка;
• книжка-раскладушка;
• книги с яркими понятными иллюстрациями к сказке;
• настольный театр;
• пальчиковый театр;
• резиновые, пластмассовые игрушки;
Показатели успехов и достижений:
• активно контактируют со взрослыми и сверстниками в процессе
• показа театрального действия и театрализованной игры;
• имитируют движения согласно словам песни, стихотворения, сказки;
• имитируют голоса животных, птиц во время драматизации сказок;
• с интересом и вниманием смотрит театральные постановки, эмоционально показывает свои чувства (громко смеется, подпрыгивает, жестикулирует) .
Позиция взрослого и ребенка
Взрослый.
• инициатор общения, показа, организатор театральных действий;
Ребенок:
• с интересом слушает;
• манипулирует с игрушками;
• инициатор ряженья.
Формы работы кружка:
1 .Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и музыкально-двигательной координации.
2. Рассказы, беседы о театре.
3. Индивидуальные и коллективные творческие задания.
4. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения) .
5. Сочинение сказок, придумывание сюжетов.
7. Постановка спектаклей.
8. Совместное посещение спектаклей и их обсуждение.
9. Оформление альбома о кружке.
Ожидаемые результаты:
1. Раскрытие творческих и музыкальных способностей детей (эмоциональность, выразительность) .
2. Развитие психических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение) .
3. Развитие личностных качеств (коммуникативные навыки, партнёрские взаимоотношения)
Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.
Сентябрь
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Давайте познакомимся» | Формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь,умение строить диалог. | Маски, различные виды театров (пальчиковый, рукавичка,и.т.д.) | Маханева М.Д “Театрализованные занятия в детском саду” М.:Тв.центр “Сфера” 2004г.С 18 |
2 | «Травка – муравка» | Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд; развивать интонационную выразительность голоса. | Картинки для игры «На лужке» и для прибаутки «Травка- муравка» | Губанова Н.Ф. Развитие игровой д-ти. 2 .С.39 |
3 | “Для деда, для бабы Курочка Ряба яичко снесла золотое”. | Закреплять знания текста, продолжать знакомить с образами героев. Учить передавать характер, особенности образов через движения. | Перчаточный театр дед баба, курочка, мышка, шапочка курицы, элементы костюмов. | Маханева М.Д С 18-20 |
4 | «Жили гуси у бабуси» | Дать детям положительный заряд эмоций, учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию. | Настольная ширма, перчаточные куклы (гуси), костюм бабушки. | Маханева М.Д23М Губанова Н.Ф. 2 С.43 -2 |
Октябрь
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Выросла репка большая–пребольшая» | Учить детей пересказу знакомых им литературных произведений (русская народная сказка «Курочка ряба»), составляя короткий рассказ совместно со взрослым | Иллюстрации к сказке , аудиозапись. | Маханева М.Д с.29. |
2 | «К дедушке все прибегали, тянуть репку помогали» | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели, учить выделять и называть характерные признаки персонажей, воспитывать интонационную выразительность речи. | Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книга со сказкой «Репка» . | Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет, с.11. Маханева М.Д с.31. |
3 | «Мокрые дорожки» | Учить различать интонации музыки, воспитывать ладовое чувство; побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции через движение. | Зонт, султанчики. | Губанова Н.Ф. 2 45.- |
4 | «Кто из нас, из овощей…» | Обогащать эмоции детей; вовлекать в импровизацию; учить обсуждать содержание сказки. | Овощи (помидор, капуста, огурец) | Губанова Н.Ф. 2 47- |
Ноябрь
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | Игровая викторина по стихам А. Барто”. | Вызвать желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А.Барто; формировать положительное отношение к поэзии. | Книга игрушки А.Барто с красочными илл-ми;игрушки по числу (детей)- мячики, зайчики, мишки, лошадки, козлята, котята. | Ушакова О.С. Гавриш Н.В. С.10 |
2 | «Веселый автобус» | Вовлечь детей в игровую ситуацию; дать представление о темпе движении; учить изображать голосом разные интонации. | Ряд стульев для игры в автобус; курица и цыплята, утка и утята, гусь, кот , бычок ( игр.) | Губанова Н.Ф. 2 С.47-1 |
3 | «Коза – дереза» | Познакомить с театром, его устройством, увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище. | Оборудование для кукольного театра, театральные куклы. | Губанова Н.Ф. С 55-2 С.49-1 |
4 | «Первый ледок» | Побуждать детей к решению проблемы; развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли | Игрушка котик, печка, горшок с кашей, блюдо с пряниками. | Губанова Н.Ф. 58-2 |
Декабрь
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Морозные деньки» | Дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы, вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации. | Кукла Вяря в зимней одежде. | Губанова Н.Ф. 63-2 |
2 | «Сказка о глупом мышонке» | Побуждать детей к активному участию в театр. игре; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно вырази-тельно воспроизводить слова и фразы из текста. | Оборудование для показа сказки на фланелеграфе, игрушки и элементы костюмов для танцев и песен | |
3 | «Елочки в лесу» | Побуждать детей к решению проблемных ситуаций, вовлекать в двигательную импровизацию, побуждать в роль, используя воображаемые предметы. | Декорации снежного леса, белка (игрушка), лопатки для инсценировки, шапочки кукушки, мишки. | Губанова Н.Ф. 64-2 |
4 | Новогоднее представление | Приобщать детей к традиции празднования Нового года, побуждать к использованию знакомого художественного материала. к самостоятельности в ролевой игре. | Комната, украшенная к Новому году, оборудование для показа сказки на фл-фе, игрушки и элементы кос-тюмов для танцев и песен. | Губанова Н.Ф. 67-2 |
Январь
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Сказки матушка метели» | Вовлекать детей в игровую ситуацию в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания. | Две снежинки, костюм метели (накидка и шапочка), оборудование для сказки на фланелеграфе, картинки. | Губанова Н.Ф. 68-2 |
2 | «Котик на печке песни поет» | Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народным сюжетом. | Комната, убранная в русском народном стиле, картинки для потешки, игрушечный кот. | Губанова Н.Ф. 70-2 |
3 | «Варя пришла в театр» | Побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизации; приучать к самостоятельности в обустройстве игры. | Оборудование и атрибуты для спектакля, кукла Варя. | Губанова Н.Ф. 72-2 |
4 | «Три лисицы мастерицы» | Продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль, учить импровизировать. | Клубок шерстяных ниток, костюмы лисиц, коврики для этюдов. | Губанова Н.Ф. 74-2 |
Февраль
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Калачи из печи» | Знакомить детей русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, побуждать к игре с движением. | Курочка игрушка; убранство для русской избы; русский народный костюм. | Губанова Н.Ф. 66-1 |
2 | «Метели зашумели» | Учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность. | Зайчонок и волчонок ( игрушки) | Губанова Н.Ф. 69-1 |
3 | «Петрушкин концерт» | Вызвать эмоциональный отклик на зрелищное представление, пробуждать интерес к театрализованной деятельности | Петрушка, кукла Катя. | Губанова Н.Ф. 70-1 |
4 | «Котик простудился» | Вовлекать детей в ролевое взаимодействие, приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический слух. | Котик (мягкая игрушка) | Губанова Н.Ф. 71-1 |
Март
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Тили - бом!» | Увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров. | Атрибуты и декорации к сценке про кошкин дом (дом, ведро, лист, фонарь -предметы - заместители; пожарная машина). | Губанова Н.Ф.с. 80-2 |
2 | «Вот поезд наш едет» | Вовлечь детей в игру- путешествие, развивать чувство ритма. букет весенних цветов. | Костюм бабушки, Весна (кукла), котик (игрушка) ,декорации остановок: флажки, труба и барабан. | Губанова Н.Ф. с.75-1 |
3 | «Без друзей нам не прожить ни за что на свете» | Познакомить детей со сказкой «каа собака друга искала», воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания. | Аудиозапись песни «Улыбка» муз. В.Шаинского | Маханева М.Д.с.32 |
4 | «Как собака друга искала» | Закреплять знания текста, продолжать знакомить с образами героев. Учить передавать характер, особенности образов через движения. | Собачка, заяц, волк, медведь (игрушки), шапочки - маски | Маханева М.Дс.35 |
Апрель
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Волшебная дудочка» | Побуждать детей к игре- импровизации; познакомить с новой сказкой; активизировать внимание; приучать следить за развертыванием содержания в сказке. | Дудочка, птички- куклы (жаворонок, ласточка, дрозды), шапочки птиц, картинки для фланел-фа. | Губанова Н.Ф. с.85-1 Губанова Н.Ф.с. 99-2 |
2 | «Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один» | Познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимоотношения. | Аудиозапись сказки, иллюстрации к сказке, шапочка- маска лисы. | Маханева М.Дс.38 |
3 | «Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!» | Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре. | Игрушечные персонажи из настольного театра ( заяц, лиса, волк, медведь, петух.). Элементы костюмов. | Маханева М.Дс.40 |
4 | «Подрастай, молодой дубок» | Воспитывать уважение к труду, вызывать творческую активность, побуждать к вхождению в роль. | Деревца-декорации (береза, дуб), пила, ведро, колокольчик. | Губанова Н.Ф. 88-1 |
Май
Неделя | Тема | Задачи | Материалы, оборудование | Литература |
1 | «Стоит в поле теремок» | Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить следить за сюжетом спектакля; вовлекать в игру. | Русский народный костюм, убранство комнаты в народном стиле, фигурки настольного театра (мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь). | Губанова Н.Ф. 53-1, М-42 |
2 | «Солнышко, появись» | Приобщать детей к русскому фольклору; включать в инсценировку; учить говорить и действовать от имени персонажей; активизировать партнерское взаимодействие в игре. | Игрушки-ежи, медведь, лиса, заяц; солнышко (модель), шапочки для инсценировки | Губанова Н.Ф. 101-2 |
3 | «Дружные соседи» | Побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета. | Шапочки птиц | Губанова Н.Ф. 104-2 |
4 | «Будем мы трудиться» | Побуждать детей к двигательной активности; вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета. | Метлы, ведра, совки, лейки; кукла Варя. | Губанова Н.Ф. 106-2 |
Список литературы
1.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада - М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
2.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада - М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012
3.Маханёва М. Д. Театрализованные занятия деятельности в детском саду.М.: ТЦ Сфера, 2007.
4.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет.- М., ТЦ Сфера, 2010
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/18/picture-567408-1421605624.jpg)
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности "Теремок"
Данная программа разработана для кружка по театрализованной деятельности "Теремок" для старшей группы...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/18/picture-567408-1421605624.jpg)
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности "Теремок"в 1 младшей группе
В данной методической разработке я представила рабочую программу кружка по театрализованной деятельности в 1 младшей группе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/23/picture-409384-1393145848.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка по тестопластике «Мукосолька» (разработана на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей Лыковой И. А.) для детей 4 - 6 лет Срок реализации - 2 года
Описаны цели, задачи кружковой работы с детьми средней и старшей групп, а также перспективный план работы на два учебных года....
Рабочая программа кружка "Теремок"
Рабочая программа кружка "Теремок"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/25/picture-1192397-1574677956.jpg)
Рабочая программа кружка "Рабочая мастерская"
Занятие для старшей-подготовительной группы из подвижного и лего конструктора....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/28/picture-1108952-1548682660.jpg)
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности "Теремок"
Программа кружка на три года, средняя, старшая, подготовительная группы...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/03/picture-210715-1688352668.jpg)
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности «ТЕРЕМОК»
Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в художественно-эстетическом развитии ребенка, имеет активное влияние на развитие его эм...