Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи " Пять ключей".
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
Аннотация.
Данная методическая разработка направлена на развитие связной речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности. Помимо решения основной задачи обучения грамоте, методическая разработка позволяет с легкостью решить и много дополнительных, не менее важных задач; закрепление знаний геометрических фигур, развитие ориентировки в пространстве, воспитание чувства взаимопомощи, чувства ответственности. Постоянная смена деятельности развивает интерес, что препятствует возникновению у детей чувства усталости в ходе решения поставленной проблемы в начале занятия.
Представленная разработка может быть полезна воспитателям старших групп, как необходимая предварительная работа при обучении письму и чтению.
Согласно ФГОС дошкольного образования, речевое развитие детей выделено в отдельную образовательную область, которая включает в себя овладение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Экспериментально доказано, что осознание звуковой структуры слова-необходимая предпосылка обучения письму и чтению(обучение грамоте). Однако многие дети к моменту поступления в школу свободно выделяют в словах только первый звук. Особые трудности возникают при последовательном выделении звуков из слова, а при неразвитом фонематическом слухе такие ошибки вполнезакономерны.
Развитое фонематическое восприятие необходимо не только для обучения грамоте, но и для выработки многих разговорных и орфографических навыков. Эту работу необходимо начинать с дошкольного возраста, когда резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов, дети наиболее восприимчивы к звуковой стороне языка и проявляют желание работать со словами и звуками.
НОД сдетьми в данной методической разработке осуществляется в игровой форме, а для достижения лучшего результата используются развивающие игры
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе "Пять ключей" | 21.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ « Колосовский детский сад»
Воспитатель: Павлова Марина Владимировна.
План – конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи.
Возрастная группа: Средняя
Тема: «Пять ключей»
Задачи:
Образовательные: Формировать грамматический строй речи; обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями : вверху – внизу, справа – слева; формировать умение образовывать « ласковые слова» ( с уменьшительно – ласкательным суффиксом); формировать умение подбирать слова подходящие по смыслу; формировать умение согласовывать существительные с прилагательными.
Развивающие: Развивать связную речь детей ;выявить уровень знаний детей.
Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе.
Этапы деятельности | Методы и приёмы Деятельность воспитателя и детей |
Мотивация детей к деятельности | Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся. Дети здороваются. Воспитатель: А вы любите ,когда к вам приходят гости?(Да) А это ещё не все гости, отгадайте загадку про нашего гостя. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит, Добрый доктор …(Айболит). А вот и он. Айболит : Здравствуйте, ребята! Представляете ,мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебную воду, и уже было собрался в путь , но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук,а ключ бросили в глубокое озеро. Помогите мне ,пожалуйста! |
Постановка детьми цели предстоящей деятельности | Воспитатель: Как же мы можем помочь? Что нужно делать ? Айболит: Вам предстоит выполнить задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть сундук с волшебной водой. Воспитатель: Поможем, ребята? Но сначала мы проверим, сможете ли вы помочь Айболиту. Игра «Части суток» («Закончи предложение») - Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) - Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём) - Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером) - Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью) - Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток? - А какое сейчас время года? (Весна) Назовите весенние месяцы (март, апрель и май – их не забывай). Айболит: Молодцы ,ребята ,теперь я вижу ,что вы справитесь . Вот задания .Вы ребята, пока добывайте ключи , а я пойду других зверей лечить . Воспитатель: Хорошо ,Айболит ! Как только мы соберём все ключи, мы тебе позвоним. Айболит уходит. Воспитатель: Что ребята, поможем Айболиту достать волшебную воду и спасти животных в Африке? Чтобы выполнить задания нужно отправиться в путешествие, на каждой станции нас будет ждать задание , которое нужно выполнить. В награду вы получите ключ ,которым мы потом сможем открыть сундук в котором закрыта волшебная вода. Вы готовы? Дети: Да. Воспитатель: Нужно быть очень внимательными. Тогда отправляемся в путь к озеру. Идём по дорожке, а теперь по мостику. Посмотрите, в озере плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т.д., нам нужно рыбок расположить по порядку. (Каждый ребёнок раскладывает в обруче рыбок с цифрами от 1 до 5). Найдите рыбку с цифрой 1. Дети выполняют задание. Оно называется «Весёлая стрекоза». -Ребята ,посмотрите, какой красивый цветочек!А кто это там сидит? Дети: Стрекоза. Воспитатель: Где она сидит? Дети: На цветке. Воспитатель: Посмотрите, где она летает? Дети: Над цветком. Воспитатель: А сейчас где она летает? Дети : Перед цветком. Воспитатель : А теперь перелетела куда? Дети: За цветком. Воспитатель: А сейчас куда она села? Дети: Под цветок. Воспитатель: Молодцы ребята, а вот и ключик, значит с заданием справились верно! Найдите рыбку с цифрой 2. Молодцы. Второе задание называется « Назови ласково».Я буду кидать вам мяч , по очереди, и говорить слово, а вы возвращаете мне мяч и произносите это слово ласково. Например: машина – машинка, понятно? Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет существительное, а ребёнок возвращает мяч и производит уменьшительно – ласкательную форму этого существительного (рыба, книга, мяч, ведро, бант, кошка, собака, лиса, кукла, вода, цветок, ложка, стул и т.д .). Воспитатель: Молодцы, ребята, справились! Получите ключик. Вы наверно уже устали, давайте немного отдохнем. Физминутка. - Раз –подняться, потянуться, -Два_ согнуться, разогнуться, -Три – в ладоши три хлопка, - Головою три кивка, -На четыре – Руки шире. -Пять – руками помахать, -Шесть – на корточки присесть.(2р) Воспитатель: А где третья рыбка? (Дети находят рыбку с цифрой 3).Третье задание называется «Подскажи словечко». На столе лежат карточки ,где написаны незаконченные фразы. Воспитатель: Каждый из вас возьмёт себе карточку ,по очереди ,отдаст её мне, а я зачитаю задание. Отвечает только тот ,чьё задание я зачитаю, хорошо? Воспитатель читает фразы, а дети заканчивают. Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь под крышей обитаю. Чик - чирик ! Не робей! Я бывалый …(воробей) Скоро вечер ,посмотри- загорелись …(фонари) А рядом бегемотики Схватились за …(животики) Не послушал зайка папу, Отдавили зайке …(лапу) А возле этой ёлки бродили злые ..(волки) Долго, долго крокодил, Море синее …(тушил) Солнце светит очень ярко, Бегемоту стало…(жарко) Часто к озеру напиться ходит рыжая …(лисица) Би- би -би гудит машина, Не поеду без …(бензина) Не будильник ,а звонит, Не приёмник – говорит. Угадайте, кто же он, Ну конечно …(телефон). Воспитатель: Молодцы! Вот от рыбки ключик за правильные ответы. Найдите рыбку с цифрой 4.Следующее задание, оно называется «Из чего сделаны вещи». - Мяч из резины – … резиновый. - Мяч из пластмассы – … пластмассовый. - Стакан из стекла – … стеклянный. - Матрёшка из дерева – … деревянная. - Утка из резины – … резиновая. - Игрушка из меха – … меховая. - Поделка из бумаги – … бумажная. - Гвоздь из железа – … железный. Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились. Вот вам ключик. И у нас осталась последняя рыбка, с какой цифрой?(5)Садитесь за столы. Задание называется «Что где находится?».Вам нужно расположить на альбомном листе геометрические фигуры, но сначала давайте повторим как они называются? Дети называют: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Воспитатель: А теперь слушайте, внимательно, задание. В середине – кружок. В правом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – овал. В правом нижнем углу – треугольник. В левом верхнем углу – прямоугольник. Воспитатель: Хорошо. Все правильно сделали? Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять). Пора звонить доктору Айболиту. Звонят доктору. Заходит Айболит. Айболит: У вас 5 ключей. Сейчас вам предстоит подобрать ключ к ларцу, открыть его и достать волшебную воду. Воспитатель: Дети ,посмотрите ,внимательно, как мы можем подобрать ключ к замку? Отверстие в замке куда вставляется ключ в виде геометрической фигуры, нужно подобрать нужный ключ. Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она прозрачная). Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода. Айболит: А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода! Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. До свидания. |
Подведение итогов Обсуждение результатов | Воспитатель: Ребята ,какое у вас настроение? Кому вы сегодня помогали? Дети: Мы помогали доктору Айболиту достать ключ от сундука с волшебной водой. Воспитатель: Как вы это делали? Дети: Выполняли задания. Воспитатель: Вам понравилось? А что вам больше понравилось? Что вам было трудно? -Ребята, вы сегодня порадовали меня своими знаниями, тем ,что вы помогали Айболиту, какие вы добрые и дружные. Спасибо! |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Животные и их детёныши» Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Животные и их детёныши»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи«Животные и их детёныши»(для старшей, логопедической группы)...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи для 2-ой младшей группы по теме: «Развитие связной речи» «К нам пришли гости»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи для 2-ой младшей группы по теме: «Развитие связной речи»«К нам пришли гости»Цель:Учить детей составлять рассказа описательн...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и художественно - эстетическому развитию (Развитие речи и Лепка) на тему "Космос" для детей подготовительной группы.
Конспектнепосредственно образовательной деятельности по развитию речи и художественно - эстетическому развитию (Развитие речи и Лепка) на тему "Космос" для детей подготовительной группы...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и художественно - эстетическому развитию (Развитие речи и Лепка) на тему "Космос" для детей подготовительной группы.
Конспектнепосредственно образовательной деятельности по развитию речи и художественно - эстетическому развитию (Развитие речи и Лепка) на тему "Космос" для детей подготовительной группы...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи во второй группе раннего возраста на тему : «По дороге колобка» Образовательная область: «Речевое развитие»
Данный конспект воспитывает у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения Формировать знания детей скатыванию теста в ша...
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи. Образовательная область «Речевое развитие» для детей второй младшей группы. Тема: «В гостях у сказки»
Закрепить с детьми знания русских народных сказок....
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в младшей группе Тема. «Звуковая культура речи: звук [и]. Упражнение на развитие слуха и голоса.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в младшей группеТема. «Звуковая культура речи: звук [и]. Упражнение на развитие слуха и голоса....