Конспект НОД по формированию лексико – грамматических представлений и развитию связной речи в подготовительной группе.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1. Игровая

2. Коммуникативная

3. Познавательно-исследовательская

4. Восприятие художественной литературы и фольклора

5. Двигательная

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Целевые ориентиры

1. Организационный этап. Приветствие.

Педагог приветствует детей:

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

- Покажите, с каким настроением вы сегодня пришли заниматься?

- Ребята, в приемной комнате у нас стоят шкафчики. Для чего они нужны?

- Может ли человек обойтись без одежды? Для чего нужна одежда человеку?

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Вот и поговорим сегодня об одежде.

Дети берутся за руки, улыбаются и произносят слова все вместе:

Дети показывают смайлики на выбор (веселое, грустное).

-В шкафчики складывают, вешают  одежду.

- Одежда защищает  человека от жары, холода, дождя, ветра.

Отвечают на вопрос.

2. Дыхательная гимнастика

«Сдуваем пылинки»

«Забыли руковицы»

«Застегиваем молнию на куртке»

«Гладим белье»

Поворачивают голову прямо-вдох, вправо- выдох, произносят (у); прямо-вдох, влево-выдох, произносят (у).

3 раза.

Вдыхают, делают паузу, затем при выдохе «греют пальцы», дуют на них, длительно роизнося(Ш), (Ф), (Х). 3 раза

Правой рукой застегивают замок-вдох, на выдохе произносят «Вжик!» 3 раза.

Скользят правой ладонью по левой ладони-вдох, на выдохе произносят «Пш-ш-ш-ш!» 3 раза

2. 3.Упражнение
3. « Правильно ли мы одеваемся?».

Педагог предлагает присесть на стулья.

Называет действие, которое мы совершаем при одевании в измененной последовательности.

Например: Мы надеваем пальто, а затем кофту.

Дети подходят к стульям, садятся.

Ребенок находит и исправляет ошибку в высказывании.

Нет. Мы надеваем кофту, а затем пальто.

3. 4.Игра
4. «Запомни и назови».

На мольберте расположены  предметные картинки по теме.

Ребенку предлагается запомнить ряд слов (3-5), обозначающие предметы одежды, затем повторить его и выложить соответствующие предметные картинки.

Дети смотрят и запоминают. Потом после вопроса педагога выполняют задание.

4. 5.Упражнение
5. «Скажи наоборот».

Педагог называет первое слово:

Чистый -

Длинный -

Мокрый -

Толстый-

Большой -

Новый -

Дети по очереди называют:

- грязный

-  короткий

- сухой

 - тонкий

- маленький

- старый

6. 6. Динамическая пауза.

«                        »

Педагог предлагает отдохнуть и выполнить с ним ряд движений.(Использование ИКТ)

Дети выполняют движения по тексту.

5. 7.Упражнение
6. «Подбери слова».

Предлагается назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. Можно использовать картинки.

Что можно сшить? Платье из шелка – какое?

• Что можно связать?
• Что можно завязать?
• Что можно надеть?

Садятся на стульчики. Дети поднимая руки отвечают на вопросы:

(платье, пальто, сарафан, юбку и т.д.)

• (шапочку, варежки, шарф, свитер и т.д.)
• (шарф, бантик на платье, бретели сарафана и т.д.)

(пальто, платье, юбку,  и т.д.)

7. 8. Игра с мячом
8.  «Один – много».

Представьте ситуацию: Я пришла к вам в гости. (Педагог бросает мяч, называя существительное единственного числа).

У меня одна шапка – , а у вас дома ….?

У меня одно платье –

У меня одни брюки –

И т.д.

Ребенок, поймав мяч, называет родительный падеж существительного во множественном числе.

– у меня много шапок.

–у меня много платьев.

 – у меня много брюк.

8. 9. Игра
9. «Будь внимателен».

Предлагает сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности по трем коробкам

1-я коробка – мой (шарф, костюм, пиджак, сарафан, плащ и т.д.)

2-я коробка – моя (кофта, рубашка, блузка, юбка и т.д.)

3-я коробка – мое (платье, пальто и т.д.)

Дети выполняют задание педагога:

раскладывают картинки по

10.Игра

«На швейной фабрике».

Педагог выкладывает перед ребенком кусочки ткани. Предлагает рассмотреть и сказать, какая одежда сшита из этой ткани.

Из меха – меховая

Из шерсти – шерстяная

Из шелка – шелковая

И.т.д

Дети рассматривают и трогают на ощупь ткань и отвечают.

 – меховая

– шерстяная

И.т.д

2. 11.Упражнение
3. «Собери картинку».

Педагог предлагает собрать разрезные картинки по теме

Собирают картинки и смотрят и проверяют, правильно ли они собрали картинки.

14. Рефлексивный этап.

Педагог предлагает пройти на стулья и присесть.

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

- У тебя есть любимая одежда? Почему она тебе нравится?

- Что понравилось тебе сегодня на занятии? Почему?

Дети проходят и садятся.

Припоминают  игры и игровые упражнения, высказывают свои мнения.