Календарное планирование для старшей группы по разделу "Речевое развитие".
календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа)

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Развитие артикуляционной

моторики

1. Выработка подвижности артикуляционного аппарата, координированности и переключаемости движений.

«Сказка о Весёлом Язычке» (Органы артикуляции: губы, зубы и язык).

Основные упражнения для  губ:

 «Улыбка» (не обнажая зубы).

«Трубочка» (зубы сомкнуты)

«Заборчик» (зубы обнажены)

Развитие слухового восприятия (РСВ), фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие слухового внимания.

III неделя – уточнение понятия «неречевые звуки».

IV неделя – уточнение понятий «речевые звуки»,  «звук».

2. Дифференциация понятий «неречевые – речевые звуки».

«Что звучит?», «Узнай звук», «Что слышишь?» -

(Ткаченко Т.А. стр.6)

«Угадай по звуку», «Посидим в тишине», «Разведчик» - (Алтухова Н.Г. стр. 6)

Магнитофонные записи - «Бытовые шумы», «Звуки природы».

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

III неделя – «Детский сад. Профессии: Воспитатель, учитель»

IV неделя – «Осень. Народные приметы ».

Экскурсия по детскому саду.

Беседа «Кто работает в детском саду?».

Рассказ «Осень в нашем регионе».

Грамматический строй речи

1. Отработка навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Им. падеже (м., ж. рода).

2. Развитие навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Р.п. без предлога.

3. Привлечение внимания к словообразованию.

4. Согласование числительных с существительными.

«Один – много» (воспитатель – воспитатели, …)

«Чего (кого) много?» (в группе, в саду, на участке).

 «Сосчитай» (один ребенок, два ребенка…)        

Развитие связной речи

1. Умение составлять полные простые предложения из 3-5 и более слов по картине.

2. Пересказ текста, составленного по демонстрируемому действию (3-4 предложения).

Рассказ «Осень в нашем регионе».

Ткаченко Т.А. Занятие 1 – 4 (по выбору)

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки.

2. Воспитание умения правильно держать ложку, карандаш.

3. Работа с пособиями по развитию мелкой моторики.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательное упражнение «Подуй на листочек».

«Звуковая дорожка», «Укачаем куклу» [А].

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1,

упр. 1, 2, 6, 9, 10.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие слухового внимания.

2.  Знакомство с гласным звуком [А]. Характеристика звука.

3. Выделение гласного звука из ряда других звуков, слогов, слов.

4. Выделение 1-го ударного гласного в словах.

«Продавец и покупатели», «Повтори за мной» - (Ткаченко Т.А. стр. 7).

«Сосчитай звуки» (сколько звуков [А] в звуковом ряду  - АА, ААУ, ИААА...), «Острый слух» (хлопни на звук [A]). «Угадай I звук» (Аня, аист…)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Овощи. Урожай. Труд взрослых в огороде»:

Существительные: морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель.

Глаголы: расти, поливать, копать, выкапывать, вскапывать, полоть, сажать, сеять, удобрять, срывать, выращивать, собирать.

Прилагательные: зелёный, жёлтый, красный, синий, рыжий, сочный, круглый, продолговатый, крепкий, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных овощей и т.д.

Выставка «Подарки северного лета»

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Р.п. без предлога и с предлогами У, ИЗ.

2. Образование относительных прилагательных по лексической теме.

3. Согласование числительных с существительными.  

4. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

«Чего много на грядке?» (огурцов, помидоров…)

«Чего не стало?» (огурца, помидора…)

«Веселый повар» (суп из капусты, гороха…)

«Сосчитай» (один помидор, два помидора …)

«Какой, какая?» (огурец - зеленый, сочный…)

Развитие связной речи

1. Умение составлять полные простые предложения из 3-5 и более слов по картинке, умение распространять их однородными дополнениями

Составление рассказов о труде взрослых в огороде.

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки, умения правильно держать  карандаш.

2. Обводка и штриховка по трафаретам.

3. Развитие умения ориентироваться на листе бумаги, в пространстве.

4. Развитие координации движений при ходьбе по узкой дорожке.

5. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пособия по развитию мелкой моторики.

(Вверх, вниз, вправо, влево)

Двигательные упражнения,  динамические паузы.

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над постановкой диафрагмального дыхания.

3. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательные упражнения:

«Подуй на бабочку»,

«Покачаем горошинку» (выполнять лёжа на спине).

«Звуковая дорожка», «Пароход» [У].

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1,

упр. 1, 2, 6, 9, 10.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие слухового внимания.

2. Знакомство с гласным звуком [У]. Характеристика звука. Сигнал.

3. Выделение гласного звука из ряда других звуков, слогов, слов.

4. Выделение 1-го ударного гласного в словах.

5. Анализ звукового ряда (ау, уа).

«Повтори за мной», «Сыграй, как я» (Ткаченко Т.А. стр. 7-8)

«Острый слух» (хлопни на звук [У]). «Угадай I звук» (Уля, утро, улица…)

«Заблудились», «Малыш» (использование сигналов)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме: «Фрукты. Сад. Труд взрослых в саду»

Существительные: апельсин, ананас, банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин, фрукт.

Глаголы: расти, цвести, зреть, плодоносить.

Прилагательные: красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, ароматный.

Наречия: сладко, кисло, вкусно.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных фруктов и т.д.

«Отгадай по вкусу»

Продуктивные виды деятельности.

Грамматический строй речи

1. Отработка навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Им. падеже (м., ж., ср. рода).

2. Развитие навыка употребления имён существительных  мн. числа Р.п.

3. Образование имён существ-х с уменьш.-ласкательными суффиксами.

4. Образование относительных прилагательных, согласование с сущ-ми.

5. Уточнение значений глаголов, близких по семантике.

«Один – много» (груша – груши)

«Чего много на тарелке?» (яблок, апельсинов…)

«У гномика в саду» (яблочко – яблочки)

«Какой сок, какое варенье, какая пастила?»

«Весёлый повар» (готовит, печёт, варит)

Развитие связной речи

1. Умение составлять полные простые предложения из 3-5 и более слов по картинке, умение распространять их определениями, дополнениями.

2. Развитие умения составлять загадки-описания по схеме.

Иллюстрации. Составлять предложения по картине.

«Подумай и отгадай». Схема.

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки, умения правильно держать  карандаш.

2. Обводка и штриховка по трафаретам.

3. Развитие умения ориентироваться на листе бумаги, в пространстве.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пробы Хэда (покажи правой рукой левое ухо…)

Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над постановкой диафрагмального дыхания.

3. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Дыхательные упражнения «Ароматное яблоко» (на выдохе – шепотный [А]).

«Покачаем яблочко» (выполнять лёжа на спине).

«Тихо-громко» (не шёпот – не крик!)

«Звуковая дорожка», «Мышка» [И].

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1,

упр. 2, 6, 9, 10, 11, 12.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство с гласным звуком [И]. Характеристика, сигнал звука.

3. Выделение гласного звука из ряда других звуков, слогов, слов.

4. Выделение 1-го ударного гласного в словах.

5. Анализ звукового ряда (ау, ауи, иа, иау).

«Узнай по голосу», «Кто позвал?» - (Ткаченко Т.А. стр. 8).

«Острый слух» (хлопни на звук [И]). «Угадай I звук» (Ира, игры, иволга…). «Сосчитай звуки» (сколько звуков [И] в словах – ирис, кит, ириски)

Использование сигналов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Деревья. Деревья в нашем парке, лесу. Злаки. Откуда хлеб пришел?»

Существительные: осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, свитер, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья, берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, сосна; злаки, пшено, мука, тесто, аромат

Глаголы: желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить; месить, печь,

Прилагательные: жёлтый, красный, сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный; хрустящий, ароматый, свежий, румяный .      

Наречия: мокро, сыро, ненастно, пасмурно.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей и т.д.

Составление рассказов: Наш двор, Любимое дерево

Экскурсия /рассказ про производство хлеба (Северодвинский хлебокомбинат)

Пословицы про хлеб

Грамматический строй речи

1. Отработка навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в Им. падеже (м., ж., ср. рода).

2. Развитие навыка употребления имён существ-х ед. и мн. числа в В.п.

3. Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по лексической теме.

4. Образование относительных прилагательных по лексическим темам.

5. Дифференциация глаголов ед. и мн. числа.

«Один – много» (берёза – берёзы, дерево – деревья…).

«Что вижу» (тучу, осины…).

«Назови ласково» (лист – листок, дождь – дождик; Хлеб-хлебушек, батон-батончик)

«С какого дерева листья (ветка, ствол)?» (берёзовые листья, берёзовая ветка, берёзовый ствол).

«Скажи правильно» (Льёт – льют, вянет – вянут).

Развитие связной речи

1. Умение составлять полные простые предложения из 3-5 и более слов по картинке, умение распространять их однородными дополнениями.

2. Заучивание стихотворений.

Рассказ о пользе хлеба, об  осенних деревьях.

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки.

2. Воспитание умения правильно держать ложку, карандаш.

3. Обводка и штриховка по трафаретам.

4. Развитие умения ориентироваться на листе бумаги, в пространстве.

5. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пособия по развитию мелкой моторики.

(Вверх, вниз, вправо, влево)

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

2. Работа над постановкой диафрагмального дыхания.

3. Выработка умения пользоваться громким, тихим голосом, шёпотом.

Дыхательные упражнения: «Остуди компот».

«Покачаем ягодку» (выполнять лёжа на спине).

«Громко – тихо - шёпотом».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 1,

упр. 2, 6, 9, 10, 11.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство с согласными звуками [П], [П’]. Характеристика, сигналы.

3. Выделение согласных звуков из ряда других звуков, слогов, слов.

4. Дифференциация звуков [П], [П’] по твёрдости – мягкости.

5. Выделение последнего согласного звука в слове (суп – степь).

«Кто говорит?», «Далеко – близко», «Назови правильно» - (Ткаченко Т.А. стр. 8 - 10).

«Острый слух», «Слово заблудилось»

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова)

«Послушай и угадай»

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дары леса: Грибы. Ягоды. Заготовки»

Существительные: клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье; гриб, шляпка, ножка,

Глаголы: варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить; вырос, растет, боровик, подберезовик, подосиновик

Прилагательные: солёный, квашеный, маринованный, мочёный, варёный, сушёный; грибной

Наречия: сладко, кисло, вкусно.

Рассматривание картин, рисунков, муляжей, натуральных ягод и т.д.

Продуктивные виды деятельности.

Беседа по картине «Грибы»

Грамматический строй речи

1. Отработка навыка употребления имён существительных ед. и мн. числа в разных падежах (м., ж., ср. рода).

2. Образование имён существ-х с уменьш.-ласкательными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Согласование числительных с существительными.

5. Уточнение значений глаголов, близких по семантике.

«Сварю компот из …», «Положу в рот …», «Пойду в лес за …».

«Полное лукошко» (малинка, черничка…)

«Сок, варенье, пастила» (клюквенный, клюквенное, клюквенная)

 «Весёлый повар» (квасить, солить, мариновать, консервировать)

«Один – много» (гриб – грибы…).

 «Где вырос грибок?» (под осиной – подосиновик, в бору – боровик…)

«Сосчитай» (один гриб, два гриба,…,…, пять грибов).

Развитие связной речи

1. Развитие умения задавать вопросы.

2. Умение составлять полные простые предложения, отвечая на вопрос.

Иллюстрации, сюжетные картины.

«Спроси меня…», «Ответь мне…»

Развитие моторики

1. Воспитание правильной осанки.

2. Обводка и штриховка по трафаретам.

3. Развитие умения ориентироваться на листе бумаги, в пространстве.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пособия по развитию мелкой моторики. Двигательные упражнения.

Пробы Хэда (покажи правой рукой правое колено, а левой рукой левое ухо).

Пальчиковая гимнастика «С веток ягоды снимаем»

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи через логоритмические упражнения.

3. Знакомство с интонацией вопроса.

«Далеко – близко» (произносить слова тихим и громким голосом).

Проговаривание скороговорки медленно, быстрее, быстро (От топота копыт пыль по полю летит).

Интонационное упражнение «Два цвета» (Серебрякова, стр.57).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

упр. 1, 2, 3, 10, 11.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство с согласными звуками [Т] - [Т’]. Характеристика, сигналы.

3. Выделение первого и последнего согласного звука в слове.

4. Дифференциация звуков [Т], [Т’] по твёрдости – мягкости.

«Лишнее слово», «Найди похожее слово» (Ткаченко, стр. 12)

«Определи, где звук» (танк, телевизор, кот, пять)

 «Камень – ватка» (звуки, слоги, слова)

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животные готовятся к зиме. Перелетные птицы. Забота»

Существительные: змея, гадюка, уж, лягушка, соболь, норка, крот, нора, дупло, берлога; ласточка, журавль, грач, скворец, утка, гусь, лебедь.

Глаголы: запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотится; лететь, улетать, перелетать, шипеть, крякать, курлыкать.

Прилагательные: пуховый, журавлиный, утиный, гусиный.

Рассматривание картин, рисунков.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Грамматический строй речи

1. Согласование числительных (1, 2) с существительными.

2. Употребление существительных в родительном и творительном падежах.

3. Образование существительных, обозначающих детёнышей животных.

4. Образование и правильное употребление притяжательных прилагательных.

5. Употребление категорий прошедшего времени глаголов ед. и мн. числа (м., ж. род). Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

6.Образование притяжательных прилагательных.

7. Согласование числительных с существительными.

8. Согласование глаголов ед. и мн. числа с именами существительными.

«Сосчитай» (одна лиса, две лисы, один лисёнок, два лисёнка).

«Кого много в лесу», «Кто чем питается?»

«У кого - кто» (Новиковская, стр.23)

«Кто за деревом?» (заячьи уши, лисий хвост, волчьи лапы…).

«Кто что делал?» (волк охотился, ловил; волчиха охотилась, ловила…). «Назови ласково» (утка – уточка).

«Чья голова, чей хвост, чьё перо, чьи крылья?» -(утиная, утиный, утиное, утиные).

«Птичья стая» (одна утка, две утки, … , пять уток).

(Крякает утка – крякают утки, летит гусь - летят гуси).

Развитие связной речи

1. Составление рассказа – описания по плану, схеме.

2. Составление рассказа-сравнения о двух зверях (чем похожи, чем отличаются).

Иллюстрации. Картины. План. Схема.

Развитие моторики

1. Работа с пластилином, лепка.

2. Продолжение работы по ориентировке в пространстве и на листе бумаги.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

4. Развитие мимики, общей моторики.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Лисенок».

Демонстрация повадок животных.

 Перекладывание семян из коробочки в коробочку щепоткой пальцев ведущей руки.

«Где гнездо?» (Вверху – внизу, справа – слева).

Пальчиковая гимнастика «Птички».

Пальцеходы «Птенцы».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие просодической стороны речи (интонация вопроса).

«Тихо – громко» (ответы на вопросы со сменой силы голоса – тихо, громко, шёпотом).

«Вопросительный знак» (Серебрякова, стр. 58)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

упр. 2, 3, 4, 7, 10-11 чередовать.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство со звуками [К] - [К’]. Характеристика, сигналы. Дифференциация звуков [П, Т, К - П’,Т’, К’].

3. Дифференциация звуков [К], [К’] по твёрдости – мягкости.

4. Выделение первого и последнего согласного звука в слове.

5. Анализ и синтез обратных слогов (АП, УК, ИТ).

6. Преобразование слогов путём изменения одного звука (АК-УК-ИК, АП-АК-АТ).

«Рифмы» (Ткаченко, 12-13). «Узнай по голосу», «Кто позвал?»  (Ткаченко Т.А. стр. 8).

«Прямоугольник, треугольник, квадрат»

«Камень – ватка»

Игры с символами. Моделирование слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по лексической теме «Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы»

Существительные: котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята.

Глаголы: резвиться, играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить.

Прилагательные: быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий домашних любимцев.                                                                                                                                            

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка употребления им. существительных ед. числа в Дат. падеже, Твор. пад.

2. Закрепление употребления простых предлогов по, на, под.

3.Образование слов с суффиксами –онк-,  -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-.

4. Образование притяжательных прилагательных.

5. Образование глаголов движения с приставками.

«Птичий двор» (Кому давала корм? Чем кормила?)

Составление предложений по картине.

«Назови семью» (бык, корова – телёнок, телята,  кот, кошка – котёнок, котята).

(Подушки из гусиного пуха, петушиные перья).

(Лошадь прискакала, ускакала, утята приплыли..)

Развитие связной речи

1.Составление рассказа – описания по плану, схеме.

2.Развитие умения распространять предложения путём введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений.

План. Схема.

«Научимся составлять предложения» (Хозяйка кормила зерном курочек, петухов, гусей, уток…).

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу другой рукой со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

«Накорми птиц» (Класть семена двумя пальцами – большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем).

Пальчиковая гимнастика «Белые гуси».

Пальцеходы «Курочка», «Петушок».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие просодической стороны речи.

Дыхательное упражнение: «Подуй на пёрышко».

«Звуковая дорожка» - [О].

«Какой разный звук» (Ткаченко Т.А. стр.9).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

упр. 2, 3, 4, 5, 7, 10.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство с гласным звуком [О]. Характеристика, сигнал звука.

3. Определение порядка и количества гласных в словах

4. Дифференциация гласных [О] - [У].

5. Деление слов на слоги.

6. Анализ звукового ряда (оау, уоуо).

«Угадай слово» (Ткаченко Т.А., стр. 14).

Упр. 48 (Ткаченко Т.А., стр. 29).                            

 «Сосчитай звуки» (сколько гласных звуков в словах – муха, руки, лиса…).

«Звонкие ладошки».

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Использование сигналов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по лексической теме:

«Я – человек. Член коллектива»

Существительные: рука, палец, ноготь, ладонь, локоть, запястье, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, чёлка.

Глаголы: брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить, расчёсывать, улыбаться, нести, гладить, бросить, согнуться, кивать.

Прилагательные: длинноволосый, стриженый, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, тёмноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый.

Рассматривание картин, рисунков, своего отражения в зеркале.                                                                                                                                            

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1.Закрепление согласования слов в предложении в роде, числе, падеже.

2.Развитие умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Обучение образованию сложных слов.

«Помоги художнику» (Человек без носа, без бровей…).

«Сосчитай» (Сколько у тебя глаз, носов, ушей…)

«Кукла-куколка» (рука-рученька, нос-носик…).

«Чей, чья, чьё?» (руки – мамины, папины, кукольные..)

(Длинные волосы - длинноволосая, голубые глаза – голубоглазый, большой рот – большеротый…).

Развитие связной речи

1.Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие рассказы с опорой на серию сюжетных картинок.

2. Развитие умения составлять творческие рассказы, случаи из жизни.

Пересказ рассказа В. Осеевой «Просто старушка».

(Указывать место и время события).

Рассказ «Мои друзья»

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам

2. Раскладывание мелких предметов двумя руками одновременно.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

«Перебери крупу» (фасоль и горох, белые и красные пуговицы…)

Самомассаж «Моё тело».

Пальцеходы «Малыш и Карлсон», «Ступеньки».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом у всех детей.

2. Развитие темпа речи через логоритмические упражнения.

3. Развитие просодической стороны речи (интонация вопроса).

Дыхательное упражнение: «Пульсирующее».

Проговаривание скороговорки медленно, быстрее, быстро (Хохлатые хохотушки хохотом хохотали).

«Спроси меня» (ха – ха – ха, ха – ха – ха,   ха – ха – ха).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

упр. 2, 4, 5, 6, «Окошечко»-«Заборчик» чередовать.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие речевого слуха.

2. Знакомство со звуками [Х]- [Х’]. Дифференциация  [К, Х – К’, Х’].

3. Выделение первого и последнего согласного звука в слове.

4. Анализ и синтез обратных слогов (АХ, УК, ИХ).

5. Преобразование слогов путём изменения одного звука (ОХ-УХ-ИХ, ОП-ОК-ОХ).

6. Деление слов на слоги.

Упр. 47 (Ткаченко, стр. 28)

«Определи, где звук» (хомяк, пух, хвост, мех).

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).

Моделирование слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по лексической теме «Одежда. Обувь.  Головные уборы. Ателье»

Существительные: мороз, холод, ветер, вьюги, метели, бураны, град, гололёд, снегопад, льдинка, полярная ночь, северное сияние, шуба, пальто, варежки, сапоги, валенки, шапка, рукава, манжеты, воротник; ателье.

Глаголы: идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстёгивать, застёгивать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать., шить

Прилагательные: стылый, ледовый, белый, лёгкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жёсткий.

Рассматривание картин, рисунков;

одежды, обуви во время режимных моментов.

Беседы.

Чтение художественной литературы.

Сюжетно-ролевые игры «Ателье»

«4 лишний» (одежда – обувь)

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка употребления имён существительных ед. числа в предложном и творительном падежах.

2. Дифференциация предлогов на – под.

3. Употребление трудных форм приставочных глаголов «одеть», «надеть», «обуть».

4. Закрепление навыка согласования прилагательных с существит-ми.

5. Образование относительных прилагательных.

«Убираем вещи – помогаем маме» (Составление предложений с предлогами на – под. 

«Идём на прогулку» (Новиковская-2, стр. 64)

«Модный салон» (фланелевая рубашка, шерстяной шарф, зимнее пальто, кожаные сапоги)

Развитие связной речи

1. Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

2. Развитие умения распространять предложения путём введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений.

Фланелеграф. Кукольный театр.

Карточки-схемы.

Пересказ «Маша и кукла» (Ткаченко Т.А.)

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам.

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу двумя руками со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

Трафареты.  Шнуровка.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной.

Дыхательное упр. «Упрямая свеча».

Интонационное упр. «Вопрос – ответ».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

упр. 2, 4, 9, 6, 7, 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуком [Ы]. Характеристика, сигнал звука. Дифференциация [Ы - И].

3. Выделение безударного начального гласного в слове.

4. Выделение гласных звуков в словах, определение места звука в слове (МАК, ДОМ).

5. Выделение гласного звука в положении после согласного.

6. Деление слов на слоги.

Упражнение № 19 со звуком [Ы] (Ткаченко, стр. 15)

Упражнения № 50, 51 (Ткаченко, стр. 30).

Упражнение № 32, 33, 34 (Ткаченко, стр. 21).

Моделирование слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по лексической теме «Зима. Приметы. Как люди готовятся к зиме (зимняя одежда, обувь)»:

Существительные: мороз, холод, ветер, вьюги, метели, бураны, град, гололёд, снегопад, льдинка, полярная ночь, северное сияние, шуба, пальто, варежки, сапоги, валенки, шапка, рукава, манжеты, воротник.

Глаголы: идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстёгивать, застёгивать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать.

Прилагательные: стылый, ледовый, белый, лёгкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жёсткий.

Рассматривание картин, рисунков;

одежды, обуви во время режимных моментов.

Посещение выставки детских рисунков ДХШ.

Беседы.

Чтение художественной литературы.

Сюжетно-ролевые игры.

«4 лишний» (одежда – обувь)

Грамматический строй речи

1. Развитие навыка употребления имён существительных ед. числа в предложном и творительном падежах.

2. Дифференциация предлогов на – под.

3. Употребление трудных форм приставочных глаголов «одеть», «надеть», «обуть».

4. Закрепление навыка согласования прилагательных с существит-ми.

5. Образование относительных прилагательных.

«Убираем вещи – помогаем маме» (Составление предложений с предлогами на – под. 

«Идём на прогулку» (Новиковская-2, стр. 64)

«Модный салон» (фланелевая рубашка, шерстяной шарф, зимнее пальто, кожаные сапоги)

Развитие связной речи

1. Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

2. Развитие умения распространять предложения путём введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений.

Фланелеграф. Кукольный театр.

Карточки-схемы.

Пересказ «Маша и кукла» (Ткаченко Т.А.)

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам.

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу ведущей рукой со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.  Шнуровка.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной.

Дых. упр. «Подуем на пёрышко».

Мимическое упр. «Пёрышко на бровях».

Ритмическая игра «Конь ретивый».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №2, упр. 2, 4, 9, 6, 7, 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуком [Э]. Дифференциация [Э-А], [Э-Ы-А].

3. Выделение безударного начального гласного в слове (экран, эскимо…).

4. Выделение гласных звуков в словах, определение места звука в слове (МАК, ДОМ).

5. Преобразование слогов путём изменения одного звука, анализ слогов. (АХ-ОХ-ЭХ).

6. Деление слов на слоги.

Упражнение № 27 (Ткаченко, стр.18)

«Определи гласный звук в слове».

Моделирование слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные и их детеныши. Животные зимой»:

Существительные: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, барсук, хвост, рога, лапы, морда, когти, берлога, дупло, нора, логово.

Глаголы: ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, грызть, дрожать.

Прилагательные: колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, огромный, бурый, лохматый, толстопятый, неуклюжий, хитрая, ловкая, проворная.

Рассматривание картин, рисунков,

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Грамматический строй речи

1. Согласование существительных с притяжательными местоимениями (мой, моя, моё, мои).

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Согласование числительных (1, 2) с существительными.

«Жадина» -  мой медведь, моя лиса, мои зайцы… (по картинкам).

«Назови ласково» (У медведя – голова, а у заюшки – головушка).

«Странный зверь» (лисий хвост, заячьи уши…) (Новиковская, стр.38).

«Сосчитай» (одна лиса, две лисы, один лисёнок, два лисёнка).

Развитие связной речи

1. Составление загадок-описаний по плану, схеме.

2. Составление рассказа-сравнения о двух зверях (чем похожи, чем отличаются).

Иллюстрации. Картины. План. Схема.

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу другой рукой со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Пособия по развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Лисёнок», «Есть у каждого свой дом».

Демонстрация повадок животных..

Самомассаж пульками – ведущая рука (Крупенчук, стр. 30)

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упражнение «Подуем на снежинку»

Ритмическое упражнение «У Маланьи, у старушки…»

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2, упр. 3, 4, 9, 8, 10.

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуками [Ф-Ф’].

3. Выделение первого и последнего согласного звука в слове.

4. Анализ и синтез обратных слогов (АФ, УФ, ИФ).

5. Преобразование слогов путём изменения одного звука (ОТ-УТ-УФ-ИФ-ФИ).

6. Деление слов на слоги.

Упражнение № 19, 20 (Ткаченко, стр. 15).

Упражнение № 28, 39 (Ткаченко, стр. 18, 24).

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).

Моделирование слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Зимующие птицы. Забота»:

Существительные: голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел.

Глаголы: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать.

Прилагательные: красногрудый (снегирь), перелётные (птицы).

Рассматривание картин, рисунков, птиц в природе.                                                                                                                                            

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Грамматический строй речи

1. Согласование им. существительных с притяжательными местоимениями (мой, моя, моё, мои).

2. Согласование им. числительных с им. существительными.

3. Употребление категорий прошедшего времени глаголов ед. и мн. числа (м., ж. род).

4. Образование притяжательных прилагательных.

«Жадина» (мой голубь, моя сорока, мои воробьи, моё перо)

«Посчитай» (Одна сова, две совы, пять сов).

«У кормушки» (Клевал воробей, клевала ворона, клевали синицы).

«Чей, чья, чьё, чьи?» (голубиный, голубиная…).

Развитие связной речи

1. Составление рассказа – описания по плану, схеме.

2. Составление рассказа-сравнения двух птиц  (чем похожи, чем отличаются, например, утка и ворона).

Иллюстрации. Картины. План. Схема.

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам.

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу двумя руками со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

Трафареты.  Шнуровка.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Трудно птицам зимовать».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр.  «Подуем на снежинку».

Интонационное упр. (В ванне Вовочку купают и водою поливают).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 2,

 упр. 3, 4, 9, 8, 10.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуками [В – В’]. Дифференциация [В-Ф], [В’-Ф’].

3. Выделение согласного звука в начале и середине слова.

4. Анализ и синтез прямых слогов (ВА, ВЫ, ВИ).

5. Преобразование слогов путём изменения одного звука (ВА-ВЫ-ВИ)

6. Деление слов на слоги.

Упражнение № 21, 22 (Ткаченко, стр. 16).

Упражнение № 28, 37 (Ткаченко, стр. 18, 23).

«Камень – ватка» (звуки, слоги, слова).

Моделирование слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по лексической теме «Новый год. Зимние забавы. ОБЖ»:

Существительные: лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лыжи, палки (лыжные), ёлка, украшение (ёлочные), праздник (Новый год, Рождество), лопата, хоккей, ворота, вратарь, гол.

Глаголы: ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, уставать, отталкиваться, украшать, танцевать, праздновать.

Прилагательные: лыжный, быстрый, острый (лёд, коньки), зимний, скользкий.

«Зимние забавы» во время прогулки.

Беседа о новогоднем празднике.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Загадки.

Грамматический строй речи

1. Образование существительных в родительном падеже множественного числа.

2. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.

3. Употребление предлогов из, под, из-под.

4. Образование глаголов движения с приставками.

«Чего много?» (много игрушек, подарков…)

«Сосчитай» (один подарок, два подарка, пять подарков…; одна конфета, две конфеты, пять…).

«Сложим слово из частей» (Новиковская, стр.14)

«Весёлое путешествие» (Новиковская, стр.61)

Развитие связной речи

1. Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие сказки, рассказы (с использованием фланелеграфа).

«Новогодний подарок Незнайке» (Ткаченко, зан.14)

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам.

2. Составление фигур, узоров из различных элементов по контуру, по образцу двумя руками со сменой пальцев.

3. Развитие умения ловить мяч одной, двумя руками.

4. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

Трафареты. Шнуровка.

«Природная мозаика»,  мозаика.

«Ловкий мяч» (при делении слов на слоги).

Пальчиковая гимнастика «Лыжник».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1.Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2.Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр. «Сытая лошадь».

«Остров Темп».

(Спит спокойно серый слон, стоя спать умеет он- проговорить с различными видами интонации).

Развитие артикул.

моторики

1.Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3, упр. 1, 2, 3, 7, 8, 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуками [С], [С’]. Дифференциация [С-С’].

3. Выделение  согласного звука в начале, в середине и в конце слова.

4. Анализ и синтез прямых и обратных слогов (СА, АС, СИ).

Моделирование слогов.

5. Преобразование слогов путём изменения согл.  звука (СА-СЯ, СЕ-СЭ)

Упражнение № 23, 28 (Ткаченко, стр.16,18-19).

Упражнение № 53 (Ткаченко, стр.31).

«Светофор» (синий-твёрдый, зелёный-мягкий).

«Определи по руке, где звук».

 «Скажи наоборот» (твёрдый звук заменить мягким, мягкий – твёрдым).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Дом. Стройка. Профессии на стройке»:

Существительные: дом, стройка, каменщик, бетонщик, маляр, электрик, сантехник, экскаваторщик, сварщик, плотник, стекольщик, мастер, архитектор, кладка, кирпич, стена, панель, блок, крыша, краска, кран.

Глаголы: поднимать, класть, управлять, красить, собирать, монтировать, строить, разравнивать.

Прилагательные: высокий, низкий, красивый, блочный, кирпичный, деревянный, городской, деревенский.

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсия по улицам города.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Образование относительных прилагательных.

2. Закрепление навыка согласования прилагательных с существ-ми в роде, числе, падеже.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Подбор однокоренных слов.

5. Образование сложных слов (снегопад, пылесос, самолёт, вертолёт).

6. Практическое употребление простых предлогов в, из, по, у, около.

«Какой дом?» (из соломы-соломенный, из камня-каменный, из кирпича-кирпичный…)

«Сосчитай» (один дом, два дома, …, пять домов)

«Семья слов» (дом-домик, домище, домовой)

«Почему их так назвали?» (Новиковская-3, стр. 43)

(Около кирпичного дома остановился грузовик.)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по демонстрации действий, картине, вопросам.

2. Распространение предложений путём введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений.

3. Составление рассказов по картине, по серии картин.

«Стройка» (Нищева, картина)

Развитие моторики

1. Обводка, штриховка, закрашивание по трафаретам

2. Раскладывание мелких предметов двумя руками одновременно.

3. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

«Перебери крупу» (фасоль и горох, белые и красные пуговицы…)

Пальчиковая гимнастика «Дом».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2.Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упражнение «Насос» ([С] длительно до 7-8 сек.).

(Зайка-зазнайка в гостях у Незнайки – проговорить с различными видами интонации).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3, упр.

1, 2, 3, 7, 8, 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Знакомство со звуками [З], [З’]. Дифференциация [З-З’].

3. Выделение  согласного звука в начале, в середине слова.

4. Анализ и синтез прямых  слогов (ЗА, ЗИ).

5. Преобразование слогов путём изменения согл.  звука (ЗА-ЗЯ…)

Упражнение № 23, 28 (Ткаченко, стр.16, 18-19).

 «Светофор» (синий-твёрдый, зелёный-мягкий).

«Определи по руке, где звук».

Моделирование слогов.

«Скажи наоборот» (твёрдый звук заменить мягким, мягкий – твёрдым).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Мебель. Классификация. Материалы и инструменты»:

Существительные: молоток, топор, пила, отвёртка, клещи, иголка, ножницы, нож, сверло, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень.

Глаголы: забивать, рубить, пилить, откручивать, закручивать, шить, резать, копать, сгребать.

Прилагательные: кожаный, металлический, серебряный, нейлоновый, дровяной, пуховый, стеклянный.

Рассматривание картин, иллюстраций, материалов и инструментов.

Загадки.  Беседы.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

 «Что делают молотком, пилой, топором, лопатой…?» - активизация словаря глаголов.

Грамматический строй речи

1. Образование относительных прилагательных.

2. Закрепление навыка согласования прилагательных с существ-ми в роде, числе, падеже.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Образование существительных в родительном падеже мн. числа.

5. Практическое употребление простых предлогов в, из, на, с(со).

«Что из чего?» (железный нож, железная шпага, железные ножницы).

Упражнение № 55 (Ткаченко – 2, стр. 37)

«Сосчитай»

«Много чего?» (топоров, пил, ножниц…)

«Поручения» (Где лежат? Откуда возьмём?)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по демонстрации действий, картине, вопросам.

2. Распространение предложений путём введения однородных сказуемых, дополнений.

3. Составление предложений по опорным словам.

4. Пересказ рассказа с опорой на серию картин.

«Котёнок Шалун»

«Составь предложения с парами слов» (гвоздь-молоток, лопата-яма, пила-дрова…)

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор).

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Напёрсток».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр.  «Подуем на снежинку».

Интонационное упр. (Соня – зайкина хозяйка, спит в тазу у Сони зайка).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3,

 упр. 1, 2, 3, 7, 8, 10.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия.

2. Дифференциация [С - З], [С’- З’].

3. Выделение согласного звука в начале и середине слова.

4. Анализ и синтез прямых слогов (СА, ЗА, СИ, ЗИ).

5. Преобразование слогов путём изменения согласного звука (СА - ЗА, ЗИ - СИ).

6. Деление слов на слоги.

Упражнение № 22 (Ткаченко стр. 16).

Упражнение № 28 (Ткаченко стр. 18).

«В гостях у Сони и Зои» (картинный диктант).

Моделирование слогов.

«Скажи наоборот» (звонкий звук заменить глухим, глухой – звонким).

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Посуда. Кухонная, столовая, чайная. Назначение»:

Существительные: сервиз, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода; молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, колбаса, мясо, котлета, ветчина, сосиска, сарделька, хлеб, булка, пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат, крупа.

Глаголы: накрывать, готовить, мыть, жарить, варить, тушить, кипятить, греть, взбивать, мазать, печь, отрезать, нарезать, остудить, подогреть.

Прилагательные: молочный, мясной, хлебобулочный, сливочный, растительный, копчёный, подсолнечный, льняной, соевый, кукурузный, хлопковый, оливковый; кухонный, столовый, глубокий, мелкий, чайный; сладкий, солёный, кислый, жирный, вкусный, тёплый, холодный, горячий.

Рассматривание картин, иллюстраций, посуды во время режимных моментов.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Беседы.

Загадки.

Экскурсия в магазин.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления существительных  ед. числа в творительном падеже с предлогом с и в предложном падеже с предлогом в

2.Согласование числительных 2, 5 с существительными муж. и жен. рода.

3.Образование относительных прилагательных.

4. Подбор слов с противоположным значением.

5. Подбор родственных слов.

Упражнение № 39 (Ткаченко-2, стр. 28).

Упражнение № 44, 45 (Ткаченко-2, стр. 31).

«1-10» (Одна глубокая тарелка, …, один заварной,…, одно розовое блюдце, …).

«Из чего какой?» (масло из сои – соевое, сок из винограда – виноградный…)

«Семья слов» (чай, чайник, чайная, чайница).

Развитие связной речи

1.Закрепление умения составлять самостоятельно описательные рассказы, давать название.

«Расскажи-ка» (Альбом №1, Теремкова, стр. 46).

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор).

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика «Помощники».

Пальцеходы «Улитка».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Волшебный карандаш»

Интонационное упражнение

(Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3,

упр. 2, 3, 4, 5, 9 (на губах), 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Знакомство со звуком [Ц]. Дифференциация [С-З-Ц].

2. Умение выделять изучаемый звук в ряде других звуков, находить его в слове.

3. Определение места звука в слове

4. Анализ и синтез прямых и обратных слогов (ЦА, АЦ, ИЦ).

5. Преобразование слогов путём изменения согл.  звука (АС-АЦ, ЦО-СО)

«Острый слух».

Упражнение № 28 (Ткаченко стр. 18).

«Домики для звуков».

Моделирование слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Один дома. Электроприборы. ОБЖ. МЧС»:

Существительные: утюг, холодильник, кофемолка, пылесос, мясорубка, телевизор.

Глаголы: облегчать, ускорять, гладить, стирать, готовить, варить, жарить.

Прилагательные: стиральная, швейная.

Рассматривание картин, иллюстраций, материалов и инструментов.

Загадки.  Беседы.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

Грамматический строй речи

1. Образование относительных прилагательных.

2. Подбор однокоренных слов.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Образование существительных в родительном падеже мн. числа.

5. Практическое употребление простых предлогов в, из, на, с(со).

Упражнение № 55 (Ткаченко - 2, стр.37)

«Семья слов» (Пыль, пыльный, пылесос, пылесосить.)

«1 – 10» (Один новый утюг, два новых утюга, …, пять новых утюгов)

«Много чего?» (телевизоров, утюгов…)

«Поручения» (Где лежат? Откуда возьмём?)

Развитие связной речи

1. Составление предложений по демонстрации действий, картине, вопросам.

2. Распространение предложений путём введения однородных сказуемых, дополнений.

3. Составление предложений по опорным словам.

4. Пересказ рассказа с опорой на серию картин.

«Что сначала, что потом» (Новиковская-3, стр.48).

«Составь предложения с парами слов»

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Что за шум на кухне этой».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Лёгкая снежинка»

«Остров Темп» - интонационное упр.  (Бил баран в барабан.)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3,

упр. 2, 3, 4, 5, 9 (на зубах), 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Знакомство со звуками [Б-Б’]. Дифференциация [Б-Б’], [П-Б], [П-Б’].

2. Умение выделять изучаемый звук в ряде других звуков, находить его в слове. Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков.

3. Определение места звука в слове.

4. Анализ и синтез прямого слога (БА – БО).

5. Выделение гласного звука в положении после согласного

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28 (Ткаченко стр. 18).

«Домики для звуков».

Моделирование слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. ПДД»

Существительные: машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолёт, корабль, вертолёт, лодка, грузовик, шофёр.

Глаголы: ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить.

Прилагательные: быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, наземный, подземный, воздушный, морской.

Рассматривание картин, рисунков.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки (Нищева, стр. 301).

Грамматический строй речи

1. Развитие умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Согласование числительных с сущ.  в роде, числе и падеже.

3. Упражнение в подборе однокоренных слов.

4. Образование существительных в разных падежах.

«Назови ласково» (самолёт – самолётик).

 «Сосчитай» (один поезд, два поезда, пять поездов…; одна машина, две машины, пять…).

(Вода – водный, водяной, водичка, подводный…).

Р.п. мн. ч.- В порту много судов: кораблей, яхт, катеров, пароходов.

Д.п.-Давайте подойдём к этому судну (этим судам).

Тв.п. – путешествовать можно поездом (поездами), самолётом (самолётами).

Предл.п.-Важные грузы перевозят на судне (судах).

Развитие связной речи

1.Составление рассказа – описания по плану.

План (Что это? Какой он? Как передвигается? К какому виду относится?)

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Ехали медведи».

Пальцеходы «Весёлый автобус».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Ныряльщики».

Интонационное упр. «Купил дуду на свою беду:

                                     Стал дуть – слёзы идут».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3,

упр. 5, 6, 7, 9 (за зубами), 10.  

РСВ, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Знакомство со звуками [Д], [Д’]. Дифференциация [Д-Д’], [Т-Д], [Т’-Д’].

2. Умение выделять изучаемый звук в ряде других звуков, находить его в слове. Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков.

3. Определение места звука в слове.

4. Анализ и синтез прямого слога (ДА – ДО).

5. Выделение гласного звука в положении после согласного.

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28 (Ткаченко стр. 18).

«Домики для звуков».

Моделирование слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Армия. Защитники Отечества. Зимние виды спорта»:

Существительные: солдат, родина, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полководец, ракета, танк, лётчик, пограничник, герой, парашют, бомба, отвага, противник.

Глаголы: воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Заучивание стихотворений к празднику.

Грамматический строй речи

1. Образование относительных прилагательных.

2. Закрепление навыка согласования прилагательных с существ-ми в роде, числе, падеже (Д.п., Р.п.)

3. Согласование числительных с существительными.

4. Подбор однокоренных слов.

5. Образование сложных слов (снегопад, пылесос, самолёт, вертолёт).

6. Уточнение и употребление сложного предлога из-за.

«Что из чего у военных?»

Упражнение № 55 (Ткаченко-2, стр. 37)

«Назови воинскую профессию».

«Какой (какие) они?» (солдат – храбрый, ловкий; солдаты - смелые, ловкие, отважные…).

«Сосчитай» (один танк, два танка,…, пять танков)

«Семья слов» (воин-война, военный, воевать, воинский)

«Почему их так назвали?» (Новиковская-3,стр.43)

«Сложим слово из частей» (Новиковская-3, с.12)

Развитие связной речи

1.Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие рассказы с опорой на серию сюжетных картинок.

2. Составление рассказов по серии картин.

Пересказ «Собака-санитар».

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Футбол».

Поделки-подарки для пап (братьев, дедушек).

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации.

Дыхательное упр. «Гуси».

Интонационное упр. «Ах ты радуга-дуга, ты высока и туга».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 3,

упр. 5, 6, 7, 9 (за зубами), 10.  

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Знакомство со звуками [Г], [Г’]. Дифференциация [К-Г-Х].

2. Умение выделять изучаемый звук в ряде других звуков, находить его в слове. Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков.

3. Определение места звука в слове.

4. Анализ и синтез прямого слога (ГА – ГО).

5. Выделение гласного звука в положении после согласного.

«Острый слух», «Камень – ватка»

Упражнение № 28 (Ткаченко стр. 18).

«Домики для звуков».

Моделирование слогов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Я человек. Моя семья»:

Существительные: мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, прадед, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тётя, сирота.

Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний существительных ед. и мн. числа.

2. Согласование числительных (два, две, пять) с существительными.

3. Привлечение внимания к образованию слов с помощью суффиксов.

4. Подбор однокоренных слов.

«Закончи предложение» (Я люблю свою…маму. Дети любят своих… Делают подарки своим…. Гордятся своими… Рассказывают о своих…)

(Один старший брат, два старших брата, …, пять старших братьев; одна младшая сестра…).

«Женские профессии» (Новиковская-3, стр. 28)

«Семья слов» (дочь - дочка, доченька, дочурка…).

Развитие связной речи

1.Составление предложений по результатам выполненной инструкции (3 ступени).

2.Составление рассказа по плану о маме, бабушке, сестре.

3.Развитие умения восстанавливать последовательность слов в предложении.

См. продуктивные виды деятельности.

План – Крупенчук, стр.144.

«Составь предложение» (Новиковская-3, стр.59).

Развитие моторики

1.Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, по клеткам (дорисуй узор), графические диктанты по клеткам.

2. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Маме».

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2.Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр. «Коровушка» (Вдох, гудение с закрытым ртом – [М]).

Интонационное упражнение «Мама» (Нищева, стр.152)

Развитие артикул.

моторики

1.Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 3, 4, 6, 7.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Знакомство со звуками [М], [М’]. Дифференциация [М-М’].

2.Умение выделять изучаемый звук в ряде звуков, слогов, находить его в слове.

3.Выделение гласного звука в словах.

4. Звуковой анализ трёхзвуковых слов (мак, дом, кит).

«Камень – ватка», «Острый слух»

Упражнение № 28, 36 (Ткаченко стр. 18, 22).

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Семья. Мамин праздник. Профессии мам»:

Существительные: подарок, цветы, мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, прадед, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тётя, сирота.

Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Формирование языкового чутья (объяснение пословиц, фразеологических оборотов – золотые руки, горячее сердце).

Грамматический строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний существительных ед. и мн. числа.

2. Согласование числительных (два, две, пять) с существительными.

3. Привлечение внимания к образованию слов с помощью суффиксов.

4. Подбор однокоренных слов.

«Закончи предложение» (Я люблю свою…маму. Дети любят своих… Делают подарки своим…. Гордятся своими… Рассказывают о своих…)

(Один старший брат, два старших брата, …, пять старших братьев; одна младшая сестра…).

«Женские профессии» (Новиковская-3, стр. 28)

«Семья слов» (дочь - дочка, доченька, дочурка…).

Развитие связной речи

1.Составление предложений по результатам выполненной инструкции (3 ступени).

2.Составление рассказа по плану о маме, бабушке, сестре.

3.Развитие умения восстанавливать последовательность слов в предложении.

См. продуктивные виды деятельности.

План – Крупенчук, стр.144.

«Составь предложение» (Новиковская-3, стр.59).

Развитие моторики

1.Продолжать работу по обводке и штриховке фигур.

2.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3.Развитие умения выполнять два движения разными руками.

4.Выкладывание из семян рисунков 2 пальцами правой и левой руки.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Маме».

Поделки-подарки для мам (сестёр, бабушек).

См. кинезиологические упражнения.

Природная мозаика.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2.Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр. «Нытик» (На выдохе произносить звук [Н]  - губы в улыбке, язык прижат к верхним альвеолам).

Интонационное упр. «Нытик».

Развитие артикул.

моторики

1.Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 3, 4, 6, 7.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Знакомство со звуками [Н], [Н’]. Дифференциация [Н-Н’], [М-Н],

[М’-Н’].

2.Умение выделять изучаемый звук в ряде звуков, находить его в слове.

3.Выделение гласного звука в словах.

4.Деление слов на слоги.

5.Звуковой анализ трёхзвуковых слов.

«Камень – ватка», «Острый слух»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Упражнение № 38 (Ткаченко, стр. 23)

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.

Моделирование слов: НОС, СОН, НИК.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Весна. Труд весной»:

Существительные: март, апрель, май, оттепель, лужа, ручей, верба, почка, сосульки, лопата, грабли, теплица, грядка, огород, сад, клумба.

Глаголы: просыпаться, наступать, журчать, таять, греть, набухать, сажать, сеять, поливать, белить, обрезать, удобрять, копать.

Прилагательные: ранний, яркий, рыхлый, маленький, мелкий, гладкий, хрупкий, ранний, поздний, яровая (пшеница).

Рассматривание картин, рисунков.

Экскурсия по улицам города.                                                                                                                                          

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1.Закрепление употребления падежных окончаний существительных ед. и мн. числа (Р.п., Тв.п., Предл.п.)

2.Закрепление употребления простых предлогов над, под, на, в и др.

3.Согласование числительных с существительными и прилагательными.

4.Образование приставочных глаголов.

«Вопрос – ответ» (Весной дети вспоминают о корабликах, цветах).

(Птицы летят над лесом. Под сосной засуетились муравьи).

(Один звонкий ручеёк, два звонких ручейка, …, пять звонких ручейков; одна весенняя сосулька…)

«Путешествие кораблика» (кораблик – плывёт, подплывает, выплывает, переплывает, отплывает, приплывает, заплывает).

Развитие связной речи

1.Составление предложений по результатам выполненной инструкции

(3 ступени).

2.Составление рассказа-описания о весне.

3.Отсроченный пересказ по серии картин.

См. продуктивные виды деятельности.

Картина «Весна» Нищевой.

«Весенние заботы» (Крупенчук, стр. 169).

Развитие моторики

1.Продолжать работу по обводке и штриховке фигур.

2.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3.Развитие умения выполнять два движения разными руками.

4.Выкладывание рисунков из семян 2 пальцами правой и левой руки.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Весна».

См. кинезиологические упражнения.

Природная мозаика.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр. «Говорящий холодильник» (На выдохе произносить – хла-хло-хлу).

Интонационное упр. «Пылесос» (Пожиленко, стр.87)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 5, 7, 8, 9.    

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Знакомство со звуками [Л], [Л’]. Дифференциация [Л-Л’].

2.Умение выделять изучаемый звук в ряде звуков, находить его в слове.

3.Выделение гласного звука в словах.

4.Деление слов на слоги.

5.Звуковой анализ трёхзвуковых слов.

«Камень – ватка», «Острый слух»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.

Моделирование слов: ЛАК, ЛИС, ПОЛ.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме  «Профессии: повар, врач, продавец, почтальон»:

Существительные: врач, повар, продавец, почтальон, строитель, пожарный, фотограф, плотник, маляр, парикмахер, садовник, летчик, водитель, учитель, воспитатель, медсестра.

Глаголы: лечит, учит, варит, продает, чинит, шьет, выращивает, красит, стеклит. 

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, знающий, дисциплинированный.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы. Экскурсии.

Загадки.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления сущест-х, прилаг-х, глаголов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

2. Закрепление навыков образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, путём сложения основ.

3. Воспитание умения подбирать родственные слова.

4. Составление предложений с предлогами в, из, за, из-за.

Составление предложений по картине и схем к ним.

«Два слова в одном» (Новиковская-3, стр. 44)

«Семья слов» (Шить, швея, швейка, швейный, пришить, зашивать…)

Схемы.

Развитие связной речи

1. Составление сложносочинённых предложений.

2. Составление предложений по результатам выполненной инструкции

(3 ступени).

3. Развитие умения восстанавливать последовательность рассказа.

«Что сначала, что потом» (Новиковская-3, стр.48).

«Расскажи, как выполнил задание»

Деформированные рассказы (конец, начало, середина).

Развитие моторики

1.Продолжать работу по обводке и штриховке фигур.

2.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3.Развитие умения выполнять два движения разными руками.

Трафареты.

Пальчиковая гимнастика «Профессии».

(Правая рука вверх, левая – в сторону, хлопок, смена положения рук.)

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Работа с различными видами интонации: вопросительной, повествовательной, восклицательной.

Дыхательное упр. «Аромат цветов» (медленный вдох, медленный выдох).

Интонационное упр. «Одуванчик» (Нищева, стр. 345).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 5, 7, 8, 9.    

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Знакомство со звуком [Й]. Дифференциация [Й-Л’].

2.Умение выделять изучаемый звук в ряде звуков, находить его в слове.

3.Выделение гласного звука в словах.

4.Деление слов на слоги.

5.Звуковой анализ трёхзвуковых слов.

«Острый слух»

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.

Моделирование слов: МАЙ, ПОЙ, ЛАЙ.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Книга – источник знаний. Иллюстраторы. Театр»:

Существительные: книга, сказки, рассказы, стихотворения, считалки, скороговорки, загадки, произведение, персонаж, герой, иллюстрации, автор, художник. 

Глаголы: читать, слушать, запоминать, рассматривать, рассказывать, придумывать.

Прилагательные: книжный, литературный, художественный, интересный, познавательный, яркий.

Наречия: внимательно, заинтересованно, выразительно, эмоционально.

Чтение художественной и познавательной  литературы.

Рассматривание картин, иллюстраций к книгам.

Беседы.

Выставка книг.

Грамматический строй речи

1.Закрепление употребления падежных окончаний существительных и прилагательных ед. и мн. числа.

2. Согласование числительных с существительными и прилагательными.

3. Подбор однокоренных слов.

5. Практическое употребление предлогов в, из, за, из-за, под, из-под.

Составление предложений по картинкам.

«1 – 10» (Одна интересная книга, …)

 «Семья слов» (Книга, книжный, книжка, книголюб..)

«Вставь словечко» (Новиковская-3, стр. 18)

Развитие связной речи

1.Составление сложносочинённых предложений.

2.Составление предложений по результатам выполненной инструкции (3 ступени).

3. Составление разных типов рассказов.

«Путаница» (Новиковская-3, стр.48).

«Расскажи, как выполнил задание»

Сравнение двух времён года (зимы и весны) по схеме: погода, растения, животные, люди (занятия, одежда).

Развитие моторики

1.Продолжать работу по обводке и штриховке фигур.

2.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

3.Развитие умения выполнять два движения разными руками.

Трафареты.

Самомассаж фаланг пальцев «Одна новая книга… ».

(Правая рука вверх, левая – на пояс, хлопок, смена положения рук.)

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2.Продолжение работы над выразительностью речи.

Дыхательное упр. «Змея» - на выдохе, лёжа, произносить звук [Ш].

Интонационное упр. «Змея».

Развитие артикул.

моторики

1.Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2.Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 3, 4, 5, 10.    

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Развитие фонематического восприятия (дифференциация слогов).

2.Знакомство со звуком [Ш]. Дифференциация [Ш-С].

3.Определение наличия звука в слове и его местоположения (позиции звука).

4.Выделение гласных звуков в словах. Деление слов на слоги.

5.Анализ и синтез прямых и обратных слогов (ША-АШ), трёхзвуковых слов (схема).

Упражнение № 24 (Ткаченко, стр. 17).

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Домики для звуков.

(Слова по лексической теме).

Моделирование слов: ШУМ, ШУТ, ДУШ, МЫШЬ.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Моя страна. Мой город»:

Существительные: город, Северодвинск, адрес, улица, проспект, площадь, мост, река, парк, театр, витрина, библиотека, памятник, киоск, газон, подъезд, вокзал, новостройка.

Глаголы: жить, строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать.

Прилагательные: городской, сельский, северодвинский, прямой, узкий.

Рассматривание картин, иллюстраций, фото.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Образование сравнительной степени прилагательных (длинный – длиннее – самый длинный).

2. Образование наречий от прилагательных (быстрый – быстро).

3. Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов.

4. Подбор родственных слов.

5. Закрепление употребления простых предлогов, употребление сложных предлогов из-за, из-под, возле, около, между.

«Скажи, какой»; «Сравни и скажи» (Новиковская-2, стр. 39, 69).

«Придумай название» (Новиковская-3, стр. 8).

«Собери семейку слов» (Новиковская-3, стр. 40).

«Вставь словечко» (Новиковская-3, стр. 18).

Развитие связной речи

1. Составление различных типов сложных предложений с союзами и союзными словами.

2. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по серии сюжетных картин, по сюжетной картине, из опыта, придумывание названия к картине.

3. Развитие навыка по составлению творческих рассказов.

4. Пересказ и заучивание различных текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Развитие умения выполнять два движения разными руками одновременно.

3.Выкладывание рисунков из спичек и семян двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья».

См. кинезиологические упражнения.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Продолжение работы над выразительностью речи.

Дыхательное упр. «Жук» - вдох, губы трубочкой (рупором), на выдохе произносить звук [Ж].

Интонационное упр. «Жуки».

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 2, 3, 4, 5, 10.    

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Развитие фонематического восприятия (дифференциация слогов).

2.Знакомство со звуком [Ж]. Дифференциация [Ж-З].

3.Определение наличия звука в слове и его местоположения (позиции звука).

4.Выделение гласных звуков в словах. Деление слов на слоги.

5.Анализ и синтез прямых  слогов (ЖА, ЖУ), трёхзвуковых слов (схема).

Упражнение № 24 (Ткаченко, стр. 17).

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Домики для звуков.

(Слова по лексической теме).

Моделирование слов: ЖАК, ЖУК.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Космос. Планета Земля. Профессии»:

Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник.

Глаголы: лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический, искусственный, межзвёздный, межпланетный.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1.Закрепление употребления падежных окончаний имён сущ-х ед. и мн. числа.

2.Образование приставочных глаголов.

3.Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов из-за, из-под, возле, около.

4.Согласование числительных 2, 5 с существительными муж. и жен. рода.

5.Подбор родственных слов.

«Полёты» - составление предложений (Космический корабль подлетел,  залетел, перелетел, облетел, вылетел, отлетел…).

«1-10» (Один космический корабль…, одна яркая звезда…).

«Семья слов» (космос, космонавт, космодром, космический)

Развитие связной речи

1.Закрепление умения составлять самостоятельно описательные рассказы, рассказы по серии сюжетных картин, по сюжетной картине, давать название.

2.Развитие навыка употребления сложно-подчинённых предложений с союзом чтобы.

«Строительство космической станции», «Земля и Луна» - по выбору (Нищева).

«Закончи предложение», «Что для чего» (Новиковская-3, стр. 51, 52)

Развитие моторики

1. Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Развитие умения выполнять два движения разными руками одновременно.

3.Выкладывание рисунков из спичек и семян двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «».

Динамическое упражнение «Полёт».

См. кинезиологические упражнения.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Продолжение работы над выразительностью речи.

Дыхательное упр. «Паровоз» - вдох, на одном выдохе произносить слоги [чу-чу-чу-чу-чу - …].

Интонационное упр. «Дятел» (Пожиленко, с. 75).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 1, 8, 7, 2, 3, 4, 5.  

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического восприятия (дифференциация слогов).

2.Знакомство со звуком [Ч], дифференциация звуков  [Ч-Т’],     [Ч-Ц].

3.Определение наличия звука в слове и его местоположения (позиции звука).

4.Выделение гласных звуков в словах. Деление слов на слоги.

5.Анализ и синтез прямых и обратных слогов (ЧА-АЧ), трёхзвуковых слов (схема).

Упражнение № 25 (Ткаченко, стр. 17).

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

«Острый слух»

Домики для звуков

(Слова по лексической теме).

Моделирование слов: ЧАЙ, ЛУЧ.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животные разных климатических зон»:

Существительные: лев, слон, жираф, зебра, носорог, крокодил, газель, антилопа, леопард, верблюд, черепаха, бегемот, обезьяна, гепард; тюлень, белый медведь, морж, олень, «животные жарких стран», «животные севера».

Глаголы: охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться.

Прилагательные: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Беседы.

Загадки.

Альбом № 4 (Теремкова, стр. 7-11).

Грамматический строй речи

1.Согласование числительных 2, 5 с существительными муж. и жен. рода.

2.Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов из-за, из-под, возле, около.

3. Образование притяжательных прилагательных.

«1-10» (Один белый медведь…, одна полосатая зебра…).

Составление предложений с предлогами.

 «Чей хвост, чья голова, чьи лапы?»

Развитие связной речи

1.Развитие умения связно, последовательно пересказывать небольшие рассказы с помощью мнемознаков.

«Расскажи-ка» (Теремкова, стр. 11).

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Развитие умения выполнять два движения разными руками одновременно.

3.Выкладывание рисунков из спичек и семян двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей».

См. кинезиологические упражнения.

Раздел программы

Задачи

Игры и упражнения

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжение работы над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Продолжение работы над выразительностью речи.

Дыхательное упр. «Пыхтящий чайник» - произносить на выдохе [пых-пих, пых-пих, …].

Интонационное упр. «Самовар».(Пожиленко,с.47)

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах.

 Артикуляционная гимнастика. Комплекс № 4,

упр. 1, 8, 7, 2, 3, 4, 5.    

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1.Развитие фонематического восприятия (дифференциация слогов).

2.Знакомство со звуком [Щ], дифференциация звуков  [Щ-Ч-С’].

3.Определение наличия звука в слове и его местоположения (позиции звука).

4.Выделение гласных звуков в словах. Деление слов на слоги.

5.Анализ и синтез прямых и обратных слогов (ЩА-АЩ), трёхзвуковых слов (схема).

Упражнение № 26 (Ткаченко, стр. 17).

Упражнение № 28 (Ткаченко, стр. 18).

Домики для звуков.

(Слова по лексической теме).

Моделирование слов: ЩИТ

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Животный мир морей и океанов»:

Существительные: щука, сельдь, карп, меченосец, золотая рыбка, скалярия, окунь, рыба – молот, ерш, камбала, сом; «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы»; плавники, чешуя, жабры.

Глаголы: плавать, нырять, резвиться, играть, выпрыгивать, плескаться, дышать, питаться.

Прилагательные: ловкий, шустрый, ленивый, быстрый, рыбный, яркий, хищный, морской, пресноводный, речной.

Рассматривание картин, иллюстраций, посуды во время режимных моментов.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Беседы.

Загадки.

Экскурсия в магазин.

Грамматический строй речи

1.Закрепление правильного употребления существительных  ед. числа в творительном падеже с предлогом с и в предложном падеже с предлогом в

2.Согласование числительных 2, 5 с существительными муж. и жен. рода.

3.Образование притяжательных прилагательных.

4. Подбор слов с противоположным значением.

5. Подбор родственных слов.

Упражнение № 39 (Ткаченко-2, стр. 28).

Упражнение № 44, 45 (Ткаченко-2, стр. 31).

«1-10» (Одна золотая рыбка …).

«Чей хвост?»  - щучий..

Рыба – рыбка, рыбный, рыбина, рыбак, рыболов, рыбацкий…

Развитие связной речи

1.Закрепление умения составлять самостоятельно описательные рассказы, давать название.

«Расскажи-ка» (Альбом №4, Теремкова, стр. 15).

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Развитие умения выполнять два движения разными руками одновременно.

3.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки».

Пальцеходы «Улитка».

См. кинезиологические упражнения.

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

Упр. 7  (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Усвоение букв Ь и Ъ (разделительных) при чётком произношении и сравнении на слух сочетаний ЛЮ – ЛЬЮ.

2. Подбор слов по схемам и моделям.

«Острый слух».

«Камень – ватка».

Домики для звуков.

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Цветы: полевые, садовые, комнатные. Уход. Разновидность»:

Существительные: природа, охрана, поле, луг, лес, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, дрема, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень.

Глаголы: охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать, уничтожать.

Прилагательные: полевой, луговой, красивый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Отработка умения в спряжении глаголов настоящего, прошлого, будущего времени.

2. Согласование существительных, прилагательных с числительными.

«1 – 10» (одна высокая сосна, две…)

Развитие связной речи

1. Закрепление умения использовать в самостоятельной речи сложноподчинённые предложения различных типов.

2. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

Пальчиковая гимнастика «В лесу».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

Упр. 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Развитие умения находить в слове ударный слог, ударный гласный звук.

2. Дальнейшее развитие навыков чтения.

 «Найди ударный слог», «Найди ударный гласный звук (существительные по теме).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «День Победы»:

Существительные: Победа, солдат, Родина, Россия, ракетчик, танкист, десантник, ракета, танк, летчик, самолет, пограничник, герой, парашют, враг, бомба, подводник, пехотинец, предатель, война, рана, автомат, оружие.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, военный, доблестный.

Глаголы: воевать, защищать, драться, победить, ранить, перевязать, вылечить, сражаться, сопротивляться.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Грамматический строй речи

1. Словообразование, подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омонимов.

«Придумай название» (Новиковская-3, стр. 8).

«Собери семейку слов» (Новиковская-3, стр. 40).

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Пересказывание текстов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по порядку) правой и левой руки.

3. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

Пальчиковая гимнастика «На параде..».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Упр. 7, 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

 Речевые упражнения. Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Дальнейшее развитие навыков чтения.

2. Воспитание умения выкладывать и писать слова с буквами Ь Ю Я Е Ё.

 «Камень – ватка».

Домики для звуков.

«Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Правила дорожного движения»:

Существительные: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, улица, перекресток, авария, милиционер, регулировщик, жезл, свисток.

Школа, класс, урок, учитель, ученик, перемена, ручка, ранец, пенал, учебник, тетрадь, карандаш, линейка, краски, кисточка.

Прилагательные: дорожный, пешеходный, милицейский. Интересный, увлекательный, первый, умный, новый.

Глаголы: соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить. Учиться, писать, читать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Загадки.

Грамматический строй речи

1. Закрепление навыка правильного употребления простых и сложных предлогов.  Составление предложений с предлогами, составление схем предложений.

 «Вставь словечко» (Новиковская-3, стр. 18).

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Заучивание стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

3. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика «Карандаш».

Раздел программы

Задачи        

Игры и упражнения

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Упр. 7, 8 (Пожиленко, стр. 71).

Развитие артикул.

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Воспитание умения выкладывать и писать слова с буквами Ь Ю Я Е Ё.

2. Усвоение буквы Ь (как знака мягкости) при дифференциации твёрдых и мягких согласных.

 «Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и уточнение словаря по теме «Скоро лето. Времена года»:

Существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых, гроза, радуга, молния.

Прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный.

Глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать.

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Наблюдения за рыбками в аквариуме.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Альбом № 4 (Теремкова).

Грамматический строй речи

1. Закрепление навыка правильного употребления простых и сложных предлогов.  Составление предложений с предлогами, составление схем предложений.

Мнемодорожки.

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. Умение придумывать название рассказа.

2. Пересказывание и заучивание текстов и стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.  Печатание в тетрадях, графические диктанты.

3. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика «Я рисую лето..».

Развитие общих

речевых навыков

1. Продолжение работы над речевым дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей. Работа над интонацией.

Повторение.

Развитие артикуляционной

моторики

1. Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Развитие умения контролировать свою речь.

Речевые упражнения.

Речевой материал.

Развитие слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение грамоте.

1. Дальнейшее развитие фонематических процессов.

«Острый слух».

«Камень – ватка».

Домики для звуков.

«Звуковая мозаика».

Звуковые сигналы.        

Лексика

Расширение и усвоение словаря по темам:      

1. «День защиты детей».

2. «Здравствуй, лето! ОБЖ».

3. «Насекомые».

4. «Игры на улице. Летние виды спорта».

Рассматривание картин, рисунков, фотографий.

Продуктивные виды деятельности.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Экскурсии.

Грамматический строй речи

1. Совершенствование грамматического строя речи.

«Телефон»

«Кто где живет»

«Кто как передвигается»

«Запомни, повтори»

«4-й лишний»

«Подбери признак»

«Подбери действие»

«Узнай по описанию»

Развитие связной речи

1. Продолжение работы по составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

2. Пересказывание и заучивание текстов и стихов.

По выбору педагога.

Развитие моторики

1.Развитие координации движений кистей и пальцев рук с речевым сопровождением.

2.Выкладывание рисунков из семян, косточек двумя пальцами (большой со всеми остальными по-порядку) правой и левой руки.

3. Печатание в тетрадях, графические диктанты.

4. Вырезывание, выщипывание, лепка букв.

Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.