Конспект образовательной деятельности "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 имени Бориса Рукавицына

(дошкольные группы)

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности

по развитию речи

«Зимующие птицы»

в старшей группе

Воспитатель:

Орлова Елена Борисовна

Задачи:

– упражнять в умении склонять существительные, образовывать от существительных однокоренные слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, составлять рассказ-описание с опорой на схему, расширять и закреплять знания детей о зимующих птицах;

– развивать словарный запас, связную речь, фонематический слух, память, внимание, воображение, расширять кругозор;

– воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Оборудование: картинки зимующих птиц, опорные схемы для составления рассказа, большая картинка сороки.

Ход:

I. Вводная беседа

– Отгадайте загадку:

Рук нет, а строить умеет.

Рассматривание картинок, называние птиц.

– Как назовем их, все эти птицы какие? /зимующие/

– Почему их так называют? /Они остаются зимовать, не улетают на юг/

– Почему эти птицы не улетают на юг? /Эти птицы могут найти себе корм и зимой/

– Чем они питаются? /семенами, плодами растений, хлебом/

– Каких ещё зимующих птиц знаете?

II. Работа над словом

1. «Короткое – длинное»

– Послушайте названия птиц и выберите из них

- самое длинное:

галка, дятел, воробей;

голубь, щегол, синица.

- самое короткое:

сорока, сова, ворона;

тетерев, галка, поползень.

2. «Назови ласково»:

птица – /птичка/,

сова – /совушка/,

воробей – /воробушек/,

голубь – /голубок/,

синица – /синичка/.

3. «Кто как кричит?»

– Отгадайте, что это за птица кричит: кар-кар.

– Как скажем, что делает ворона? /каркает/

– Что делает воробей? /чирикает/

Сорока? /трещит/

Голубь? /воркует/

Сова? /ухает/

4. «Один – много»

– Одна сова, а как сказать, что их много /сов/

дятел – много /дятлов/,

голубь – много /голубей/,

галка – много /галок/,

воробей – много /воробьев/,

глухарь – много /глухарей/.

5. «Посчитаем до 5»

– Много птиц собралось вместе, что это. /стая/

– Посчитаем стаи: /одна стая, две стаи, три, четыре стаи, пять стай./

– Какие части тела есть только у птиц, а нет  у зверей? /крыло, клюв/

– Посчитаем крылья: /одно крыло, два крыла, три крыла, четыре крыла, пять крыльев/

– Посчитаем клювы: / один клюв, два клюва, три клюва, четыре клюва, пять клювов/

– Чем покрыто тело птиц? /перьями/

– Посчитаем перья: /одно перо, два пера, три пера, четыре пера, пять перьев/

Физкультминутка

III. Работа над предложением

1. «Закончи предложение»

Зимой птиц нужно … /подкармливать/.

Осенью ребята сделали для птиц … /кормушки/.

Дятел долбит кору и вытаскивает из-под нее … /насекомых/.

2. «Составь предложение»

– Нам нужно составить предложение про птиц по схеме: _________   ________   ________ .

– Сколько слов будет в предложении?

IV. Работа с текстом

«Составь рассказ»

– Отгадайте загадку, про кого будем составлять рассказ:

Стрекотунья белобока,

А зовут её … /сорока/.

Повторить обозначения опорной схемы.

Составление рассказа воспитателем, затем детьми.

V. Рефлексия

– Какое задание было самым интересным?

– Какое самым сложным?