Организация взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя в старшей группе
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

(старшая группа)

4-я неделя сентября

ОСЕНЬ.

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель пометает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой — другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например:

— Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т.п.

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?» Закрепить знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком. Педагог говорит:

- Если листики желтеют – это ...

И бросает мяч одному из детей. Ребёнок ловит мяч и говорит, бросая его обратно педагогу:

- Осень.

Педагог продолжает:

- Если птицы улетают – это... и т.п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ».

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(Плавные, волнообразные движения ладонями.)

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки - золотой,

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

( Спокойно укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением.

Капля раз,      

 (Прыжок на носочках, руки на поясе)

  Капля два.      

(Прыжок.)

  Очень медленно сперва.            

 ( 4 прыжка.)

  А потом, потом, потом                

( 8 прыжков.)

  Все бегом, бегом, бегом.

  Мы зонты свои раскрыли.            

( Руки развести в стороны.)

  От дождя себя  укрыли.

 (Руки полукругом над головой)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

И. Левитан «Октябрь».

И. Бродская «Упавшие листья».

Ф. Васильев «Перед дождем».

B. Серов «Октябрь».

C.  Куприянова «Осень» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

С. Куприянова «Поздняя осень» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

Н. Осенев «Осень».

К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью».

1-я неделя октября

ДЕРЕВЬЯ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Игра с мячом «ПОЙМАЙ И РАЗДЕЛИ». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

Игра «ДЕТКИ С ВЕТКИ»

 Научить образовывать существительные с прилагательными множественного числа. Воспитатель показывает один кленовый лист.

Давайте посчитаем, сколько будет листьев в букете:

- Один кленовый лист, два кленовых листа, три кленовых листа, четыре кленовых листа, пять кленовых листьев.

Так же считаем берёзовые листья, липовые, дубовые и т.п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ».

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(Плавные, волнообразные движения ладонями.)

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки - золотой,

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

( Спокойно укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением.

Капля раз,      

 (Прыжок на носочках, руки на поясе)

  Капля два.      

(Прыжок.)

  Очень медленно сперва.            

 ( 4 прыжка.)

  А потом, потом, потом                

( 8 прыжков.)

  Все бегом, бегом, бегом.

  Мы зонты свои раскрыли.            

( Руки развести в стороны.)

  От дождя себя  укрыли.

 (Руки полукругом над головой)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

И. Левитан «Октябрь».

И. Бродская «Упавшие листья».

Ф. Васильев «Перед дождем».

B. Серов «Октябрь».

C.  Куприянова «Осень» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

С. Куприянова «Поздняя осень» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

Н. Осенев «Осень».

К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью».

2-я неделя октября

ОВОЩИ.  ОГОРОД

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я ...(свекла).

Летом в огороде - свежие, зеленые,

А зимой в бочке - желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы, как зовут нас? ...(огурцы).

Сильно плачут все вокруг,

Если мама чистит ЛУК.

Ох, в земле засела крепко

Наша сказочная РЕПКА.

Все друзья зовут Антошку

Им помочь копать КАРТОШКУ.

Юбки свои накрахмалив до хруста,

Гордо расселась на грядке КАПУСТА

2.   ИГРЫ   И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «КАПУСТА». Координация речи с движением, работа нал темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА».

Хозяйка однажды с базара пришла,

(Шагают пальчиками по столу.)

Хозяйка с базара домой принесла

(Загибают по одному пальцу  на обеих руках.)

Картошку, капусту, морковку,

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ!

(Хлопок.)

Вот овощи спор завели на столе -

(Попеременные удары кулачками и ладонями.)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка?

(Загибают пальчики на обеих руках.)

Горох? Петрушка иль свекла? ОХ!

(Хлопок.)

Хозяйка тем временем ножик взяла

(Стучат ребром каждой ладони по столу.)

И ножиком этим крошить начала

Картошку, капусту, Морковку,

(Загибают пальчики.)

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ!

(Хлопок.)

Накрытые крышкой, в душном горшке

(Ладони складывают крест- накрест на столе.)

Картошка, Капуста, Морковка,

(Загибают пальчики.)

  Горох, Петрушка и свекла. ОХ!

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ    МАТЕРИАЛ    И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

А. Пластов. «Костер в поле».

Дж. Родари «Чиполлино».

3-я неделя октября

ФРУКТЫ,   САД

1.   ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА МАЛА...». Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.

Груша - девочка мала грушу-дерево трясла.

С груши груши градом, Груша грушам рада.

Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него — коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.

С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок. компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:

— Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой  и  плюшки с яблочным  повидлом  и т. п.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН».

“АПЕЛЬСИН”

Мы делили апельсин.

(Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.)

Много нас,

(Показывают 10 пальцев.)

А он один.

(Показывают один палец.)

Эта долька - для ежа.

(Загибают большой палец левой руки.)

Эта долька - для стрижа.

(Загибают указательный палец.)

Эта долька - для утят.

(Загибают средний палец.)

Эта долька - для котят.

(Загибают безымянный палец.)

Эта долька - для бобра.

(Загибают мизинец.)

А для волка - кожура.

(Бросательное движение правой рукой.)

Он сердит на нас - Беда!!!

(Сжимают кулаки и прижимают их к груди.)

Разбегайтесь - Кто куда!

(“Бегут” пальцами по столу.)

Упражнение «САДОВНИК». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.

Мы вчера в саду гуляли,

(Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали.

(Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)

Яблони белили мы известью, белилами.

(Движение правой рукой вверх - вниз.)

Починили мы забор,

(Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор:

(Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)

- Ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?

(На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.)

- Дам в награду слив лиловых,

Груш медовых, самых крупных,

Спелых яблок, вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам!

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М.Сарьян «Натюрморт. Виноград».

М. Сарьян «Натюрморт».

В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами».

В. Сутеев «Мешок яблок».

К. Ушинский «История одной яблоньки».

Л.Толстой «Старик сажал яблони...»

4-я неделя октября

ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Подвижная игра «ЗА ГРИБАМИ». Расширение глагольного словаря. Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Все зверушки на опушке

(Дети идут в хороводе.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

рыжики срывали.

(Скачут вприсядку, срывают

воображаемые грибы.)

Лисичка бежала,

лисички собирала.

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

Скакали зайчатки,

искали опятки.

(Скачут стоя, “срывают” грибы)

Медведь проходил,

мухомор раздавил.

(Идут вразвалку, в конце строки

топают  правой ногой.)

Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». Отгадывание и толкование загадок о грибах и ягодах. Развитие мышления. Развитие связной речи.

2. ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ГРИБЫ».

Топ – топ – пять шагов,

(Дети «шагают» пальчиками по столу.)

         В туесочке пять грибов.

(Переплели пальцы обеих рук – туесочек, большие пальцы – ручка; показали 5 пальцев правой руки.)

Мухомор красный-

Гриб опасный.

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

         (На каждое двустишие дети разгибают

         по одному пальчику, начиная с мизинца,

         на одной или обеих руках.)

Подвижная игра «ГДЕ ВЫ БЫЛИ?». Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.

- Ножки, ножки, где вы были?

(Ходьба на месте.)

- За грибами в лес ходили.

          - Что вы ручки, работали?

(Присели “собирают” грибы.)

- Мы грибочки собирали.

- А вы глазки, помогали?

- Мы искали да смотрели,

Все пенечки оглядели.

(Смотрят из-под руки, поворот влево, вправо.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В.Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» (из книги «Лесная мозаика»).

В.Сутеев «Под грибом» (из книги «Сказки и картинки»).

1-я неделя ноября

ОДЕЖДА.

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Сшит колпак, связан колпак,

Да не по-колпаковски.

Стеша спешила, рубашку шила,

Да поспешила – рукав не дошила.

Кукушка кукушонку купила капюшон,

Как в капюшоне он смешон!

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

2.   ИГРЫ   И   УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «Варежка». Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.

Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла

- Поглядите–ка, нашла!

Ищешь, ищешь – и найдёшь.

- Здравствуй, пальчик,

Как живёшь?  

Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.                           

Упражнение «Одежда». Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем вещи мы стирать:

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки,.

Шарф и шапку не забудем –

(последовательное соединение

пальцев с большим)

Их стирать мы тоже будем.

(кулачки, имитация стирки)

3.   ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В.Драгунский «Денискины рассказы».

Братья Гримм «Храбрый портной».

2-я неделя ноября

ОБУВЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

«Повтори». Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Обувь нужна нам всегда,

Без обуви мы никуда!

Из обуви знаем мы валенки,

Тапочки, туфли, ботинки,

Сапожки, кроссовки,   сандалики,

Чешки и полуботинки.

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

В них упрячешь две ноги —
И в мороз гулять беги.
Все в шерсти, а кожи нет. (Валенки)

Если дождик —
мы не тужим, —
Бойко шлепаем по лужам. (Галоши)

Отгадай загадку — кто мы:
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь — у нас работа:
Топать, шлепать по болотам. (Резиновые сапоги)

На улицу не ходим
Ни летом, ни зимой.
Зато без — нас ни шагу,
Когда придешь домой. (Тапки)

«Скажи наоборот».  Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

 «Скажи по-другому».  Играем со всеми выделенными словами словаря.

 «У меня  –   у нас  –  нет».  Играем со словами словаря. (Майка – майки – маек).            

«Путаница». (Я летом ношу красивые валенки. Сапоги, ботинки, полусапожки – спортивная обувь. Девочке купили старые туфли.  Мама купила маленькой дочке туфли на высоком каблуке. Папа покупать магазин в зимняя сапог.  Я осень гулять тапках в улице на.).

2.   ИГРЫ   И   УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «БОТИНКИ».

Всюду, всюду, мы вдвоем

Неразлучные идем.

 (Средний и указательный

пальчики ”шагают” по столу.)

Мы гуляем по лугам,

(Дети загибают по одному

пальчику, начиная с большого.)

По зеленым берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать.

(Укладывают ладони на стол.)

ИГРУШКИ

3-я неделя ноября

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

«Запомни и повтори» Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

кукла - мяч - танк;

матрешка - собака - ведро;

машина - кубики - юла;

неваляшка - пирамида - мозаика;

домино - лото - ракетка;

велосипед - дудочка - самокат.

«Найди игрушку» Рразвитие слухового внимание, ориентировки по слуху.

Оборудование: звучащие игрушки.

Ход: дети за спину прячут звучащую игрушку. Водящий по звуку находит эту игрушку.

«Подскажи словечко»

Сегодня все ликуют:                                      В этой молодице

В руках у детворы                                                  Прячутся девицы,

От радости танцуют         Каждая сестрица

Воздушные... (шары).        Для меньшой темница.

Он - с бубенчиком в руке,         Красные щечки,

В сине-красном колпаке.         Пестрые платочки.

Он - веселая игрушка,        Хлопают в ладошки

А зовут его... (Пeтpyшкa).                         Веселые... (матрёшки).

2.   ИГРЫ   И   УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня:

 ( Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)

 Паровоз и два коня,

 Серебристый самолет,

 Три ракеты, вездеход,

 Самосвал, подъемный кран -

 Настоящий великан.

 (Загибают пальчики на обеих руках.)

 Сколько вместе?

 Как узнать?

 Помогите сосчитать!

 (Хлопают попеременно в ладоши

  и ударяют кулачками друг о друга.)

3.   ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Б. Житков «Что я видел».
2. С Маршак «Мяч»
3. А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
4. В. Катаев «Цветик – семицветик»
5. Е. Серова «Нехорошая история».

2-я неделя ноября

ПОСУДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «У БЕЛОЧКИ В ГОСТЯХ». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помешает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель — поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:

—   Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.

—   Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.

«Сосчитай-ка».  

-числительное+существительное (1 кастрюля, 2 кастрюли, 3 кастрюли, 4 кастрюли, 5 кастрюль).

-числительное+местоимение+ сущ (1 мой чайник, 3 моих чайника, 5 моих чайников).

-числитетельное+признак+сущ ( 1 новая кастрюля, 3 новые кастрюли, 5 новых кастрюль).

 Описываем». Описываем посуду по плану:

1. Что это? Живой предмет или нет?  
2.    Какого цвета?
3.   Какой формы?
4.   Какого размера?
5.   Составные части.
6.  Из чего сделано?
7. Разновидность по назначению (кухонная, чайная, столовая)
8. Как изготавливается предмет? («Было – есть»).
9. Применение, польза.
10. В каком уходе нуждается?
11. Сравни по  пунктам плана:

                  а) чем отличаются;     б) чем похожи.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «МАШИНА КАША».

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.                  

(Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)

Положила Маша кашу

(Загибают по одному пальчику на левой руке.)

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,

(Разжимают кулачок)

Все до крошки раздала  

(Сдувают «крошку» с ладошки.)

Упражнение «ПОСУДА».  Координация речи с движением.

Вот большой  стеклянный чайник,     (Надули животик: одна рука на поя-

Очень важный  как начальник.             се, другая изогнута, как носик).

Вот фарфоровые чашки,       ( Присели одна рука  на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.    

Вот фарфоровые блюдца,      (Кружатся рисуя руками круг.)

Только стукни - разобьются.                                

Вот серебряные   ложки,        (Потянулись, руки сомкнули над   головой.)

Голова на тонкой  ножке.

Вот пластмассовый  поднос. (Легли на ковер вытянулись.)

Он посуду нам принес.

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

И. Машков «Натюрморт с самоваром». Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

3-я неделя ноября

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ИГРЫ   И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Путаница» («Кто где живет?»)

Цели: развивать слуховое внимание, связную речь.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям послушать предложение и исправить ошибку. Например:

Кошка живет в конуре. — Кошка живет в доме. Лошадь живет в свинарнике. — Лошадь живет в конюшне.

Игра «Сосчитай-ка»

Цели: развивать грамматический строй речи, учить согласовывать имена существительные с числительными.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям посчитать домашних животных. Игру можно проводить с мячом.

Например: один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов.

Игра «Отгадай слово»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить выделять первый и последний звук в слове.

Ход игры.

Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением домашних животных и предлагает детям отгадать, какое слово задумано по первому и последнему звуку. Тот ребёнок, который отгадал, получает картинку. В конце игры подсчитывается результат. Например: Первый звук [с], последний — [а] (собака).

2.   Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА»

        Дай молока, Буренушка,                        Показывают, как доят корову.

        Хоть капельку — на донышке.

        Ждут меня котятки.                                Делают «мордочки» из пальчиков.

        Малые ребятки.

        Дай им сливок ложечку,                  Загибают   по   одному  пальчику

         Творогу немножечко,                        руках, начиная с мизинцев, на каждое

        Масла, простоквашки,                        название молочного продукта.

        Молока для кашки.                                Снова «доят».

        Всем дает здоровье

        Молоко коровье.

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Текст для пересказа

Кто хозяин?

Большую чёрную собаку звали Жук. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Мальчики вместе ухаживали за собакой. Жук поправился. Каждому из мальчиков хотелось быть его хозяином. Они много спорили, кто хозяин. Спор всегда кончался ссорой. Однажды шли мальчики с собакой лесом. Вдруг выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю.

Ваня быстро влез на дерево, а Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал овчарок. Лесник спросил мальчика, чья собака.

— Моя, — сказал Коля. Ваня промолчал.

По В. Осеевой

Вопросы:

• Как звали собаку? Какая она была?
• Где Коля и Ваня подобрали Жука? Что с ним случилось?
• Чего хотелось каждому из мальчиков?
• Что случилось однажды в лесу?
• Что сделал Ваня? А Коля?
• Кто прибежал на шум?
• О чём спросил лесник?
• Что ответил Коля? Почему Ваня промолчал?

К. Паустовский «Кот-ворюга».

В. Сутеев «Капризная кошка» (из книги «Сказки и картинки»).

4-я неделя ноября

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

«Чей? Чья? Чьё? Чьи?». Играем со словами таблицы.

          хвост                  лапа               ухо                  запасы

          медвежий         медвежья       медвежье        медвежьи        

Игра «1, 2, 5». Согласование существительных с числительными.

 «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

 Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень).

«Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

Составить описательный рассказ про дикое животное  (по выбору), по плану:

Кто это?

Домашнее или дикое животное?

Жилище.

Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Враги.

Как защищается?

Как называют детенышей?

2. ИГРЫ   И  УПРАЖНЕНИЯ

Белка
Скачет белка-шалунишка,
(«бегают» пальчиками по столу)
Рвет с сосновых веток шишки.
(сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках)
Лапками сжимает ловко
(сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)
И несет в свою кладовку.
(«бегают» пальчиками по столу)

Ежик
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
(дети крутят между ладонями массажные мячи)
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
(смотрят на мяч, держа его в ладонях)
Прыгнул шарик на дорожку —
Оказалось…это еж!
(дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу)

1-я неделя декабря

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха.

Птички на деревья сели,

Посчитай-ка: раз, два, три...

На зимовку прилетели

С красной грудкой... (снегири).

Два огромных страшных глаза

Кругом вертит голова,

Ты её узнаешь сразу,

Коль заухает...

(сова).

Тук-тук-тук с утра весь день.

Как стучать ему не лень?

Может, он немного спятил?

— Тук-тук-тук, — в ответ нам... (дятел).

Серый маленький комочек

Чик-чирик! — замёрз он очень!

Солнце, выгляни скорей,

Ждёт тебя наш... (воробей).

— Кар-кар-кар! — кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут ее? ... (Ворона).

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это — ... (птицы).

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Какая? Какой?» Цели: обогащать словарный запас, учить подбирать прилагательные к заданному существительному.

Воспитатель выставляет перед детьми картинку, спрашивает, что на ней изображено, и просит подобрать слова-признаки.

Например:

Зима (какая?) — белая, вьюжная, холодная, морозная и т. д.

Слова: зима, снеговик, снегирь, лёд, снежинка.

Игра «Назови ласково» Цели: развивать грамматический строй речи, учить образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает одному из детей мяч и называет слово по теме. Ребёнок возвращает мяч, употребив данное слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом, т. е. называет предмет или явление ласково.

Слова: снег (снежок), снеговик, ветер, зима, лёд, мороз, холод и т.д.

Подвижная игра «Медведь». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Как на горке - снег, снег,

(Дети стоят кружком, в центре которого “спит медведь”; руки постепенно поднимаются вверх - вдох.)

И под горкой - снег, снег,

(Приседают, опускают руки - выдох.)

Н на елке - снег, снег,

(Опять встают и поднимают руки - вдох.)

И под елкой - снег, снег.

(Приседают, опускают руки - выдох.)

А под снегом спит медведь.

Тише, тише... Не шуметь!

(На цыпочках бегут по кругу. На последних словах “медведь” просыпается и бросается ловить детей.)  

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Картины из серии «Времена года», А. Пластов «Первый снег»,

А. Саврасов «Зимний пейзаж», С.Одоевский «Мороз Иванович»,

В.Осеева «На катке», С. Воронин «Моя береза. Зимой».

2-я неделя декабря

МЕБЕЛЬ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «Подскажи словечко». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов.

Костя в комнату вошел                                   На портрете - Аня с бантом,

И поставил сок . . .(На стол).                       А портрет тот.. (Над сервантом).

Всем детишкам по конфете                           Книжку новую Ивана

Взял из вазочки... ( В буфете).                       Я достал... (Из- под дивана).

Маша в комнату впорхнула,                           Если хочет Миша спать,

Шарф и плащ взяла... (Со стула).                  Он приляжет... (На кровать).

Катя вынула жирафа,                                      Чтобы ноги отдохнули,

Мяч и гномика... (Из шкафа).                          Посидит чуть-чуть...(На стуле).

Закатила барабан                                           Почитать хотим мы если,

Наша Оля.. (Под диван).                                То развалимся мы... (В кресле).

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Цели: совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные прилагательные по образцу).

Например:

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Стол из пластмассы (какой?) ...

Кровать из железа (какая?) ...

Диван из кожи (какой?) ...

Полка из стекла (какая?) ...

Игра «Один — много»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению родительного падежа существительных во множественном числе.

Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет предмет мебели в именительном падеже единственного числа. Ребёнок ловит мяч и кидает его обратно употребив слово с наречием «много».

Например: Один стул. — Много стульев.

Игра “Много мебели в квартире” (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, 

Много мебели в квартире.                          (Сжимают и разжимают кулачки.)

В шкаф повесим мы рубашку,                   (Загибают пальчики, начиная

А в буфет поставим чашку.                         с большого, на обеих руках)

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом, 

Чай с вареньем дружно пили.                        (Попеременно хлопают в ладоши

Много мебели в квартире.                             и стучат кулачками).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме, С. Маршак «Кошкин дом». С.Маршак «Откуда стол пришел», русская народная сказка «Три медведя», стихи Ю. Тувим «Стол».

3-я неделя декабря

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.

Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки:

За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?». Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.

Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.

Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.

Одуванчик, фикус, амариллис, розан.

Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.

Игра «ПОСЧИТАЙ-КА» Формировать умение согласовывать существительные с числительными, выработка правильного речевого дыхания.

Ход: в цветочном магазине проверка. Продавцы должны пересчитать все цветы.  Какие и сколько них в наличии.

Одна фиалка, три фиалки, пять фиалок.

Один кактус, два кактуса, пять кактусов.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением.

  На окне в горшочках

  Поднялись цветочки.

 ( Дети сидят на корточках лицом в  круг, медленно встают.)

  К солнцу потянулись,

  Солнцу улыбнулись.

  ( Тянутся на носочках, руки вверх,   широко в стороны.)

  К солнышку листочки

  Повернут цветочки.

 (Ладони развернуть вверх.)

  Развернут бутоны,

  В солнышке утонут.

  ( Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Серия картин «Уход за комнатными растениями», Е. Серова «Наши цветы», Е. Вовк «Чьи цветы лучше?», загадки, стихи

4-я неделя декабря

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВЫЙ ГОД

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «Подбери признак к предмету»

Цель: обогащать и уточнять словарь прилагательных.

Ёлка (какая?) высокая, пушистая, нарядная.

Праздник (какой?) ...

Ёлочные игрушки (какие?) ...

Дед Мороз (какой?) ...

Снегурочка (какая?) ...

Ребята (какие?) ...

Подарки (какие?) ...

Игра «Поможем Незнайке»

Цели: учить детей различать и правильно употреблять предлоги {на, под, за, в) в предложении, развивать зрительное внимание.

Ход игры. Перед детьми ёлка: на ёлке шарики, под ёлкой коробка, в коробке — подарки, за ёлкой зайчик. Воспитатель обращается к детям: «Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Он составил разные предложения. Послушайте внимательно, все ли у него правильно. А если неправильно, то найдите ошибку». Воспитатель читает предложения, составленные Незнайкой.

Например: шарики висят под ёлкой. — Неправильно! — Какие слова перепутал Незнайка? — «На» и «под».

Подарки лежат на коробке. — Неправильно! Подарки лежат в коробке. — Какие слова перепутал Незнайка? — «В» и «на».

Аналогично проводится работа и с другими предложениями. 

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.

2. Пальчиковая гимнастика новогодняя

СЧИТАЛКА

Один, два, три, четыре,

Пахнет ёлкою в квартире.

Три, четыре, пять и шесть —

Не заставят кашу есть.

Пять, шесть, семь, восемь —

На пирог сегодня просим,

Потому что — девять, десять —

Мама с папой тесто месят!

 (Ритмично соединяют каждый палец с большим пальцем на правой руке.)

(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

 (Соединяют пальцы левой руки.)

(Ритмично сжимают и разжимают кулаки.)

(Соединяют пальцы правой руки.)

(Делают манящие движения рук.) (Соединяют пальцы левой руки.)

(«Месят тесто».)

2-я неделя января

ТРАНСПОРТ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Лото «ТРАНСПОРТ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

 Воспитатель показывает картинку детям, дети рассматривают ее. Картинку получает тот, кто первым разделит название картинки на слоги. Победителем считается тот, кто первым получит четыре картинки.

Предметные картинки для игры: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль, метро, велосипед, самолет, вертолет, пароход, катер, лодка, поезд, электричка, такси, грузовик, самосвал.

«Кто лишний»

Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом.

Ход игры: взрослый называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово лишнee.

Капитан, пилот, шофёр, почтальон.

Летчик, космонавт, шофер, капитан.

«Кому что нужно?»

Развитие зрительного внимания, логического мышления.

Оборудование: картинки с профессиями - шофер, машинист, кондуктор, тракторист и т.д., и  предметами им необходимыми.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «Поезд»

Поезд мчится. Он спешит. Идут по кругу друг за другом, положив руки на плечи

Он колесами стучит.              Стоящему впереди.

Он гудит: «Ту-ту! Ту-ту!

Прибываю в Варкуту».

Все быстрее поезд мчится.  Бегут по кругу, положив руки на плечи стоящему впереди.

Он стрелой летит, как птица.

Виден город впереди.           Замедляют бег.

Кто приехал? Выходи!          Останавливаются.

Упражнение «САМОЛЕТ». Координация речи с движением.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

(Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны.)

Правое крыло в перед,

(Поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед,

(Поворот через левое плечо.)

Полетел наш самолет.

(Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме «Транспорт».

А. Гайдар «Чук и Гек». Н. Носов «Автомобиль»,  

3-я неделя января

ВОЗДУШНЫЙ И ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «Что перепутал художник» Развитие зрительного внимания, логического мышления. Классификация транспорт (водный и воздушный) и другим видам транспорта.

Педагог выставляет на доске таблицу, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки с транспортом. Педагог намеренно допускает ошибки: автобус летает, самолёт - на воде, поезд едет по шоссе и Т.П.

Детям предлагается назвать ошибки и объяснить, почему ребёнок считает, что здесь ошибка.

Игра: «Что лишнее» Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация транспорта (водный и воздушный) и другим видам тр.

Педагог называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово  лишнее.

Катер, лодка, мотоцикл, пароход.

Самолёт, вертолет, автобус, ракета.

Подводная лодка, теплоход, воздушный шар, корабль.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

“ЛЕТЧИК”

Быть шофером хорошо,

(Дети крутят воображаемый руль.)

А летчиком - лучше.

(Расставляют руки, как крылья.)

Я бы в летчики пошел,

Пуст меня научат.

Наливаю в бак бензин,

(Пальцы сжаты в кулаки наклонили воображаемый сосуд.)

Завожу пропеллер.

(Круговое движение правой рукой.)

“В небеса, мотор, вези,

Чтобы птицы пели”.

(Поднимают руки вверх скрестив ладони)

“ТЕПЛОХОД”

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход.

(Шаг вперед, руки опущены.)

Раз, два-

(Два шага назад.)

Он назад шагнул сначала.

А потом шагнул вперед -

(Два шага вперед.)

Раз, два -

(Руки вытянуты вперед и сомкнуты - это нос теплохода; движение по кругу мелкими шажками.)

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

В. Тюрин. Кто главный на корабле?  Т. Крюкова  «Смелый кораблик», В. Сутеев «Кораблик», Р. Сеф «Речной трамвай», С. Маршак «Кораблик», Б. Заходер «Если мне подарят лодку».

4-я неделя января

«БЛОКАДА»

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ

«Отгадай слово»

Взрослый рассказывает детям сказку о злой волшебнице, которая заколдовывает слова, и поэтому они не могут выбраться из её замка. Взрослый называет звуки слова по порядку, с паузами, дети должны определить какое слово получилось,, только тогда слово освобождается из замка волшебницы. Например, расколдовываем слово: д, о, м; р, а, к; д, ы, м;, к, о, м; п, ы, ль; в, а, т, а; д, ы, р, а; ль, и, с, а.

«Расколдуй слово»
Взрослый рассказывает детям сказку о злой волшебнице, которая заколдовывает слова, и поэтому они не могут выбраться из её замка. Слова не знают, из каких звуков они состоят. Дети должны определить каждый звук в заданном слове по -порядку, только тогда слово освобождается из замка волшебницы. Например, расколдовываем слово «лиса»: ль, и, с, а, кот, мак, дым, кум, маша, каша, дома, нога.

«Назови ласково» с перекидыванием мяча или с картинками

дом - домик

окно - окошечко

дверь – дверка   и т.д.

«Один – много»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа

Оборудование: мяч.

Взрослый называет существительное в единственном числе бросает ребенку мяч. Ребенок

называет существительное но множественном числе и возвращает мяч: дом – дома, самолет – самолеты, окно – окна…

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Дети Блокады» М. Сухачев,  «Мальчик из Блокады» А. Крестинский

Городу Ленинграду

Голод и холод.

Война и разруха.

Сильный был город,

Не падал он духом!

Дыхание смерти было повсюду,

Но выжили, выжили люди!

Блокадный паёк,

Стакан кипятка.

Вот жизни глоток,

Потом темнота.

А город прорвался!

А город воскрес!

А город остался!

Никуда не исчез!  

  Н.Алексеева

Люди Ленинграда, вы - герои!

Люди Ленинграда,  вы - герои!

Подвиг ваш бесценен на века!

Пусть не будет больше горя.

Никогда, никогда, никогда!

Память о блокаде Ленинграда

С трепетом в сердце храним.

За мужество, силу, отвагу

Ленинградцам спасибо говорим!  

Н. Алексеева

5-я неделя января

ПРОФЕССИИ. ИНСТРУМЕНТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Отгадывание загадок

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

 Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты?

 Мы учим детишек

Считать рисовать,

Природу любить,

Всякий труд уважать.

Он проснётся на заре,
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметёт
И песком посыпет лёд.
(Дворник)

Игра «Кто чем управляет» Совершенствование грамматического строя речи, образование творительного падежа существительных.

Шофер управляет автомобилем.

Летчик - ...

Капитан - ...

Тракторист – ...

Машинист - ...

Космонавт - ...

Крановщик - ...

Экскаваторщик - ...

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Пальчиковая гимнастика «ПОВАР».

Повар готовит обед,

А тут отключили свет.           (Ребром ладони дети стучат по столу.)

Повар леща берет

И опускает в компот.             (Загибают большой палец на левой руке.)

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.        (Загибают указательный палец.)

Мешает суп кочерыжкой,     (Загибают средний палец.)

Угли бьет поварешкой.         (Загибают безымянный палец.)

Сахар сыплет в бульон.         (Загибают мизинец.)

         И очень доволен он!            (Разводят руками.)

Подвижная игра «САДОВНИК».

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)

Яблони белили мы известью, белилами. (Движение правой рукой вверх - вниз.)

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор: (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)

- Ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь? (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.)

- Дам в награду слив лиловых,

Груш медовых, самых крупных,

Спелых яблок, вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам.        

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Н.Носов. Заплатка, Н.Носов Живая шляпа, Сербская сказка. Почему у месяца нет платья, Новые пиджачки. По мотивам сказок народов Европы. Р.н. сказка. Чудесная рубашка, Р.н. сказка. Солдатская шинель. С. Баруздин «Кто построил этот дом?», В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка», М. Пожарова «Маляры», Г. Люшнин «Строители», Е.Успенский «Детский врач». Русская народная сказка «Семь Симеонов — семь работников». В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок»

1-я неделя февраля

ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ

Игра «Какое слово не подходит?»

Цели: развивать речевой слух, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.

Например:

хлеб, хлебушек, хлебороб, хлев, хлебный;

булочка, булавка, булочный, булка;

печь, пекарь, перья, печка.

Игра «Семейка»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование родственных слов к слову «хлеб»), обогащать словарь детей.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и предметы по теме. Затем он читает предложения и просит закончить их, обращая внимание детей на соответствующий предмет или картинку.

Хлеб ласково называется... (хлебушек).

Посуда для хлеба называется... (хлебница).

Вкусный квас из хлеба называется... (хлебный).

Человек, который выращивает хлеб, называется... (хлебороб).

Завод, где выпекают хлеб, называется... (хлебозавод).

Прибор для резания хлеба называется... (хлеборезка).

Пальчиковая гимнастика

ВКУСНАЯ КАША

Каша из гречки, (Поглаживают ладони друг о дружку круговыми движениями.)

Где варилась? В печке.

Сварилась, упрела,

Чтоб Оленька ела,

Кашу хвалила, (Разворачивают руки ладонями вниз.)

На всех разделила... (Разворачивают руки ладонями вверх.)

Досталось по ложке

Гусям на дорожке, (Поочерёдно загибают по одному пальцу на обеих руках

Цыплятам в лукошке, одновременно на каждое название животного.)

Синицам в окошке.

Хватило по ложке

Собаке и кошке,

И Оля

доела

Последние крошки! (Отряхивают ладони друг о дружку.)

Текст для пересказа

КАК ПЕТУХ УТАЩИЛ ВАСИН ХЛЕБ

Мама дала Кате и Васе хлеба и сказала:

— Идите покормите кур.

Они вышли во двор, стали звать: — Цып-цып-цып!

Прибежали куры белые, прибежали серые, и большой рыжий петух прибежал. Всем хлеба хочется. Катя отломила корочку, бросила курам, а Вася свой кусок за спину спрятал, говорит:

— Никому не дам! Сам съем!

А петух подскочил сзади, схватил Васин хлеб и убежал. Бросил его на землю, клювом крошит, кур завтракать приглашает. Заревел Вася, а Катя разломила свой кусок пополам, говорит: «Не плачь, на тебе хлеб, ешь!» Стало всем весело: Вася хлеб ест, Катя ест, и куры с петухом едят.

Н. Калинина

Вопросы:

Зачем мама дала Кате и Васе хлеб?

Кто прибежал полакомиться хлебом?

Что сказал Вася?

Почему Вася заплакал?

Что сделала Катя?

Отчего всем стало весело?

2-я неделя февраля

ПРОДУКТЫ.

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

«Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей

Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока

Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца

Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока)

Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша

Каша – каши – много каш.

 «Счет продуктов». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов

 «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

«Продукты питания»
Мышка зёрнышко нашла,
И на мельницу снесла.
Намолола там муки,
Испекла всем пирожки:
Мышонку – с капустой,
Мышонку – с картошкой,
Мышонку – с морковкой,
Мышонку – с морошкой.
Для большого толстячка – 
Аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Федорино горе»; Н. Телешов. «Уха» (в сокр.); А. Ремизов. «Хлебный голос», К. Паустовский. «Теплый хлеб»; Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской. Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Сухомлинский «Пряник и колосок» Сказка «Каша из топора» «Горшок каши» Р. Н. С., «Пит и воробей» Л. Берг, «Мойдодыр» К. Чуковский Три медведя», Какая бывает посуда», «Как Аленка разбила чашку». Р. Н. С. «Сказка про чашечку», Г. Горбовский «За обедом», «Деревянная ложка»

3-я неделя февраля

НАША АРМИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  ПЯТИМИНУТКИ.

Загадки:

– Кто он?

 Военный прыгает с парашютом? (Десантник).

– Кто носит тельняшку? (Моряк).

– Ползет черепаха,

Стальная рубаха

Враг в овраг,

И она где враг (Танк).

– Без разгона вверх и ввысь

Стрекозу напоминает

Отправляется в полет наш Российский (Вертолет).

– Что носят военные на плечах? (Погоны).

– Что кричат солдаты, когда идут в атаку? (Ура).

– Солдат в воде по колено гуляет, а они, ноги защищают? (Сапоги).

– Черная труба стрекочет, огонь вылететь хочет (Пушка).

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

«Вопрос – ответ»

1. Головной убор, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранений?  (каска)

2. Головной убор танкиста (шлем)

3. Головной убор, который носят воины-десантники (берет)

4. Головной убор, который носят красноармейцы (кавалеристы)  (буденовка)

5. Головной убор, предназначенный для офицерского состава (фуражка)

6. Старинная одежда русского воина (кольчуга)

7. Длинное пальто у солдата (шинель)

8. Одежда у моряков (тельняшка)

«Бойцы-молодцы»

Ц: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Пальцы эти - все бойцы, удалые молодцы. (Растопырить пальцы, потом сжать их в кулак)

Два больших и крепких малых и солдат в боях бывалых. (Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.)

Два гвардейца-храбреца! (Приподнять указ. пальцы, другие крепко прижать к столу.) 

Два сметливых молодца! (Приподнять ср. пальцы, другие крепко прижать к столу.) 

Два героя без-ых, но в работе очень рьяных! (приподнять без. пальц, другие крепко прижать к столу.)

 Два мизинца-коротышки - очень славные мальчишки!(Приподнять мизинцы, хлопнуть ладонями по столу).

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.А.Митяев. Почему армия родная. Землянка.

2.Б.Никольский. Солдатские часы.

3.С.Алексеев. Первый ночной таран.

4.Е.Благинина. Шинель.

5.В.Степанов. Наша Армия.

6.А.Жаров. Пограничник.

7.С.Баруздин. Шел по улице солдат.

8. Б.Никольский. Кто охраняет небо. Что умеют танкисты. Как солдат стал солдатом.

9.А.Гайдар. Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове.

10.Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы!

11.К. Авдеенко. Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика.

12.И. Грошева. Сегодня Федя не проказник.

4-я неделя февраля

АКВАРИУМНЫЕ И ПРЕСНОВОДНЫЕ РЫБЫ.

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: окунь, щука, пескарь, скалярия, петушок, телескоп, карп.

У детей — полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук |к].

Упражнение «Четвёртый лишний?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.

Педагог предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчинённое предложение.

Цепочки слов:

Щука, окунь, плавник, карась

Гуппи, аквариум, меченосец, золотая рыбка.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «Аквариум»

Улитки ползут,

Свои домики везут.

(Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной.)

Рогами шевелят,

На рыбок глядят.

(Останавливаются, делают “рожки”из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо.)

Рыбки плывут,

Плавничками гребут.

(Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед - назад.)

Влево, вправо, поворот,

 А теперь наоборот.

(Плавные повороты туловища влево -

вправо и наоборот.)

 Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим»

Жил да был один налим,

(Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников.)

Два ерша дружили с ним.

(Ладони раздвинуты; движения ладонями порознь.)

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

(Руки сложены накрест, взмахи ладонями.)

И учили их считать:

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Загибать пальчики, начиная с большого.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные и сюжетные картинки по теме.

1.И.Токмакова. Где спит рыбка.

2.А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

3.М.Яснов. Подводная считалка.

4.Н.Матвеева. Рыба, рыба.

5.Е.Пермяк. Первая рыбка.

6.О.Григорьев. Сом.

8.М.Яснов. Рыбка. Про карасика.

9.В.Сутеев. Как я ловил рыбу.

10.М.Стельмах. Горе-рыбалов.

11. Р.н.сказка. О щуке зубастой.

12. Р.н.сказка. Сказка о Ерше Ершовиче сыне Щетинникове.

13. Р.н. сказка. По щучьему велению.

14.Е.Чеповецкий. В тихой речке.

15.И.Демьянов. Невкусные ёршики.

16.Г.Юдин. Ёжик и ёршик.

17 Н.Сладков. Рыбий загар.

18.Н Сладков. Рыбьи пляски.

19.Н.Сладков. Шёпот рыб.

20.Н.Сладков. Озорники.

21.Н.Сладков. Линь.

22.Н.Сладков. Золотая рыбка

1-я неделя марта

ВЕСНА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?». Развитие слухового внимания. Уточнение и активизация словаря по теме. Признаки осени, зимы, весны.

Оборудование: мяч.

Ход игры: воспитатель произносит слово: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко.

Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.

Толкование и заучивание пословиц о ранней весне.

Весна днем красна.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

Апрель с водой, а май с травой.

2.   ИГРЫ   И  УПРАЖНЕНИЯ.

Cолнышко

Маленькое солнышко

Я держу в ладошках     (показываем ручками маленькое солнышко)

А большое солнце

Вижу из окошка        (ручки наверх, обводим руками себя – «большое солнце»)

Маленькое солнышко я беру руками    (показываем маленькое солнышко)

А большое солнце

Высоко над облаками  (поднимаем руки над головой и смотрим наверх)

Маленькое солнышко

Мне в ладошки светит      (показываем руками маленькое солнышко)

А большое солнце

Светит всей планете!    (поднимаем руки над головой и разводим в стороны)

Шаловливые сосульки

Шаловливые сосульки     (Складываем ручки щепоткой и острым концом

                                            показываем вниз по очереди каждой рукой)

Сели на карниз.               (Садимся на корточки.)

Шаловливые сосульки      (Так же)

Посмотрели вниз.           (Наклоняем голову.)

Посмотрели чем заняться?        (Пожимаем плечами)

Стали каплями кидаться.      (Взмахиваем кистями рук одновременно)

Целый день идет трезвон:

Дили-дили, дили-дон!           (Взмахиваем кистями рук по очереди.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные и сюжетные картинки по теме.

К. Юон «Мартовское солнце».

A. Грицай «Половодье». Н. Ромадин «Март».

B. Кулькова «Ледоход» В. Сухомлинский «Весенний ветер».

А. Плещеев «Уж тает снег», В. Бианки «Голубые лягушки», Г. Скребицкий «На лесной полянке», «Весна», «Счастливый жучок»

Е. Баратынский «Весна, весна», Е. Серова «Подснежник», И. Токмакова «Весна», К. Паустовский «Стальное колечко», Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум», Н. Павлова «Под кустом», Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей», Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится», Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», Я. Колас «Песня о весне»

2-я неделя марта

ПОЧТА

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

 Упражнение «Телеграф». [Совершенствование слоговой структуры слова.]

- А сейчас мы с вами оказались на телеграфе. Будем передавать телеграммы. Вы будете проговаривать и простукивать по очереди то, что я скажу. Слушайте внимательно (почта, письмо, посылка, телеграмма …)

Упражнение «Один-много»

Посылка - , конверт - , письмо - , газета - , открытка - , журнал - , почтальон - .

Отгадывание загадок по теме «Почта». [Развитие мышления, диалогической речи.]

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама».

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

                                               (почтальон.)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

                                                         (газета.)

Угадай, кто в нем живет?

Дверца узкая на крыше —

Не для белки, не для мыши.

Даже и не для скворца —

Для газет и письмеца.

                                       (почтовый ящик.)

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?» [Координация речи с движением.]

Что принес нам почтальон?      Маршируют по кругу, высоко поднимая колени.

С толстой сумкой ходит он.      

Перевод, журнал, газету,          На каждое название загибают по

В бандероли две кассеты          одному пальчику, начиная с больших,

И письмо от тети Вали,            на обеих руках.

Чтоб ее приезда ждали.

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. С. Маршак «Почта».

2. Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»

3. «Чем пахнут ремесла?»

4. Я Аким «Неумейка».

5. А. Шибарев «Почтовый ящик».

3 - неделя марта

НЕДЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ И МУЗЫКИ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

 «Назови ласково»

Цель: обучение употреблению существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ход проведения.  В процессе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных (книга, лист, полка, нота, тетрадь, закладка и др.).

«Скажи какой»

Цель: учить выделять и называть признаки предмета.

Взрослый достает из коробки игрушки (предметы), называет их («Это книга»), а ребенок называет признаки (большая, толстая, красивая, новая и т.д.»).

2.   ИГРЫ  И УПРАЖНЕНИЯ.

«Сказки»

Будем пальчики считать           (Стучат кулачком о кулачок)

Будем сказки называть:

Эта сказка – «Теремок»,            (Поочерёдно загибаем пальчики)

Эта сказка – «Колобок»,                на каждое название сказки

Эта сказка – «Репка»

Про внучку и про дедку.

«Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад!            Сжимаем, разжимаем кулачок

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Проза:

«Детям о музыке» Е. Гульянц, «Рассказы из музыкальной шкатулки» Г. Левашева,

Стихи:

«Как бы жили мы без книг» С. Михалков, «Мы дружны с печатным словом» С. Михалков, «Как хорошо уметь читать» В.Берестов

4-я неделя марта

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов: слон, тигр, львы. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Упражнение «КТО СПРЯТАЛСЯ В ДЖУНГЛЯХ?». Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

На игровом поле — джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы:

—   Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете?

—   Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т. п. Дети отвечают:

—   В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост.

—   В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т. п.

2.   ИГРЫ и УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?»

- Где обедал воробей?

(Дети машут перекрещенными ладошками.)

-В зоопарке у зверей.

(Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.)

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

(На каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке.)

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

(Опять изображают раскрывающуюся пасть животного)

Упражнение «ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАЧИ». Развитие слухового внимания

Семь мартышек, семь соседок,                  Принесла слону обезьяна

Со своих сбежали веток.                             Два банана.

Все повисли на одной                                 Вот обрадовала подарком

На хвостах вниз головой.                            Великана.

Раскричались, раскричались,                     Был один банан у него-

Меж собой передрались.                            Посмотрите.

Больше всех досталось в драке                Теперь сколько стало всего -

Самой главной забияке.                             Подскажите!

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

На качели, на качели                         Слон, слониха, два слоненка

В зоопарке звери сели.                      Шли толпой на водопой.

Два пятнистых леопарда                   А навстречу два тигренка        

Солнцу улыбаются                            С водопоя шли домой.

И со старым добрым львом              Сосчитай поскорей,

Весело качаются.                              Сколько встретилось зверей.

(Сколько  всего зверей?)

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Зоологическое лото».

Л. Толстой «Слон».

Б.Житков «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра».

Е.Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев» (из книги «Моя первая зоология»).

1-я неделя апреля

Спорт

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ

« У кого что?»

У лыжника – лыжи;

у конькобежца – коньки;

у боксера – перчатки;

у футболиста - спортивная форма, кроссовки, мяч, ворота;

у волейболиста - мяч, волейбольная сетка;

у теннисистов - ракетка, воланчик;

у велосипедистов - велосипед.

Активизация глагольного словаря

Футболист - бегает, забивает, пасует, обгоняет;

Конькобежец - бежит, обгоняет;

Фигурист - катается, танцует, прыгает;

Волейболист - прыгает, бросает, передает;

2. ИГРЫ  И УПРАЖНЕНИЯ. 

Пальчиковая гимнастика

Пошли пальчики гулять,           Шагают» большие пальцы,

А вторые догонять.                   Шагают» указательные пальцы,

Третьи пальчики бегом,           Бегут» средние пальцы.

А четвёртые пешком.               Шагают» безымянные пальцы.

Пятые пальчики поскакали,    Скачут» мизинчики.

И в конце пути упали.            Сжать кулачки, положить на стол.

Координация речи с движением

«Мы на лыжах в лес идём»
Мы на лыжах в лес идём, 
Мы взбираемся на холм. 
Палки нам идти помогут, 
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.) 
Вдруг поднялся сильный ветер, 
Он деревья крутит, вертит 
И среди ветвей шумит. 
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.) 
По опушке зайчик скачет, 
Словно белый мягкий мячик. 
Раз прыжок и два прыжок - 
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.) 
Хоть приятно здесь кататься, 
Надо снова заниматься. (Дети садятся.) 

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Н. Носов «На горке», «Наш каток»; А. Барто "Зарядка"; С. Черный "На коньках"; В. Голявкин «Про Вовкину тренировку», С. Афонькин «Как стать сильным?», «Зачем делать зарядку?».

1-я неделя апреля

ВЕСЕННИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ РАБОТЫ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Отгадай загадки

• Длинный, зелёный, вкусный, солёный. (Огурец), (Где растёт: на огороде)
• Уродилась я на славу.

Голова бела, кудрява

Кто любит щи, меня ищи. (Капуста) (Где растёт: на огороде)

• Летом ягоды черны

Летом ягоды вкусны

Чик-чирикнул воробей

Чем чернее тем вкусней. (Смородина) ( Где растёт: в саду)

• Я румяную матрёшку

От подруг не оторву

Подожду пока матрёшка

Упадёт сама в траву. ( Яблоко) (Где растёт: в саду)

• Сидит бабка на грядке, вся в заплатка

Кто ни взглянет, всяк заплачет. ( Лук) (Где лук растёт: на огороде)

• Каждый листик, как ладошка

Схож он с бусами немножко

Был зелёным, а поспел он

Стал янтарным, красным, белым. (Виноград) (Где растёт: в саду)

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра  “ГРЯДКА”,

Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Я давно весну ждала.

У меня свои дела.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мне участок в огороде

Нынче мама отвела.

(Идут в противоположную сторону.)

Я возьму свою лопатку,

Я пойду вскопаю грядку.

(Остановились, изображают, как копают.)

Мягкой грядка быть должна,

Это любят семена.

(Показывают. как рыхлят грядку граблями.)

Посажу на ней морковку

И редиску. А с боков

Будут кустики бобов.

(Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

• Хлеб всему голова.
• Весной один день - год кормит.
• Без труда, не вынешь рыбку из пруда.
• Как потопаешь, так и полопаешь.

2-я неделя апреля

КОСМОС

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

«Взлёт ракеты»        

Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.

Ход: дети становятся в ряд лицом к педагогу. Дети фиксируют рукой надутый живот и произносят звук «у».

Сначала громко, а затем постепенно все тише. Затем замолкают.

Вначале педагог сам доказывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук, остальные дети делают только движения на

дыхание без звука. Потом играет вся группа.

Игра «Четвёртый лишний»

Цель: Развитие зрительного внимания логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом, космосом.

Ход игры: Логопед выставляет картинки и предлагает детям назвать «лишнюю» картинку, а затем объяснить, почему эта картинка лишняя.

Капитан, пилот, шофёр, почтальон.

Шофёр, продавец. лётчик, машинист.

Скафандр, ракета, космонавт, планета.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

             «Ракета»

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

(Дети маршируют.)

На носки поднимись,

(Тянутся, подняв руки над головой,

сомкнув их.)

А потом руки вниз.

(Опускают руки.)

Раз, два, три, потянись.

(Тянутся.)

Вот летит ракета ввысь!

(Бегут по кругу.)

Астрономическая считалка

На Луне жил звездочёт, 
Он планетам вёл подсчёт: 
Меркурий — раз,

Венера — два-с, 
Три — Земля,

Четыре — Марс, 
Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн, 
Семь — Уран,

Восьмой — Нептун, 
Девять — дальше всех — Плутон... 
Кто не видит — выйдет вон! 

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

А. Леонов «Шаги над планетой», А. Митяев «12 апреля – день космонавтики», В. Бороздин «Первый в космосе», В. Кащенко «Найди созвездие», В. Медведев «Звездолёт Брунька»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты», Н. Носов «Незнайка на луне», П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

2-я неделя апреля

ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Дидактическая игра «Назови со словом много».

Один морж, а много…Один медведь, а много…Один олень, а много…Один тюлень, а много…Одна сова, а много…Один кит, а много…        

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Корова, собака, морж, баран

Голубь, морской котик, ворона, воробей

Овцебык, полярный волк, северный олень, слон

Белый медведь, пингвин, лемминг, северный олень

«Посчитай от 1 до 5» (с мячом): считаем и перекладываем мяч из одной руки в другую.

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

«Северная страна»

Пальчиковая гимнастика «Животные севера»

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Г. Снегирёв «Про пингвинов», «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок», «Гага»

Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью», «Разговоры во льдах», «Кто что умеет», «В тундре», «Молодой волк», «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории», «Разноцветная земля»

3-я неделя апреля

ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение Блиц - опрос, « Хлебное поле».

1. Почему нельзя ходить по хлебному полю?

(чтобы не повредить культурные растения)

2. Почему нельзя бросать хлеб?

(в него столько вложено труда, любви, заботы)

3. Сколько людей трудятся, чтобы у всех нас был хлеб?
   (очень много, хлеб даётся очень тяжело)
4. Что необходимо предпринять, чтобы сохранить влагу на полях?

(нужно оставлять стерню на полях, снегозадержание)

5. Как мы называем людей, которые выращивают хлеб? (хлеборобы)
6. Кто работает на тракторе? (тракторист, механизатор)
7. Кто работает на комбайне? (комбайнёры)
8. Почему поле называют «хлебным»?

(потому - что из зерна, выращенного на этих полях, изготавливают хлеб)

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра  “ГРЯДКА”,

Я давно весну ждала.

У меня свои дела.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мне участок в огороде

Нынче мама отвела.

(Идут в противоположную сторону.)

Я возьму свою лопатку,

Я пойду вскопаю грядку.

(Остановились, изображают, как копают.)

Мягкой грядка быть должна,

Это любят семена.

(Показывают. как рыхлят грядку граблями.)

Посажу на ней морковку

И редиску. А с боков

Будут кустики бобов.

(Идут по кругу, изображая, что

разбрасывают семена)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
2. Ю. Круторогов «дождь из семян».
3. Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).
4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».
5. М. Глинская «Хлеб»
6. Укр.н.с. «Колосок».
7. Я. Тайц «Все здесь».
8. Паустовский К. «Теплый хлеб»

4-я неделя апрель

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «Покажи на светофоре». Определение места звука [а] в словах: Нева, Мойка, Эрмитаж, Исаакий. Совершенствование навыков фонематического анализа.

Упражнение «Что лишнее?» (виды Санкт-Петербурга). Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания.

Игра «Один – много»

Дом – дома, улица - , переулок - , дворец - , площадь - , мост - …

2.   ИГРЫ  И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ».

Люблю по городу гулять,                     Приседают, шагают пальчиками по ковру

Люблю смотреть, люблю считать.

                                             Невский - раз, Зимний – два,          Встают, загибают пальчики  по одному           

                                             Три – красавица Нева,                                           на каждой руке.

А четыре – мост Дворцовый,

Пять – гуляю по Садовой,

Шесть – к Иссакию схожу

И на купол погляжу.

Семь – конечно, летний сад.

Как красив его наряд!

Восемь – крепость у Невы.

Были там, наверно, вы.

Девять - повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять – из-за поворота

Вижу Нарвские ворота.

3.    ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА.

Альбомы и наборы открыток по теме.

Л. Ермолаева, И.Лебедева «Чудесный город».

Л. Шиф «Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком».

                                                     1-я неделя мая

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

 «Угадай транспорт»

Дом — чудесный бегунок
На своей восьмёрке ног.
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.
(Трамвай)
Что за чудо светлый дом?
Пассажиров много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
Что такое — отгадай:
Ни автобус, ни трамвай.
Не нуждается в бензине,
Хотя колёса на резине.
(Троллейбус)
Их видно повсюду, их видно из окон,
По улице движутся быстрым потоком.
Они перевозят различные грузы —
Кирпич и железо, зерно и арбузы.
(Грузовики)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём!
Только лучше правь рулём!
(Велосипед)
Длинной шеей поверчу,
Груз тяжёлый подхвачу.
Где прикажут — положу,
Человеку я служу!
(Подъёмный кран)
К нам во двор забрался «крот»,
Роет землю у ворот.
Сотни рук он заменяет,
Без лопаты он копает.
(Экскаватор)
Вот утюг так утюг!
Ах, какой огромный!
Он прошёл — дорога вдруг
Стала гладкой, ровной!
(Каток)
Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина.
И зальёт пожар любой
Смелая дружина.
(Пожарная машина)
Полотно, а не дорожка,
Конь не конь — сороконожка.
По дорожке той ползёт,
Весь обоз один везёт.
(Поезд)
Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет —
Пять плугов тащит.
(Трактор)
Эта сильная машина
Едет на огромных шинах.
Сразу полгоры убрал
Семитонный…(самосвал).
Чтобы он тебя повёз,
Не попросит он овёс.
Накорми его бензином,
На копыта дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит…(автомобиль).

«Играй, да смекай!»

Принцип игры — лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете —
В этом месте ходят дети.
(Знак «Дети»)

Здесь дорожные работы —
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти.
(Знак «Дорожные работы»)

Никогда не подведёт
Нас подземный переход:
Дорога пешеходная
В нём всегда свободная.
(Знак «Подземный переход»)
У него два колеса и седло на раме,
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит.
(Знак «Велосипедное движение запрещено»)

Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь.
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь.
(Знак «Пешеходный переход».)

Красный круг, прямоугольник
Знать обязан и дошкольник.
Это очень строгий знак.
И куда б вы не спешили
С папой на автомобиле —
Не проедете никак!
(Знак «Въезд запрещён»)

Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Этот знак на переезде —
В непростом, заметим, месте.
Тут шлагбаум не стоит,
Паровоз вовсю дымит.
Скорость он набрал уже,
Так что будь настороже.
(Знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума»)

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

«Постовой» Координация речи с движением, развитие общей моторики

Постовой стоит упрямый (шагаем на месте)

Людям машет: Не ходи!

(движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо (руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)

Приглашает нас идти (шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите (хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

• С. Волков. Про правила дорожного движения. - Сборник стихов.
• Г. Демыкиной.  Песенка дорожных знаков. - Сборник стихов.
• Сергей Михалков. МОЯ УЛИЦА. Светофор.  ШАГАЯ ОСТОРОЖНО. - Сборник стихов.
• Правила дорожного движения. Памятка родителям.

2-я неделя мая

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра “Военные слова”

Воспитатель бросает мяч и называет профессии, дети должны сказать, что делает человек этой профессии.

• Летчик (держит штурвал, управляет самолетом)
• Пограничник (охраняет границу, разговаривает по рации, смотрит в бинокль)
• Капитан военного судна (стоит на капитанском мостике, смотрит в бинокль, отдает команды)
• Танкист (управляет танком, смотрит в прицел, переключает рычаги) и т.д.

Игра “Передача сообщения “Танки готовы к бою”

Наша танковая дивизия в полной боевой готовности. Об этом нужно без промедления телеграфировать в наш штаб командованию! Сейчас мы передадим сообщение с помощью азбуки Морзе. Я буду отстукивать ритм, а ты повторяй за мной. Сообщение у нас будет такое: “Танки готовы к бою”. (Воспитатель отстукивает ритм хлопками в ладоши, а ребенок повторяет его, постукивая кулачком или пальцем (карандашом) по столу.

ООоооОО    ОоооОО   ООооОО  ОООо   оооО   оооОООо

Большая буква обозначает длинный интервал между хлопками, маленькая буква – короткие частые хлопки.)

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

«На параде»

Как солдаты на параде, (встаем по стойке смирно)

Мы шагаем ряд за рядом, (маршируем)

Левой — раз, левой — раз,

Посмотрите все на нас.

Все захлопали в ладошки — (хлопаем в ладоши)

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки (стучим ножками на месте)

Громче и быстрей!

«Как солдаты»

Встали ровненько, ребята, (встаем по стойке смирно)

Пошагали, как солдаты. (маршируем)

Влево, вправо наклонись, (наклоняемся влево, вправо, руки на поясе)

На носочках потянись. (встать на мысочки, руки вверх)

Раз – рывок, (как будто тянем канат)

Два – рывок,

Отдохнул ли ты, дружок? (показываем обеими руками знак “отлично” – кулак с поднятым большим пальцем вверх)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Загадки

Два брата, ростом по колено,
Везде с нами гуляют и нас защищают.
(Сапоги)

Дальнозоркого мне дали —
Он ко мне приблизил дали.
(Бинокль)

Цыганка тонка, шумит звонко.
(Ружье)

Из ограды ствол торчит,
Беспощадно он строчит.
Кто догадлив, тот поймет
То, что это …
(Пулемет)

Летит — лается,
Упадет — рассыпается.
(Снаряд)

Хоть зовут меня ручная,
Но характер колкий.
Будет помнить навсегда,
Враг мои осколки.
(Граната)

Стоит черепаха — стальная рубаха,
Враг в овраг — и она где враг.
(Танк)

3 неделя мая

НАСЕКОМЫЕ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

 Игра «ЖУКИ». Автоматизация звука |ж| в игре, воспитание слухового внимания.

Я жук, я жук,                      

 Я тут живу,

 Жужжу, жужжу:                  

 Ж-ж-ж-ж.

По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения (см. приложение).

У осы – не усы, не усищи, а усики.

Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы,                        У овса – усы,

Жук кружится возле розы.                          Полосы – у осы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!                          На усах – роса,

Очень с розами дружу!»                             у осы – краса.

2.   ИГРЫ   И  УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Насекомые» .

Вот какая стрекоза –

Очень круглые глаза.

Руки в стороны, затем круговые движения кулаков на уровне глаз.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперёд.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси. Затем руки на пояс, наклоны.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели. Сели,

Травушку покушали,

Тишину послушали,

Выше, выше, высоко.

Прыгай на носках легко!

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА».

Прилетела к нам вчера

 Полосатая пчела.

 (Машут ладошками.)

 А за нею шмель - шмелек

 И веселый мотылек,

 Два жука и стрекоза

 (На каждое название насекомого

   загибают один пальчик.)

 Как фонарики глаза.

 (Делают кружочки из пальчиков

   и подносят к глазам.)

 Пожужжали, полетали,

 (Машут ладошками.)

 От усталости упали.

 (Роняют ладони на стол.)

Игра "Мухи в паутине"

Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости.

Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.  

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

И. Репин «Стрекоза».

С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (рассказы).

В.Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей» (из книги «Лесная мозаика»).

4-я неделя мая

ЦВЕТЫ

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «Подскажи словечко»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Мы несли грибы в корзине

И еще цветочек синий.

Этот синенький цветок

Назывался... (василёк).

Поле, словно в желтых волнах.

Здесь растет цветок... (подсолнух).

Поворачивает ловко

Он за солнышком головку.

Мы сплетем веночки летом

Для Оксаны, Маши, Светы,

Для Аленки, двух Наташек.

Все веночки из... (ромашек).

Вот полянка, вся в цветочках,

Словно в светло-синих точках.

Соберу здесь для Анютки

Голубые... (незабудки).

Игра «Цветочная полянка»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям представить, что они очутились на цветочной полянке.

Например:

Полянка, на которой растут ромашки (какая?) ромашковая.

Полянка, на которой растут васильки (какая?) ...

Полянка, на которой растут колокольчики (какая?) ...

Полянка, на которой растут одуванчики (какая?) ...

2.   ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика

Как у нас

На нашей грядке

Сколько цветиков цветёт!

Маргаритки,

Ноготки,

Астры — пёстрые цветки,

Георгины и левкой,

Выбираешь ты какой?

Е. Благинина

(Большой пальчик «здоровается» с каждым пальцем, начиная с

указательного в ритм тексту, сначала на правой руке, потом на левой.)

(Поочерёдно загибают пальцы, начиная с

большого, на правой и левой руках

одновременно.)

(Делают жест руками вперёд, ладони

развёрнуты вверх.)

«Полынь»

Полынь ютится у заборов,

На крышах бань и погребов,

Цветёт на склонах косогоров,

В канавах, Около

столбов.

В траве, копытами примятой,

(Разводят руки через верх в стороны.)

(Сводят руки над головой — «крыша».)

(Опускают руки вниз в стороны — «ёлочка».)

(Приседают.)

(Встают, руки вдоль туловища — «столбик».)

(Высоко поднимают колени.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

А. Платонов «Неизвестный цветок», В. Катаев «Цветик – семицветик», Е. Благинина «Черёмуха», «Одуванчик», Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник», Л. Воронкова «Золотые ключики», М. Пришвин «Золотой луг», Н. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый», «Под кустом», Н. Сладков «Весенние радости», С. Аксаков «Аленький цветочек», Э. Шим «Солнечная капля»

5-я неделя мая

ЛЕТО

1.  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Подбери признак
Лето (какое?) — ...

Солнце летом (какое?) — ...

Море (какое?) — ...

Лес (какой?) — ...

Речка (какая?) — ...

Небо (какое?)-...

Подбери предметы к признакам.
Зелёная... (трава, лягушка, ботва, кофта).
Зелёный..., зелёные..., спелая..., спелые..., спелое..., тёплая..., тёплые..., тёплое...

Загадки про Лето:
***

Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?(Летом)

***
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)
***
Зеленеют луга,
В небе - радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться ...(Лето)
***
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
солнца белые лучи.(Ромашка)

2. ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ.

Лето Пальчиковая гимнастика

В прятки пальчики играют (Сжимать и разжимать пальцы рук.)

И головки убирают, (Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки (Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

Низко наклоняются. (Качание и наклоны кистей вправо-влево.)

Колокольчик голубой

Поклонился, повернулся

К нам с тобой. (Круговые движения кистями.)

Колокольчики-цветы

Очень вежливы, а ты? (Повороты кистями вправо-влево, ладони сверху опустить на стол).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ   МАТЕРИАЛ   И   ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

А. Толстой «Иван да Марья»

В. Александров «Август, август»

В. Бахревский «Сокровенный цветок»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лесные домишки»

М. Пришвин «Роса»

Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка»