Проект «Сказка –ложь, да в ней намёк…»
проект по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное  казённое дошкольное  образовательное

учреждение – детский сад №3 образовательного вида  с  приоритетным осуществлением деятельности   по социально – личностному развитию детей

ЗАТО посёлок Солнечный Красноярского края

Проект

«Сказка –ложь, да в ней намёк…»

во 2-ей младшей группе

Воспитатели: Шешина Р.А.

  Шувалова Н.В.

Тип проекта:

Познавательно-речевой.

Участники проекта:

Дети 2 младшей группы, родители, воспитатели, муз. руководитель.

Время реализации:

Краткосрочный с 1.04.  по 25.04.2019.

Актуальность проекта:  

В настоящее время  Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в перестройке экономики и смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме. 
В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. 

Актуальность темы: 

Приобщение детей к традиционному русскому фольклору через устное народное творчество, позволяет ребёнку овладевать не только  родным языком, но и осваивать его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа.  В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. 

 Цель проекта:

Развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу.

Задачи проекта:

• - Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.
• -Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
• -Формировать умение отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
• -Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
• -Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка .
• -Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Предполагаемые результаты:

• - Дети хорошо знают сказки: « Заюшкина избушка», «Теремок»,  

  «Репка», « Маша и Медведь», «Колобок», и др.

• - В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь,

  развивается связная речь

• - Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной

  деятельности.

• - У детей появится интерес к играм, драматизациям.
• - Родители принимают активное участие в проектной деятельности,

  маски с изображением героев сказок; дидактическую игру «Найди  

  героев сказки»; пальчиковый театр; кукольный театр, подборка

  раскрасок «Герои сказок»

• - Родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребёнка.

Предмет исследования:

Сказки

Формы реализации:

• - Беседы с детьми и родителями;
• - Изготовление пособий для игр- драматизаций;
• - Игровая деятельность;
• - Выполнение работ по изобразительной деятельности;
• - Чтение, прослушивание и просмотр сказок;
• - Совместная деятельность по конструированию;
• - Организация  драматизации сказки « Волк и семеро козлят на новый лад».

Предметно-развивающая среда:

• - маски для сказок « Волк и семеро козлят», «Теремок», «Колобок»;
• - дидактическая игра « Собери сказку»;
• - кукольный театр «Три  Медведя»;
• - подборка раскрасок «Герои сказок»

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

1.Выбор темы.

2.Планирование реализации проекта.

3.Пополнение  дидактическим материалом.

4.Подготовительные работы педагогов к постановке сказки.

Основной этап:

1.Взаимодействие педагогов, детей и родителей, муз. руководителя.

Итоговый этап:

1.Итоговое мероприятие  драматизация сказки « Волк и семеро козлят на  

   новый лад».

ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА.

1 подготовительный

Изучение литературы по теме.

• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач.
• Памятки для родителей через папки-передвижки.
• Подбор наглядно-дидактических пособий.
• Пополнение книжного уголка.

2 основной

3 заключительный

 Драматизация музыкальной сказки « Волк и семеро козлят на новый лад»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект   по лепке «Бублики для козлят»  по мотивам сказки « Волк и семеро козлят».

Цель:

1. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

2. Закрепить умение работать с пластилином.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Совершенствовать умение раскатывать пластилин прямыми движениями, свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно соединяя  их друг к другу), лепить аккуратно.

Материалы:

 Тарелки,   доски для лепки, пластилин, салфетки, резиновая кукла - Коза.

(предварительно в уголке приготовлен и накрыт стол с тарелочками)

 Ход занятий:

Воспитатель: Здравствуйте ребятки! Как вас много! Скажите, из какой сказки этот отрывок?

-Ах, козлятушки мои, отопритеся, мои милые ребятки, отворитеся. Ваша мамочка пришла, молочка принесла.

-Правильно « Волк и семеро козлят».

Мы с вами сегодня отправимся в гости к козлятам.

Физ. минутка:

-Выглянуло солнышко, светит высоко.

По тропинке с солнышком нам бежать далеко.

(бег в колонне за воспитателем)

По тропинке с солнышком нам шагать легко.

Ярко светит солнышко. Вместе - хорошо.

(Ходьба маленькими шагами за воспитателем)

Солнышко скрывается,

Туча собирается.

Будем солнышко искать,

Будем с солнышком играть.

Игра «Тихо-громко».

(Спрятать заранее солнце, и на звук дети его ищут.)

Воспитатель: Ребятки, вы хорошо погуляли, поиграли на тропинке нашей? (ответ)

-Вы молодцы ребятки!

Вот мы с вами и дошли до нашей мамы -козы

Давайте, посмотрим, что у неё стоит на столе?

Дети отвечают.

Воспитатель: Давайте поможем  маме Коле испечь много бубликов.

(Дети садятся за стол. Воспитатель сначала показывает, как сделать бублик. Потом дети повторяют.)

И во время лепки повторяем стихотворение:

-Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Кушай, кушай мамочка,

Вкусные два пряничка.

Я ребяток позову,

Пирожками угощу.

Воспитатель: Какие вы молодцы, все испекли нашим козляткам бублики.

Конспект   по развитию речи «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Цель:

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса». Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей.

Материалы:

Книга со сказкой «Кот, петух и лиса», иллюстрации к сказке; Куклы – герои сказки.

Ход занятия:

Воспитатель читает сказку так, чтобы дети переживали за простодушного Петушка и радовались благополучному окончанию его приключений. Затем интересуется, волновались ли дети за Петушка, которого Лиса все время обманывала.

Воспитатель:

- И я за него очень-очень волновалась. Ведь лиса могла съесть петушка по дороге. И тогда это была бы страшная сказка. И, наверное, она бы нам не понравилась, не так ли? (отв. Детей)

Примечание. В подходящий момент воспитатель приглашает желающих детей поиграть в сказку, помогая исполнителям ролей лисы, петушка и музыканта-кота спеть песенки и проговорить несложный текст (в сокращении).

Конспект  драматизации сказки « Волк и семеро козлят на новый лад»

Цель:

• Обобщить знания детей о сказках; воспитывать у детей желание помогать  и сопереживать;
• развивать память, мышление, внимание, речь;
• развивать связную речь детей, интонационную выразительность, творческие способности;

Материалы:

 Муз сопровождение, Костюмы героев сказки, домик козы, лес, муз. инструменты.

Ход

Ведущ.

- На лесной опушке, стояла избушка.. в ней жила Коза со своими козлятами.. а козляток было 7... жили они дружно и весело.. мама – Коза уходила в лес за капустою, а козлята оставались дома одни.

Мама коза приходила и всегда пела одну и ту же песню

 ( исполняется песенка Козы)

Козлята двери открывали и маму - Козу в домик пускали..

Однажды узнал об этом Волк и решил похитить маленьких козлят..Он подошёл к домику, когда козы не было дома и запел песню.. ( Волк поёт песню).. Козлята его не пускают.. он идёт к Петушку.. перековать голосок.. Мама –Коза приходит к домику , поёт свою песенку и козлята ей открывают и сообщают о том, что был Волк.. Мама –Коза опять уходит в лес..Приходит волк и поёт песенку Козы..(исполняется песенка Волка тоненьким голоском) Козлята открывают и Волк их забирает к себе.. Коза приходит в дом, и не находит козлят.. она слышит голоса в лесу.. Козлята вместе с Волком поют весёлые песенки, им аплодируют зрители.. Мама – Коза в восторге, что козлята целы и невредимы..

Пальчиковая игра

«Как мы репку посадили»

Выглянуло солнышко.

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти!

Появляются листочки,

Распускаются цветочки.

Физкультминутка

«Репка»

Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили  (имитация  движения)
А теперь её потянем  (имитация  движения) 
И из репы кашу сварим  (имитация  движения) 
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу).

«Посадили репку в огороде»

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом      (ходьба)

Перед нами огород             (руки вытянуть вперед)

Дед на помощь нас зовет        (махи руками)

Вот мы репку посадили          (наклониться)

И водой её полили                  (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь её потянем                          (имитация движения)

И из репы кашу сварим                      (имитация движения)

И будем от репки здоровые и крепкие         (показать силу)

Быстро справится сумели 
И на место тихо сели.

Бодрящая гимнастика «В огороде –Репка».

В огород мы пойдем.                  (дети идут по кругу и изображают

Овощей наберем.                          как будут набирать овощи)

В огороде нашем

Нет нашей репки краше!              (поглаживают руками лицо)

Круглый бок,                                (повороты в стороны)

Желтый бок                                  (наклоны в стороны)

Сидит на грядке колобок                  (дети приседают)

Врос он в землю крепко

Потянем его детки!                            (наклоны вперед)

Тянем - потянем

Вот и вытащили репку!                   (руки поднимают вверх)

А она сочна, кругла, большая,               (руки в стороны)

Одним словом удалась –

Желтым солнышком зажглась!       (дети закрывают глаза, жмурятся ;руки поднимают вверх).

Литература:

1. « Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.
2. «Конспекты комплексно – тематических занятий. Вторая младшая группа». Голицына Н.С.
3. « Занятия для детей 3-5 лет по социально – коммуникативному развитию» Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова л.А.

Рекомендации родителям

- Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день - это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития.

- Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «... и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.

- Не стоит читать грустные сказки ребенку на ночь. Потому что тяжело будет представить, что ребенку может присниться после такой сказки.

- Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко, осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Памятка для родителей «Значение сказок в жизни ребёнка»

«Что за прелесть эти сказки!»- восклицал А.С. Пушкин.

Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.

В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет? Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?

Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и «Зайкина избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру так, чтобы дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.

Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.

Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу.

Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.

Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без капризов укладывается спать.

Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах героев, а не о внешних событиях, и разворачивающееся в них действо часто противоречит обычной реальности. Ребенок, услышав и представив сказочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе

Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие. С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О рыбаке и рыбке», «О трех жадных медвежатах»; пугливому и робкому – «О трусливом зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.

Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.

Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребёнку.