Доклад на тему:«Развитие речи у детей среднего дошкольного возраста »
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) на тему

Доклад на тему:

«Развитие речи у детей среднего дошкольного возраста »

Образовательная область: речевое развитие

2 младшая группа.

        Выполнила

                                                                                        воспитатель

        МБДОУ №131

        Чепчур О.В.

г. Дзержинск 2018.

В речевом развитии ребёнка главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, а также расширения зоны общения со взрослыми. Основной формой педагогического процесса в детском саду являются совместная деятельность  (в данном случае  по развитию речи). Здесь конкретизируются и уточняются знания детей, полученные ими практическим путём и которые они получили, действуя с предметами ближайшего окружения. Но чтобы программные задачи организованного обучения решались более успешно, необходимо весь день пребывания ребёнка в детском саду сделать более содержательным в плане речевого развития. Чем богаче, содержательнее впечатления повседневной жизни, тем большие познавательные возможности имеются для совместной деятельности. 

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных сторон речи ребенка; приобщения детей к культуре чтения художественной литературы.

Методы развития речи:

Наглядные, словесные ,практические которые включают в себя

дидактические игры, дидактические упражнения, подвижные игры с речевым сопровождением. Наиболее эффективной, формой  я считаю, дидактические игры по средством которых можно пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Водить в словарь детей  новые существительные, слова-антонимы и  существительные с обобщающим значением.

Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Совершенствовать произнесение слов и словосочетаний; развивать фонематический слух; интонационную выразительность речи.

Продолжать формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи.

Поощрять словотворчество.

Совершенствовать умение участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы и задавать их. Развивать умение описывать предмет, составлять рассказ по картине; пересказывать отрывки из сказок.

Свою работу по развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр я начала с разработки перспективного плана по всем образовательным областям.

Дидактическая игра — одна из форм обучаемого воздействия педагогов на ребенка. В то же время игра — основной вид деятельности детей. Таким образом, игра реализует обучающую (которую преследует педагог) и игровую (ради которой действует ребенок) цели. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

В своей работе особое внимание я уделяю дидактической игре. Благодаря ее использованию процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме. Основная цель моей работы заключается в развитии речи дошкольников по средствам дидактических игр. Ведь дошкольный возраст – возраст активного освоения речи, овладения правильным звукопроизношением, формирования связной речи. Невмешательство в этот процесс может повлечь за собой отставание в развитии ребенка. Своевременное развитие речи ребёнка в дошкольном возрасте способствует в дальнейшем благополучному обучению в школе.

Изучив и проанализировав литературу, в дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида.

Первый - это настольно – печатные. Их очень много. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. С помощью их мы можем решать различные задачи по развитию речи.

Второй - словесные игры. Они построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углубляют знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

Третий - игры с предметами – это игры с различными игрушками, игры с природным материалом. В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками.

В своей работе я использовала все виды дидактических игр.

Одна из задач была - подобрать такие варианты игры, чтобы вызвать у детей интерес к играм со словом. Во все занятия и режимные моменты я включала речевые дидактические игры и упражнения. Чтобы дети вновь проявили интерес к какой-то игре очень важно в этом возрасте детям дать положительную оценку .Некоторые игры и занятия с детьми я начинала , проговаривания всевозможных скороговорок, чистоговорок ;которые способствуют для развития речевого аппарата.

Опыт показывает, что необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формировать речевой слух ребёнка. Для развития этой стороны речи я проводила такие игры, например, как «Поиграем в сказку», «Повтори», где требуется найти картинку и четко произнести звукосочетание, правильно предать звучание слова соседу и т. д.

Все дети любят загадки, с восторгом стараются их разгадать. Поэтому я предлагала детям игры, где требуется отгадать различные загадки. И совсем не важно, что некоторые из них не отгадываются детьми самостоятельно. Ведь главное в загадках, то, что они развивают воображение, помогают освоить умение характеризовать кого - либо или что - либо, формируют быструю реакцию на слово.

Параллельно с работой с детьми я вела работу с родителями. Специально для родителей провела консультацию, которые помогают родителям узнать о разнообразии дидактических игр и их значимости в речевом развитии дошкольников: «Играйте вместе с детьми»,  «Пальчиковые игры», «Давайте поиграем» и другие.

В результате  своей работы считаю что, использование дидактических игр способствуют  развитию речевой активности детей, а также обеспечивает запоминание большое количество речевого материала и активизируют такие важные процессы такие  как память, внимание, мышление.