КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ РЕЧЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕМА: В СТРАНЕ СКАЗОК
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО К ШКОЛЕ ВОЗРАСТА

ТЕМА: В СТРАНЕ СКАЗОК

Воспитатель: Набюлина А.А.

Еманжелинск 2015 г

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: фронтальная.        

ФОРМА РАБОТЫ: интегрированная образовательная деятельность (творческая игра).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Чтение сказок.

Содержание ОД

ОО

Формы работы (вид деятельности)

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характер-ки)

Встречает сказочница:

-Здравствуйте, ребята! Я сказочница. Кто знает, почему меня так называют? Вот и сегодня мы встретимся с разными добрыми сказками. Но в моей сказочной стране случилась беда. Ребята, злой волшебник рассердился на меня, и заколдовал все мои сказки, может быть, вы поможете мне их расколдовать?

Дети: Да, поможем.

Вот первое задание: Это мой кубик со сказками, если вы правильно ответите на мои вопросы, тогда узнаете, какие сказки прячутся в этом кубике.

Первая сказка прячется под цифрой 1, слушайте мой вопрос:

 В какой сказке «сидит девочка в корзинке, у кого-то за спиной» (Маша и медведь) 

Скажите, дети, а кто написал эту сказку.

Дети: русская народная

Правильно, а что значит «русская народная»?

       Вторая сказка под цифрой 2

Отгадайте сказку по загадке:

В этой книжке именины,
Много в ней гостей.
А на этих именинах,
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил.
Но коварному злодею
Рыцарь голову срубил.

(Муха Цокатуха)

- Кто написал эту сказку? (К.И.Чуковский)

Третья сказка под цифрой 3

Девочка спит и пока не знает,
Что её в сказке ожидает.
Жаба под утро её украдёт,
В нору упрячет бессовестный крот.
Впрочем, довольно. Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Чья это сказка?

(«Дюймовочка» Г.Х.Андерсен)

Четвертая сказка под цифрой 4

Носик круглый пятачком —
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

(«Три поросенка» С. Михалков)
  Пятая сказка под цифрой 5

        Отгадайте загадку:        

Вы знаете девушку эту,

Она в старой сказке воспета.

Работала, скромно жила…

Но туфелька ей подошла!

К ней счастье явилось,

Как солнышко!

А звали красавицу…(Золушка) (Ш. Перро)

        Шестая сказка под цифрой 6

        Отгадайте сказку:

В детстве все над ним смеялись,

И прогнать его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рождён!

(«Гадкий утенок») (Г.Х.Андерсен)

         Какие вы молодцы!

Ребята, вы такие умненькие, да разумненькие! Волшебные предметы потеряли своих хозяев. Помогите, пожалуйста, найти обладателей этих волшебных предметов (использование мультимедийной презентации)

Вопросы:

Ступа и метла                                       (Баба-Яга)

Волшебная палочка (Фея из сказки «Золушка»)

Сапоги-скороходы                      (Кот в сапогах)

Волосы из бороды                (Старик Хоттабыч)

Колечко               (Ваня, «Волшебное колечко»)

Цветик-Семицветик                                  (Женя)

Шапка-невидимка (Иван, «Иван Царевич и серый волк)

Молодцы, ребята, сколько всего вы знаете! Даже всех хозяев нашли для волшебных предметов!

   Но это ещё не всё.

Речевое /социально-коммуникативное развитие

Игровые упражнения

Игровые обследовательские действия с предметами; слово

Создавать условия для более точного высказывания детьми предположений; освоения форм речевого этикета.

Способствовать активизации речи и обогащению словарного запаса детей.       Создавать условия для умения узнавать отдельные сказки по характерным признакам.

Продолжать работу по формированию интереса к сказкам, к русскому фольклору, способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения.

Учить образовывать слова прилагательные от слов существитель-

ных, определяющих героев.

Ребенок обладает установкой положительно

го отношения к сказкам;  активно  взаимодействует  со  сверстниками  и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Проявляет  умение  слышать  других  и  стремление  быть  понятым  другими.

.  

Ребенок  достаточно  хорошо  владеет  устной  речью,  может  выражать  свои  мысли  и  желания, образовывать слова прилагательные от слов существитель-

ных. У ребенка складываются предпосылки грамотности. .  Побуждать детей интересоваться смыслом и лексическим значением слов (лубяная, посечи, закоулочкам )

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен драматизировать небольшие сказки, включаться в игровой образ. Сформироваы навыки сотрудничеста, чувство дружбы и коллективизма.

. Есть у меня волшебный телевизор, который показывает разные сказки, но и его сломал злой колдун, изображение пропало, все герои стали невидимыми, поэтому надо по одному фрагменту тела отгадать героя сказки.

Работа с карточками (словообразование):

Гребешок петуха – петушиный,

        Лапы медведя – медвежьи,

        Хвост лисы - лисий,

        Уши зайца - заячьи.

      -Так какая же сказка заколдована в моём телевизоре?  

Дети: «Заюшкина избушка».

Кто написал эту сказку?

А какая лиса была в этой сказке? (злая, хитрая, ловкая)

Посмотрите внимательно и скажите: какая у зайчика в сказке была избушка?

Дети: У зайчика была лубяная избушка.

А, что значит лубяная? (деревянная)

А у лисы какая избушка?

Ледяная.

А, что случилось с зайчиком в этой сказке?

(лиса попросилась к зайчику погреться, а потом его выгнала)

А кто помог зайке в его беде?

(собака, медведь и петушок)

Как лиса зверей пугала? (как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закаулочкам)

Кто лису не испугался и помог зайчишке прогнать лису? (петушок)

А какие слова он говорил? (несу косу на плечи, хочу лису посечи)

А теперь давайте с вами поиграем

Пальчиковая игра в парах «Заюшкина избушка»

(дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил  (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но  лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца  нашего  прогнала   (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит    (кружатся).

Себе он места не находит    (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу),

И ни с чем они уходят (расходятся).

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз).

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга).

Ну, молодцы вот мы и вспомнили немножко эту сказку. А теперь хотите её увидеть и сами показать? Есть у меня куклы и вы сейчас будете артистами, а кто-то из вас будет зрителем (по желанию детей). Дети-артисты выбирают по желанию кукол из театра)

Речевое развитие

Физичес-

кое развитие

Игровое упражнение, экспериментирование со словами

Игровое упражнение

Иллюстративный материал, слово

 Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Ребята, вы любите театр? Вот сейчас кто-то из вас будет артистом, а кто-то зрителем.

(показ сказки)

Сказочница:

Артистами ребята побывали,

И сказку вы, ребята, показали.

Артисты, зрители - все были хороши

Похлопаем, друг другу от души!        

Спасибо вам ребята, у вас очень интересно.

Вы все такие молодцы, спасибо, что оживили моих сказочных героев, помогли расколдовать злые чары колдуна и за это я вас хочу отблагодарить и подарить вам вот такие замечательные раскраски с рисунками по вашим любимым сказкам. Ещё хочу наградить вас медалями за ваше доброе сердце и за то, что вы помогли расколдовать все мои сказки, большое вам спасибо.

Речевое/ художественно-эстетичес-

кое развитие

Игровое упражнение, экспериментирование со словами во фразе

Дидактичес-

кий материал, слово

Способствовать овладению детьми театрально-игровой деятельности, воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ну а теперь вам пора лететь обратно в свою группу вставайте все на ковёр-самолёт, и он отвезёт вас, куда вы пожелаете.

1,2,3 взлетаем, снова глазки закрываем

1,2,3,4,5 вот и в группе мы опять, можно глазки открывать. (во время проговаривания слов воспитатель снимает костюм сказочницы)

Воспитатель - вот наше путешествие и подошло к концу, и мы с вами обратно оказались в нашей группе. Скажите, вам понравилось это путешествие?

 Спасибо вам большое!