Комплект занятий по программе
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ПРИЛОЖЕНИЕ

Комплект занятий, игр и упражнений

для реализации программы "Речевичок"

НОД Развитие речи   «Если хочешь быть здоров»

Цель: учить детей по сказке делать правильные выводы

Задачи:

1. Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека.

2. Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту

3. Познакомить детей с правилами поведения при простудном заболевании.

4. Воспитывать здоровый образ жизни.

Материал:

Модель причин возникновения простудных заболеваний, мероприятий по закаливанию, использование средств народной медицины при простудных заболеваниях, правила поведения при заболевании, цветик-семицветик.

Ход занятия.

Воспитатель: в группе вырос необыкновенный цветок с одним лепестком. Из какой он сказки (В. Катаев "Цветик-семицветик.)"

-На что потратила Женя 6 лепестков (на использовании своих желаний, которые не принесли ей радости, а значит-впустую).

-На что потратила Женя седьмой лепесток (на то, чтобы выздоровил мальчик).Значит здоровье-это самая большая ценность человеческой жизни. Сейчас мы с вами попробуем разобраться,что не надо делать, чтобы быть здоровым.

Задание 1."Продолжи фразу:""Я думаю,здоровье это. "

Примерные ответы детей:

-Здоровье-это сила, ум.

-Здоровье-это то, что человек должен беречь.

-Здоровье-это самое большое богатство.

-У здорового человека всё получается.

-Здоровье нужно всем:взрослым,детям, животным.

Сейчас начало осени, почему люди больше болеют поздней осенью и ранней весной?

Назовите причины появления простудных заболеваний. (Одеваются не по погоде, Находятся рядом с заболевшими людьми, не закаливают свой организм и т. д.)

Задание 2."Расскажите как надо закаляться?"(Гулять в любую погоду,не носить слишком тёплую одежду,принимать ежедневно душ, полоскать рот прохладной водой, делать гимнастику, спать с открытой форточкой).

Воспитатель обобщает ответы детей,выставляет модели по закаливанию.

Физкультминутка.

Разучить комплекс упражнений по профилактике ангины.

"Сердитый лес".Встать на колени, таз опустить на пятки. Спина прямая. Сделать вдох и выдох. Положить ладони на колени и широко растопырить пальцы. Смотреть прямо перед собой. Открыть рот, высунуть язык, словно пытаясь дотянуться до грудной клетки. Удерживать положение 10-15 секунд. Спрятать язык, отдохнуть и повторить упражнение 6-7 раз.

"Лев в домике"Сложить ладони "лодочкой",прикрыть ими рот и высунуть язык. Обратите внимание на дыхание:вдох делать носом, а выдох-ртом. Выдыхаемый воздух, отражаясь от ладоней,согревает горло.

"Добрый лев"Не открывая рта, язык с усилием завернуть внутрь кончик согнутого языка прижать к нёбу, держать его так до появления першения в горле 6-8 секунд. Затем вернуться в исходное положение.

Задание 3.

Педагог обращает внимание детей на цветок здоровья:"Этот голубой лепесток поможет нам не болеть. Но сначала вспомним,что является признаками болезни. Их много,но самый важный и главный-это боль. Появление боли в определённом месте предупреждает нас:организм не в порядке, нужно лечиться. Назначить правильное лечение может только врач. Народные средства лечения всегда под рукой".

-какие вы знаете средства лечения (при насморке капать капли каланхоэ, алоэ,пить молоко и чай с мёдом, дышать над горячей картошкой и т. д.).

Задание 4. Если вы заболели, то вам необходимо соблюдать правила, которые помогут выздороветь:

-не делать то, что может ухудшить твоё самочувствие (не находись на холоде, сквозняке,непей и не ешь холодное).

-постарайся облегчить своё состояние: ляг в постель, чаще проветривай помещение, вызови врача, который поставит диагноз и назначит лечение.

Воспитатель предлагает выучить слова:

Ты лети, наш лепесток,

Через Запад на Восток

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг.

Ты расти и расцветай, нам здоровья пожелай!

Детям предлагается чай из шиповника.

НОД "Витамины в огороде"

Цели: обобщить и расширить имеющиеся знания о фруктах. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными и увеличительными  суффиксами. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с сущ. Образование сущ. Ед. и мн. Числа в разных падежах. Обогащение речи словами – антонимами Составление предложений с однородными членами, с противопоставлением. Составление описательного рассказа – описания по схеме. Учить составлять описательные рассказы о фруктах.

Оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, мультимедийное оборудование, картинки фруктов, овощей, карты-схемы, муляжи овощей и фруктов, 2 корзины, мяч.

Словарная  работа:  урожай,  огород,  плоды,  садовая,  фруктовая.

Методические приёмы:  загадывание загадок, рассматривание иллюстраций;  выразительное чтение;  составление  рассказов  по  картинке;  чтение  стихотворения  Л. Завальнюк «Урожай»; рисование.

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети играют в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Раздается стук в дверь.

Воспитатель. Ребята, кто-то к нам пришел? Да это почтальон принес нам письмо из Простоквашино от кота Матроскина. Ребята, вы хотите узнать, что он нам написал? (Ответы детей).

- Ребята, Матроскин, предлагает нам отгадать загадки. (После каждой загадки на экране поочередно появляются яблоко, лимон и т.д.).

1. Висит на ветке колобок,

Блестит его румяный бок (Яблоко).

2. Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его... (Лимон).

3. Знают этот фрукт детишки,

Любят, есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет... (Банан).

4. Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож (Груша).

Воспитатель.  Вы  легко  отгадали  загадки.  А  как  можно,  одним  словом

назвать то, что вы видите на картинках?

Дети. Фрукты.

Воспитатель. Вы молодцы, правильно это фрукты. А вот следующие загадки.

5. Уродилась я на славу, 

Голова бела, кудрява. 

Кто любит щи – 

Меня в них ищи (Капуста).

6. Корешок оранжевый под землей сидит,

Кладезь витаминов он в себе хранит,

Помогает деткам здоровее стать,

Что это за овощ, можете сказать? (Морковь)

7. Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые и дети? (Лук)

Воспитатель.  Вы  правильно отгадали  загадки.  А  как  можно,  одним  словом назвать то, что вы видите на картинках?

Дети. Овощи.

Воспитатель. Вы молодцы, правильно это овощи. Д/и «Магазин»

Воспитатель: Мы пришли в магазин, где продаются овощи и фрукты, вы их

сможете купить, если правильно опишите фрукт или овощ. А чтобы  вам  легче  было  их  описывать,  будем  использовать  мнемотаблица для описания и сравнения овощей и фруктов. (На доску вывешивается мнемотаблица).

Дети выбирают продавца, используя считалку:

Ай, ду‐ду, ай, ду‐ду

В огород сейчас пойду

Соберу я овощей

Для зеленых свежих щей

- Где вы, овощи, ау?

Прячьтесь лучше, я иду!

Первым покупает воспитатель (дает образец описательного рассказа),  потом дети, 4‐5 человек.

Воспитатель. Дети, кто купил овощи подойдите к правой корзине, а кто

купил фрукты к левой. (Проверить с детьми, правильно ли дети положили  овощи и фрукты).

Воспитатель: У нас в магазине остались еще овощи и фрукты, давайте, их тоже разложим по корзинам.

Дети называют овощи и фрукты, которые кладут в корзину.

Воспитатель. Молодцы. Дети, что мы складывали в правую корзину, а что

в левую?

- Ребята, а где растут овощи?

- Правильно  в  огороде.  Сейчас  мы  с  вами  отправимся  в  огород и соберём там урожай.

Физ. минутка: «В огород»

В огород мы пойдем,

Урожай соберем.

Мы морковку натаскаем,

И картошку накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный,

Очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко

И вернемся по дорожке.

(Дети идут по кругу друг за другом. Имитация действий).

Воспитатель. А  сейчас,  ребята,  в  кругу  и  поиграем  в  игру  «Назови  ласково». Я буду вам бросать мяч и называть овощи, а вы мне возвращаете мяч и говорите ласково:

Воспитатель:   огурец – огурчик, помидор – помидорчик, капуста – капустка, лук – лучок, картошка – картошечка, редиска – редисочка, чеснок – чесночок, морковка – морковочка.

- Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Воспитатель. А теперь меняю правила игры. Раздаю карточки с изображением фруктов.  Д/и «Один – много».

(Воспитатель с помощью слайдов показывает изображение одного  фрукта. У ребенка карточка с теми же фруктами во множественном числе).

Воспитатель:                                               Дети:

- один мандарин

- одно яблоко

- один гранат

- один ананас

- одна груша

- много мандарин

- много яблок

- много гранат

- много ананасов

- много груш

Воспитатель. Следующая игра «Найди лишний». (На экране появляются серии картинок).

1.Яблоко, малина, груша, слива.

2.Гранат, апельсин, масленок, банан.

3.Мандарин, персик, груша, репа.

4.Слива, перец, помидор, огурец.

5. Картошка, лук, абрикос, морковка.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, где растут овощи и фрукты?

Дети. Фрукты растут в саду. Овощи растут в огороде.

Воспитатель. Ребята, вы все так думаете? (На экране появляются картинки, согласно стихотворения).

Воспитатель. Чем занимаются люди в садах и огородах осенью?

Дети. Собирают урожай.

Воспитатель. Послушайте стихотворение (Л.Завальнюк)

Солнце, солнце веселей,

Посвети еще, погрей!

Дождик, дождик, не мешай

Собирать нам урожай

Груши, яблоки в садах,

Помидоры на полях,

Не мешай пшеницу жать,

Не мешай ты нам копать

Свеклу, редьку и картошку,

И, конечно же, морковку!

Чтоб, когда придет зима,

Были полны закрома.

Воспитатель. Ребята, а как  вы  думаете,  зачем  выращивают,  собирают  и  хранят овощи и фрукты?

Дети. Потому что люди употребляют в пищу и овощи и фрукты.

Воспитатель. А как вы думаете, овощи и фрукты полезны для здоровья? И почему?

Дети: Да. В овощах и фруктах содержатся витамины.

Воспитатель.  А теперь ребята нас ждет следующее задание – Д/игра «Дорисуй фрукт». Вы дорисуйте фрукт и определите, что за фрукт вы изобразили. (На листе бумаги пол яблока,  пол груши, детям рекомендуется дорисовать, раскрасить, определить).

Итог занятия.

Воспитатель. Молодцы,  Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Что было самым интересным?  Какое задание было самым трудным?

Воспитатель. Ребята, кому сегодня было очень интересно, понятно и  нетрудно?  А,  кому  было  интересно,  но  немного трудно выполнить задание? Какое задание было самым трудным? А какое задание самым  легким? Кому сегодня на занятии было очень трудно и не интересно?

Ребята, я предлагаю вам поиграть в хороводную игру «Собирайся народ, мы пойдем на огород».

       Конспект НОД «Здоровье! Где же оно прячется? »

   Цели: оздоровление детей и создание условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, радостным и счастливым., учить детей вести здоровый образ жизни;  расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме.  Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы).

 развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни. Воспитывать самоконтроль за речью. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Предварительная работа по областям:

Коммуникация: Беседы с детьми по темам: «Что такое здоровье?», «Значение режима в жизни человека?», «Здоровье дороже золота», «О последствиях не соблюдения ОБЖ».

Познание: Беседа – размышление «Что такое хорошо и что такое плохо»; «Что такое здоровье»,  «Чистота залог здоровья».

 Исследовательская деятельность: «Значение воздуха для организма», «Свойства воды», «Свойства снега» сравнение чистых и грязных рук. Развивающие игры: «Разрезные картинки», «Угадай что это?» Дидактическая игра: «Найди отличия», « Режимные моменты», «Узнай вид спорта».

Социализация:  Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Кафе», «Семья». Дидактическая игра: «Виды спорта»

Труд: «Мытье игрушек», «Стирка кукольного белья»,

Безопасность: Беседа с детьми: «Правила дорожного движения», рассматривание плакатов «Улица полна неожиданностей», «Один дома»

Художественное творчество: Рассматривание картин И. Шишкин. «Утро в сосновом бору», И.Левитан «Березовая роща», натюрморты И. Машкова, «Фрукты».

Рисование: «Как я провел лето», «Мы закаляемся»

                                        Ход НОД:

 1. Организационный момент. Установление эмоционального контакта.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

- Вы говорили мне, что здравствуй, лучшее из слов!

  Если скажешь, здравствуй, значит… (будь здоров!)

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама.

Игра «Назови ласково»

 Легенда:

«Давным- давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек, один из Богов сказал:«Человек должен быть сильным».

Другой сказал: «Человек должен быть умным».

Третий сказал: «Человек должен быть здоровым».

Но один Бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека - здоровье. Стали думать - решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - на высокие горы.

А один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека».

Так живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье,

да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов!

2. Основная часть

- Сегодня, ребята, мы с вами отравимся в путешествие и узнаем, где прячется здоровье.

- А на чём мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку:

             Железные избушки прицеплены друг к дружке,

             Одна из них с трубой, ведет всех за собой.   (поезд).

- Правильно! Мы поедем на поезде.

- Кто управляет поездом? (машинист)

  Кто еще работает на поезде? (проводник)

Проводник пропустит в вагон только тех, кто ответит на вопрос:

Игра  «Что делает?» 
Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий. 
Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии и я вам за это даю билет на поезд, а проводник вас встретит и предложит место в вагоне;
Пианист – играет на пианино;
скрипач – играет на скрипке;
писатель – пишет книги;
строитель – строит дом;
учитель – учит детей;
таксист – возит людей;
машинист – водит поезд;
врач – лечит людей;
повар – готовит еду;
библиотекарь – выдаёт книги;
почтальон – разносит почту;
портниха – шьёт одежду;
медсестра – делает уколы;
лётчик – водит самолёт;

Ветеринар – лечит животных.

Дети садятся в вагон. Песня « ГОЛУБОЙ ВАГОН»

 Остановка - Выходят из вагона

Воспитатель: Здоровье — это же бесценный дар,

                    Который при рожденье тебе дан.

                    Его всегда оберегай,

                    И способами всеми укрепляй.

«Шкатулка здоровья»      

Давайте откроем нашу шкатулку и вспомним,  как можно укреплять здоровье. А помогать нам будет наше солнышко. А чтобы оно лучше нас согревало, мы будем добавлять ему лучики здоровья.(Вынимаю поочередно лучики здоровья, с элементами моделирования).

Карточка №1 «Культурно-гигиенические навыки»

Это нам совсем не ново,

Это нам давно знакомо

Кто откроет мне секрет,

Спрятан здесь, какой совет?

Дети: Этот лучик говорит, что нужно соблюдать гигиену.

Корзина здоровья.

Воспитатель: В этой корзине наши друзья!

                          Свой день начинать, без них нам нельзя.

                          Они всегда нам рады служить,

                          Но их ни кому нельзя одолжить.

                          Иметь должен каждый индивидуально,

                          Иначе здоровье сберечь не реально.

Дети отгадывают загадки и перечисляют предметы личной гигиены.

Ускользает, как живое,   

Но не выпущу его я.      

Белой пеной пенится,        

Руки мыть не ленится.          (Мыло)  

 Целых двадцать зубков

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.            (Расческа) 

Пластмассовая спинка,   

Жесткая щетинка,        

С зубной пастой дружит,

Нам усердно служит.       (Зубная щетка)           

Лёг в карман и караулю

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. (Носовой платок)

 Вытираю я, стараюсь,

После ванной паренька.

Все намокло, все измялось –

Нет сухого уголка. (Полотенце)  

Воспитатель:  Почему их нельзя никому одолжить?

                    С гигиеной ты дружи,

                    Своим здоровьем дорожи!

 Карточка №2 «Воздух»

Воспитатель: А сейчас мы вспомним, как называется следующий лучик нашего здоровья. Я знаю, что человек может прожить без еды - 5 недель,

без воды - 5 дней, а без этого (воздуха) - не больше 5 минут.

- Что же это?

- Дети: Это воздух.

Воспитатель:

- Каким воздухом нужно дышать, чтобы быть здоровым?

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,

Дышат гости, я, и вы.

Упражнения на дыхание «Мышка»

Формула правильного дыхания начинается с энергичного выдоха. Сесть

на пол, в позу Лотоса.

1. Мышка спит в своей кроватке,

   Сон ей снится очень сладкий.

   Спокойно мышка дышит,

   Свое дыханье слышит.

 2. Мышка села на качели,

     Вверх качели полетели.

     Вдох глубокий, - УХ - ей захватывает дух (задержка дыхания),

Выдох и качели вниз, крепче лапками держись. 

3. Мышка кошку увидала,

   Очень быстро побежала.

   Очень часто мышка дышит,

   Ее сопенье каждый слышит.

 4. Наконец кошка отстала,

    Наша мышка так устала.

    Отдохни мышка постой

    И дыханье успокой.

 Карточка №3 «Здоровое питание»

Воспитатель: Чтоб здоровым остаться

Нужно дети…? (правильно питаться).

Воспитатель: Незнайка прислал письмо.

Ребята, давайте незнайке поможем,

Как вы считаете, мы это сможем?

Рифмы:

Чтобы детям развиваться, нужно правильно питаться!

Кушай овощи и фрукты, натуральные продукты!

Чтобы жить здоровым дольше, кушай фруктов ты побольше.

Если ты не хочешь супа - поступаешь очень глупо.

Всем полезны помидорочки, и чеснок на хлебной корочке.

Ешь конфеты и печенье, лишь чуть - чуть, для настроения.

Пополни кальций свой дружок, съешь на завтрак творожок.

Чтобы силы накопить, обед компотиком лучше запить.

И теперь команда наша,  пьет кефир и простоквашу.

Меньше  ешь плохих продуктов, больше кушай свежих фруктов.

Не повторяйте блюда те же, твое меню должно быть свежим.

Будешь с чипсами дружить, силачом тебе не быть.

Воспитатель:  Ребята, запомните народную мудрость: 

- «Не всякая еда нужна для живота».

Карточка №4 « Двигательная деятельность»

Кто откроет мне секрет,

Спрятан здесь, какой совет?

- А почему со спортом нужно дружить?

- От спорта польза будет,

Здоровье всем прибудет!

 А теперь подвигаемся.

«Пантомима».

Карточка №6

Опасные предметы.

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать  выводы о последствиях не острожного обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

1.  Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;
2. Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;
3. Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
4. Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды
   , соду, хлорку;
5. Опасно одному выходить на балкон.

Карточка №5

Воспитатель:

- Очень важно ребята, соблюдать режим дня. Это значит вовремя кушать и гулять, и в одно, и тоже время спать. В этом нам помогают часы.

Дети садятся в вагон.

Воспитатель: А сейчас мы отправляемся в д/сад

Песня «Голубой вагон»

/Воспитатель: – В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады.

 А все сотрудники д/сада следят за вашим здоровьем.

Настя Г.

В сад, как знает детвора,
Ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели,
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.

В. – Как называется наш детский сад?

Д.-Рябинушка

Андрей С.

Я люблю свой детский сад,
В нем полным – полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может, сто их. Может двести.
Хорошо, когда мы вместе!

В. – Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали.

Люди каких профессий трудятся в нашем детском саду?

Д. – Воспитатели – Татьяна Викторовна и Лариса Васильевна

В. – Что вы можете сказать о профессии воспитателя, помощника воспитателя?

Ангелина Г.

Есть на свете чудо-сад,
В этот сад идти я рад.

Наш любимый садовод
Всех по имени зовет.
Воспитательница наша
С нами пляшет и поет.
Помогают ей с утра
Нянечка и повара.

В. – Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех очень люблю, я всегда жду встречи с вами.

Каждый день рано утром встаю
И иду в свой родной детский сад.
Утро дарит мне нежность свою,
Я с улыбкой встречаю ребят.'
Ну а дети-малыши, все для меня хороши.

Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется?

Д. – Воспитатель воспитывает детей.

В. – А как я вас воспитываю? Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть

В. – Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто каждый день мне помогает?

Д. – Помощник воспитателя.

В. – Как можно помочь помощнику воспитателя и как вы ей помогаете?

Савелий

Все поели, поднялись
И к игрушкам разошлись.
Стали дети развлекаться.
Кто же будет убираться?
Кто посуду унесет?
Убираем со столов!
И с посудою, как можем,
Нашей нянечке поможем!

Воспитатель:  Большой помощью няне является работа дежурных.

Воспитатель: А как трудятся наши повара?

Соня Д:

Мы на улице гуляли.
Нагуляли аппетит.
Вкусно повара готовят,
Будешь ты здоров и сыт.

В. – Но кто же самый главный в детском саду?

Д. – Заведующая.

В. Как ее зовут?

Д. – Нашу заведующую зовут – Надежда Михайловна

В. А кто помогает заведующей?

Д.Методист, Ольга Викторовна

В. – Заведующая заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. Помогает ей в этом наш завхоз. Как зовут нашего завхоза?

Д. –Нина Николаевна

В. – Что делает медицинская сестра в детском саду? Как ее зовут?

Д. – Клара Шаиховна

Костя А.

Сторожит здоровье наше
Медицинская сестра.

Она смотрит горлышки,
Делает прививки,
Температуру измеряет,
Дает нам витаминки,
Чтоб крепкими, здоровыми
Пошли скорее в школу мы.

В. – Кто в детском саду помогает вам исправить речь?

Д. – Логопед , Марина Юрьевна

В. - Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники?

Д. – Музыкальный руководитель.

В. – Как ее зовут?

Дети называют имя отчество музыкального руководителя.

В. – Чему вы учитесь на музыкальных занятиях?

Д. – Петь, красиво танцевать, учит  Елена Владимировна.

В. – Кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, ловкими, выносливыми, учит бегать, прыгать, играть с мячом

Д. Марина Николаевна.

В. – Марина Николаевна очень любит свою работу, придумывает самые интересные игры и развлечения, поэтому у нее на занятиях всегда весело и интересно. Дети веселые жизнерадостные, набираются сил и здоровья.

В. – Кто убирает двор?

Д. – Дворник.

В. – Как вы помогаете дворнику?

Д. – Мы расчищаем дорожки от снега, подметаем веранду, собираем осенние листья, не сорим на своём участке.

В. – Молодцы! Ночью, когда все мы уходим домой, кто охраняет наш детский сад?

Д. – Сторож.

В. – Сторож не спит всю ночь! Как это трудно! Но зато, когда мы приходим в детский сад, то видим, что здесь порядок.

Подвести к выводу: “Одинаково важна и нужна работа каждого человека. И каждый человек старается выполнить свою работу как можно лучше.

- А теперь посмотрите в окно, направо. Солнышко так ярко светит нам прямо в глаза. Зажмурьте свои глазки.  Посмотрите налево. Прохожие нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнемся. Помашем им рукой.

Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу

Воспитатель: Ребята, вот и приехали  мы в нашу группу. Как наша группа называется?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: А у нас ведь в группе тоже много разных игр. Когда мы играем, то становимся кто доктором, кто продавцом, кто парикмахером. А вот нас встречает наш доктор. Он любит лечить.

Доктор: Ребята, я хочу проверить, как вы закаляетесь?

Воспитатель: Мы каждый день после сна проводим закаливание:

                    Катание палочек ногами,

                     Катание палочек руками,

                     Точечный массаж лица  – дети показывают.

Доктор:

– Молодцы. Ребята, а вы правильно питаетесь?

Соблюдаете режим?

 А я вам дам ещё витамины, чтобы вы были здоровы - угощает всех детей и гостей.

Упражнение «Правила мы знаем и их мы применяем».

Работа по перфокарте в паре. Красной фишкой дети отмечают, что делать запрещено, а зеленой, что разрешено.

      Прочные знания вы показали.

И о здоровье мне все рассказали,

Важно, мало правила знать,

Главное, следует их выполнять!

Воспитатель: - Я вам подарю каждому ваше солнышко, чтобы вы всегда помнили, из чего складывается  наше здоровье. Берегите его!

НОД "Сохрани свое здоровье сам!"

Цели: Формировать у детей понимания ценности своего здоровья.

Задачи:

• Учить самостоятельно следить за своим здоровьем.
• Самооздаровление, учить оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнениям, самомассаж
• Закрепит знания о культурно-гигиенических навыках
• Развивать осознанное представление, что надо сохранять свое здоровье

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о вашем здоровье. Кто хочет быть здоровым?

Дети: Все

Воспитатель: А вы знаете, что каждый человек может сам себе укрепить здоровье? Недаром говорится:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Воспитатель: А чтобы защитить себя от простудных заболеваний, давайте проведем массаж волшебных точек наших ушей

Игровой массаж ушей

Подходи ко мне дружок, становись скорей в кружок

Ушки ты свои найди и скорее покажи

Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами

А сейчас все тянем в низ, ушко, ты не отвались

А потом, а потом, покрутили козелком

Ушко, кажется, замерзло, отогреть его так можно

1,2,1,2, вот и кончилась игра

Воспитатель: А как мы сможем себе помочь, мы сейчас об этом поговорим.

Дети садятся на коврик

Воспитатель: Кто может мне ответить, что такое здоровье?

Дети: Это красота, ум, когда все получается

Воспитатель: А как можно укрепить здоровье?

Дети: Заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаливаться

Воспитатель: Как много вы знаете, молодцы! Все, что вы перечислили необходимо делать каждый день. Давайте начнем с самого утра

Пальчиковая гимнастика

Утречко

Утро настала, солнышко встало

Эй, братец Федя, разбуди соседей

Вставай большой. Вставай указка,

Вставай середка, вставай сиротка

И крошка Митрошка! Привет ладошка.

Воспитатель: Все проснулись, потянулись! А теперь поспешили на веселую зарядку

Ритмическая зарядка

Воспитатель: Ребята, после тренировки проверти свои мышцы, крепкие они стали?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, к нам сегодня в группу приходил Мойдодыр. Он так хотел вас увидеть и так жалко, что не дождался. У него утром очень много забот. Но он оставил вам вот этот чудесный мешочек и загадку, что лежит в мешочке?

Я стою на полке в ванной

Зубы чищу всем с утра,

Чтоб ни кариес, ни микробы

Не проникли никогда!

Дети: Зубная щетка

Воспитатель: А какие средства личной гигиены вы еще знаете, и почему их так называют?

Дети: Полотенце, расческа, мочалка, платок

Воспитатель: Ребята, Мойдодыр написал нам письмо. Давайте посмотрим и прочтем его.

«Ребята, если вы внимательно осмотрите свою группу,

то найдете очень интересный рисунок»

Дети ищут, находят плакат с изображением зуба и рассматривают его

Воспитатель: Ребята, почему зуб какой-то странный. Одна половина- грустная, а вторая – веселая? Что же с ним произошло?

Дети рассказывают, какие продукты разрушают зубы и как их нужно укреплять.

Стоит дерево с разными видами продуктов. Дети раскладывают их по корзинам полезные и неполезные для здоровья.

Воспитатель: Ребята, а какие полезные продукты вам дают в детском саду?

Дети: Молоко, фрукты и овощи…

Воспитатель: И основной продукт, который делает нас сильными, помогает расти развиваться и без которого любое блюдо кажется невкусным – хлеб.

Есть очень хорошая пословица о хлебе

«Хлебушек – от земли, а силушка от хлеба»

Воспитатель: А еще здоровье укрепляет закаливание. У меня есть замечательная пленка, я хотела бы вам показать фильм

Рассматриваются нарисованную «пленку», где изображены различные методы закаливания. Воспитатель рассказывает о каждом кадре, вспоминают истории из личного опыта каждого ребенка, где и как они закалялись.

Все, кто хочет быть здоров

Закаляйтесь вы со мной

Утром бег и душ бодрящий

Как для взрослых – настоящий,

На ночь окна открывать

Свежим воздухом дышать

Ноги мыть водой холодной

И тогда микроб голодный

Вас вовек не одолеет

Воспитатель: Но крепкими стать нельзя мгновенно – надо закаляться постепенно. Правда, не вседа есть возможность побегать по травке босиком или искупаться в речке.но есть такой замечательный способ закаливания, который можно делать каждый день. Давайте вспомним его

Дети садятся на ковер и делают самомассаж

Воспитатель: Ребята, вы сегодня много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка – этозалог хорошего настроения. Там мы дарим друг другу здоровье и радость. А угрюмый и злой человек, может принести нам здоровье?

Дети: Нет

Воспитатель: Так давайте же друг другу подарим свои улыбки и хорошее настроение.

Доброго вам здоровья!

НОД "Разноцветные страницы"

Цели: закрепление употребления языковых единиц по теме «осень».

Активизировать имеющиеся знания и представления об осени, закреплять названия осенних месяцев;

Продолжать учить строить предложения.

Обогащать речь за счет употребления прилагательных, существительных, глаголов.

Развивать активный словарный запас.

Формировать представление об осенних красках.

Развивать эстетическое воспитание обращать внимание детей на красоту природы, вызвать чувство радости.

Оборудование:

демонстрационные картинки «Времена года»; запись с шумом осеннего леса, демонстрационный материал с изображением дерева, нарисованное дерево с контурами листочков.

Ход занятия:

Слушай, не ленись, красиво говорить учись. (Хоровое произнесение)

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам пришел? (У воспитателя в руках Петрушка).

Петрушка будет с нами играть в интересные игры. Но сначала мы должны поздороваться друг с другом.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю -

Я вас всех приветствую!

(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки,

похлопывая их кончиками).

Аудирование.

Петрушка шел к нам по лесу. Послушайте, какие звуки он слышал.

(Воспитатель предлагает послушать детям звуки осеннего леса).

Дыхательная гимнастика.

Воспитатель: Какие звуки вы услышали? Какие предметы издавали звуки? Ребята, а вы ветер слышали?

(Воспитатель предлагает детям изобразить дуновения ветра).

I.Сообщение темы занятия:

Итак, мы с вами в лесу. Отгадайте загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это.» (осень)

1. Работа с наглядностью (с картинкой).

Воспитатель: Правильно! Ребята, вы, наверное, догадались, что все слова, которые мы будем употреблять во время нашего путешествия, связаны с осенью. (Воспитатель показывает картинки с изображением времен года и просит детей показать картинку с изображением осени).

2. Закрепление времени года. Работа с демонстрационным материалом «Дерево».

Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, где мы с вами находимся? (В лесу).

А что растет в лесу? Правильно, деревья.

- Какими цветами раскрасила осень листья деревьев? (красным, жёлтым, багряным, коричневым, и т. д.)

- Подберите много- много слов, чтобы рассказать о листьях, какие они. (Красивые, большие, маленькие, легкие, резные, волшебные, прозрачные, красочные, сказочные, осенние, цветные, разноцветные, пестрые, веселые, радостные, и т. д.)

Листья рябины красные. Значит, они что сделали? (Покраснели)

Листья клена желтые. Значит, они что сделали? (Пожелтели.)

Листья березы золотые. Значит, они что сделали? (Позолотились)

Листья осенью красивые, а стали ещё (Красивее.)

И вдруг подул осенний ветерок. Давайте покажем, как кружатся осенние листья.

3. Физкультминутка. (музыка «Осенний дождь»)

Листья осенние тихо кружатся.

(Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся. (Приседают)

И под ногами шуршат, шелестят.

(Движение руками вправо, влево.)

Будто опять закружиться хотят.

(Поднимаются, кружатся.)

4. Закрепление знания осенних месяцев.

Ребята, а какие осенние месяцы вы знаете? (1-Сентябрь, 2- Октябрь, 3-Ноябрь).

Как можно назвать осень в сентябре? (ранняя)

Какие изменения в природе происходят ранней осенью? (ответы детей).

Как можно назвать осень в октябре? (золотая)

Какие изменения в природе происходят золотой осенью? (ответы детей).

Как можно назвать осень в ноябре? (поздняя)

Какие изменения в природе происходят поздней осенью? (ответы детей).

II.Основная часть.

1. Зрительное восприятие. (На доске дерево с контурами листочков).

Воспитатель: В осеннем лесу вы слышал завывание ветра. Ребята, посмотрите на доску: листочки долетели до моей доски и расположились на листе. Посчитайте, сколько листочков?

Правильно, ребята! На доске 3 листочка. А теперь давайте еще сильнее подуем, как осенний сильный ветер. Молодцы! Посмотрите, вы так сильно и хорошо дули, что листочки прилетели к вам.

(Воспитатель раздает детям кленовые белые листочки с изображением ветра, листопада, дождя).

2. Словесно-логическое мышление; знакомство с новым словом.

Воспитатель: Ребята, осень необычное время года и очень красивое. Но что же бывает осенью, вы узнаете, отгадав загадки. Отгадав загадку, поднимите листочек те дети, у кого изображена отгадка на листочке.

Без рук, без ног,

По полю рыщет,

Поет да свищет,

Деревья ломает,

К земле траву приклоняет. (Ветер)

Летит черная птица,

Одним крылом всю землю накрывает,

Дождем посыпает. (Туча)

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто. (Листопад)

По ветру летит,

В воздухе кружит,

Жёлтою монеткой

На траве лежит. (Лист)

Воспитатель: Ребята, послушайте слова-отгадки. Какое из этих слов звучит длиннее, чем другие?

Конечно, это слово «листопад». Оно звучит длиннее, чем другие слова, потому что образовано из двух слов. Каких?

(Воспитатель подводит к правильному ответу).

Да, конечно, это слова «листья» и «падают». Что это за осеннее явление? Кто расскажет?

III.Зрительная гимнастика.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите увидеть листопад?

(Электронная глазодвигательная гимнастика: «Листья желтые»).

IV.Работа со словом.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои листочки и назовите ласково те предметы, которые на них изображены.

1. Образование существительных уменьшительно-ласкательной формы.

«Назови ласково»: туча, ветер, листопад, дождь, лист. (Дети по одному образовывают новые слова, а затем повторяют хором).

Воспитатель подводит итог: Вот сколько названий предметов мы узнали и вспомнили.

2. Работа с прилагательными.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в осеннюю игру: «Доскажи осеннее словечко».

Лето жаркое, солнечное, а осень…. (холодная, пасмурная).

Летом облака белые, пушистые, а осенью тучи….(хмурые, тяжелые, серые).

Летом ветерок легкий, теплый, а осенью ветер….(пронизывающий, холодный).

Летом дождик мелкий, теплый, а осеню дождь….(ледяной, проливной).

Зимой бывает снегопад, а осенью (листопад).

Воспитатель: Назовите признаки тучи, признаки ветра, признаки листопада, признаки дождя. Ребята, вот сколько слов-признаков мы вспомнили. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и сделать привал в лесу.

3. Динамическая пауза.

Ветер по лесу летал, ветер листики считал.

(Поднимают руки вверх и

наклоняются из стороны в сторону).

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой,

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название).

вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(Дети наклоняются и показывают рукой на тропинку)

4. Работа с действиями предметов.

Воспитатель: И мы двигаемся дальше по лесу. И сейчас я предлагаю вам вспомнить еще одни слова, которые обозначают действия предмета.

Игра: «Подбери противоположное слово-действие».

Лето закончилось, а осень… (наступила).

Летом дождик капает, а осенью (льет).

Летом ветерок ласкает, а осенью….(дует, завывает).

Воспитатель подводит итоги: Назовите слова-действия к слову: туча (что делает); ветер (что делает); дождь (что делает).

V.Связная речь.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру «Передай мяч!». Будем составлять предложение про осень, передавая друг другу мяч по кругу.

Мое предложение: «Осенью падают листья». Продолжите…

VI.Итоговая часть.

Воспитатель:А сейчас надо вернуться в свою группу. Путь у нас был не легкий, а обратно еще труднее. Пока мы путешествовали, лили сильный дождь и на дороге остались лужи.

Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребенка. По команде ведущего дети должны пройти по дорожке. Главная задача играющих - не разорвать единую цепь, не наступить на осенние «лужицы», вырезанные из бумаги.

НОД " Золотая осень"

Задачи:

Образовательные: учить детей вслушиваться в звуки осенней природы, отображать в речи свои ощущения. Активизировать словарный запас детей (листопад, золотая, хмурая, дождливая, галерея, композитор, художник, поет).

Развивающие: развивать связную речь детей. Обогащать эмоционально – чувственную и познавательную сферу.

Воспитательные: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.

Используемые материалы: разноцветные осенние листья, письмо от сказочного персонажа, макет пруда, картины и иллюстрации об осени, грамзапись «Времена года» Чайковского - «Октябрь».

Ход:

Ребята, вам пришло письмо от лесовичка:

В лесу мокром, золотом

Ходит осень под зонтом…

«Добрался я до пруда. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду, и тотчас поплывет. Много их прилетит и завтра. И послезавтра. А потом кораблики не будут больше прилетать, пруд замерзнет». Расскажите, что за кораблики плавают по пруду? Почему это произошло?

А теперь я приглашаю вас на пруд («голубой островок» из бумаги с разбросанными разноцветными листьями). Потрогайте их понюхайте. Чем они пахнут? Какие они на ощупь? А теперь подбросим листочки вверх. Что с ними происходит? (Они падают, кружатся, летят, вальсируют). А как все это можно назвать? (Листопад). Из каких двух слов состоит слово «листопад» (листья, падают).

Лесовичок прислал нам осенние загадки.

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (Осень)

Меня часто зовут, дожидаются,

А приду – от меня укрываются! (Дождь)

Гонит осень в небе тучки,

Пляшут листья во дворе.

Гриб, надетый на колючки,

Я тащу к своей норе.

Кому нужны грибы, приходите ко мне! (Еж)

Друзья, прошу разбудить меня весной, приходите с медом! (медведь)

Ребята, давайте закроем глаза и представим, чем пахнет осень? (грибами, ягодами, овощами, сыростью).

А какие звуки можно услышать осенью? (шорох листьев, звуки дождя, ветра).

Игровое упражнение «Слушаем звуки осенней природы»

- листья опадают на землю и шепчутся, прощаясь друг с другом:

- слышен шум текущей воды:

- капли дождя падают на землю сначала тише, потом сильнее (дети стучат ладошками по коленкам)

- шорох листьев (с помощью мятой бумаги)

- дрожание от холода,

- звуки ветра (дети дуют сначала тихо, потом сильнее).

А теперь отдадимся власти нежного ветерка и, тихонько покачиваясь, как бы паря в воздухе, отдохнем под музыку осени (релаксация под музыку «Времена года» Чайковского, «Октябрь» - фрагмент). Что ощущали вы, «паря» в воздухе осени? Хотите спросить у меня об этом? Я почувствовала шорох листьев, ощутила запах лесных грибов. А вы? (дети дают свои ответы).

Скажите, какая это музыка? А осень веселое или грустное время года? Почему? (Природа как бы замирает, засыпает, прощается с яркими красками лета).

А сейчас я приглашаю вас в небольшую осеннюю галерею. Дети рассматривают картины.

Осень длинной, тонкой кистью

перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой –

Как хорош ты, лист цветной!

Ребята, как вы думаете, какой главный цвет осени? (желтый, золотой).

Как вы думаете, правильно ли об этой картине говорится, что здесь изображено «золотое чудо природы»? Найдите, что здесь золотое?

Мы видим, как желтые и золотистые цвета создают радостную, светлую картину осени. Посмотрите, как золото берез красиво оттеняет синеву реки и голубизну неба. Лес сверкает как золотой остров. Земля покрыта мягким желто-зеленым ковром. А теперь взгляните на остальные картины и скажите, какой еще бывает осень? (хмурая, грустная, печальная, унылая, дождливая…)

«Унылая пора, очей очарованье», - так об этом сказал поэт А.С. Пушкин. А художники рассказали нам о красоте осени кистью и красками.

Ребята, почему так говорят?

- В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.

- хлеб убирают – на небо взирают.

- осенью и у воробья пир.

Ребята придумайте конец стихотворения:

А) под березой на пригорке

Старый еж устроил норку,

А под листьями лежат…

б) Белка спряталась в дупло –

в нем и сухо и тепло.

Запасла грибов и ягод…

в) Осторожная лисица

подошла к ручью напиться.

Поклонилась, а вода…

Ответы:

а)… двое маленьких ежат.

б)… столько, что не съешь их за год.

в)… неподвижна и тверда. Теперь ребята, может кто-нибудь из вас придумает рассказ об осени для Лесовичка (2-3 рассказа).

А чудесница осень приготовила для вас гостинец, чтобы вы не болели и запасались витаминами (каждому ребенку дать по моркови).

НОД  "Сюрпризы Осени"

Цели:

1.Совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством связной речи, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений.
2.Систематизировать и закреплять представления детей об осени и осенних явлениях природы.
3.Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, добрый день ребята. Подойдите, пожалуйста, ко мне.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте и скажите, о каком времени года говорится в стихотворении.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
(И.Бунин)

Дети:Это осень!
Звучит мелодия П. И. Чайковского «Осень»
Воспитатель: Послушайте, какая красивая, спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор Петр Ильич Чайковский так и назвал «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени важное, красивое и интересное.
И сейчас я вас приглашаю на экскурсию в парк и посмотрим с вами что же происходит осенью в природе.
Дети садятся.

Беседа по слайдам (9 шт.).

– Какое время года нарисовано на картине? – Осень.
— Какие осенние месяцы вы знаете? – Сентябрь, октябрь, ноябрь.
– Какие листья на деревьях? – Желтые.
– Почему картина называется золотая осень? – Все желтое как золото.

Что же происходит с приходом осени в жизни зверей? (Все животные готовятся к зиме. Некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж, барсук. Другие делают запасы на зиму, такие как белка, хомяк)

— Кто еще хочет что-нибудь добавить? (Осенью звери линяют: меняют летние шубки на зимние, более теплые)
— Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные, насекомые, залегают в спячку до весны)
— Что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на зиму в теплые края)
— А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются перелетными)
— А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи. (А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше)
— Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком, и, чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки)
— Верно. Такие птицы называются зимующими. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А вы обязательно вместе с папами и мамами постройте им кормушки.
– Осенью холодно или тепло?

Воспитатель: Я хочу поиграть с вами. Я называю начало предложения, а вы по смыслу его заканчиваете. На смену лету пришла …(осень) Осенью опадают…(листья) Дует холодный…(ветер) Стелиться…(туман) В лесу растут…(грибы) Моросит мелкий…(дождик) Солнышко все реже и реже выглядывает из-за…(туч) Птицы собираются в стаи и …(улетают в теплые края) — Молодцы! Вы правильно закончили предложения!

Воспитатель: А сейчас мы отдохнем- физминутку проведем.
— Смотрите на меня и повторяйте движения за мной
— Повторим еще раз, теперь запоминайте движения.
Ветер подул (губы в трубочку — дуем)
Листья зашуршали (трут ладошки)
Ежик уснул (складывают руки под голову)
Дождь заморосил (стучат пальчиками по столу)
Птицы полетели……………………(машут ладошками)

— Запомнили? А теперь я говорю а вы показываете…
Ветер подул, ежик уснул и т.д.
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Подбери действие».
Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.

— Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру.
Я кидаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете.
Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д.
Урожай осенью — Урожай осенью убирают.
Птицы осенью — Птицы осенью улетают.
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки

— За осенью идёт… (Зима)
— А после зимы… (Весна)
— После весны идёт… (Лето)
— А за летом наступает…(Осень)
— Потом всё повторяется в природе.
— Какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
— Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)
— Назовите 3-ий осенний месяц (Ноябрь)
— Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)
— Между сентябрем и ноябрем какой осенний месяц? (Октябрь)

Воспитатель: — А теперь давайте поиграем в игру «Осенние слова». Я буду называть ключевое слово, а должны придумать слова прилагательные или существительные близкие по смыслу.
Ключевые слова: Осень, Настроение, Листья, Небо.
Дети: — Осень (золотая, унылая, проказница, волшебница, художница, дождливая, холодная); Настроение (веселое, грустное, радостное, печальное праздничное),
Листья (пестрые, золотые, осенние, багряные, пунцовые, резные, пурпурные, бардовые), Небо ( серое, хмурое, дождливое, облачное, ясное, чистое, голубое, прозрачное)
Воспитатель: А как осенние месяцы назывались в старину? Кто знает?
Никто? Тогда слушайте!

1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).
2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья).
3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Подбери слова-действие». ( учить подбирать слова-действия к названиям растений, птиц)

Лист (Что делает?) — желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.
Птицы (Что делают?) — улетают, перелетают, курлыкают, поют.
Дождь (Что делает?) – моросит, льет, идет, капает.
Ветер (Что делает?) – тучи разгоняет,
Воспитатель: Игра «Близкие слова». (Цель: закреплять умения детей подбирать синонимы к словам; развивать точность выражения мыслей при составлении предложений)
Осенью дни пасмурные, ….. (серые, унылые…)
Осенью часто погода бывает холодной,….. (ветреной, дождливой…)
Осенью настроение грустное,….. (печальное, тоскливое…)
Осенью дожди частые, ….. (холодные, проливные…)
Небо покрывают серые тучи, ….. (темные, дождливые…)
В начале осени бывают ясные дни, ….. (безоблачные, светлые…)
Поздней осенью на улице холодно, ….. (пасмурно, ветрено…)
Воспитатель: Проведем физминутку
Воспитатель: Продолжаем нашу беседу про осень. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадайка». Ребята, внимательно слушаем и отгадываем загадки.

1.Лежала между ёлками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (ёж)

2.Кто на ветке шишку грыз и бросал объедки вниз.
Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

3.Сидит бабушка на грядках,
Вся она в заплатках,
А заплатку оторвешь-
Заплачешь и уйдешь. (Лук)

4.Уродилась на славу,
Кругла, бела, кудрява.
Кто очень любит щи,
Меня в них отыщи. (Капуста)

5.Зелёный полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это. (Арбуз)

6.Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа. (Груша)

7.Кто всю ночь по крыше бьет,
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает? (Дождь)

8.Без рук, без ног,
А окна открывает? (Ветер)
Воспитатель:. Молодцы! Все загадки отгадали.Сейчас мы поиграем с пальчиками.
Пальчиковая игра «Осенний букет»:
Ребята, давайте соберем осенний букет.
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем листья собирать (дети сжимают и разжимают кулачки).
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба (загибают поочередно пальцы)
Мы соберем.
Маме осенний
Букет отнесем (сжимают и разжимают кулачки).

— Ребята мы с вами сегодня говорили про осень, вспомнили очень много. Перечислили много признаков осени. А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь дворнику, чтобы стало чисто)

А теперь обратите внимание на ваши столы.На них лежат листочки. Взяли правильно ручки, выпрямили спинки, рисуем красиво, неторопясь.
Обведем пунктирные линии-соберем листочки в кучу.
Воспитатель: Молодцы,ребята,так славно потрудились.

«Игра ДА или НЕТ»

— Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать?

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня говорили? Понравилось вам занятие?

НОД по речевому развитию  «ПДД»

Цели: расширение представлений о правилах дорожногодвижения закрепить знания о дорожных знаках и правилах поведения на дороге. Совершенствовать грамматический строй речи, развивать речевой слух, зрительное внимание и восприятие, связную речь, общие речевые навыки. Развиватькоординацию речи с движением, формировать навыки самостоятельности, инициативы.

Оборудование: интерактивная доска, флажки синего и красного цвета,слайды «Дорожные знаки», «Транспорт», схемы.

Предварительная работа: экскурсия к перекрестку, наблюдение за дорожным движением, поведением пешеходов. Беседы о ПДД. Разучивание физминутки «Машины» и пальчиковой игры. Чтение стихотворения С. В. Михалкова «Дядя Степа»Продуктивная деятельность: конструирование на тему «Гаражный комплекс»,рисование «Что не должно быть на дороге», изготовление макета «Пешеходный переход»

Ход занятия:

1. Организационный момент (на ковре)

Пальчиковая гимнастика: «Автобус, троллейбус, машина, трамвай

О них ты на улице не забывай!

В морях –корабли, ледоколы, суда

Они очень редко заходят сюда!»

Загадки:

Чтоб дорога для тебя

Стала безопасной,

День и ночь горят огни –

Зеленый, желтый, красный. (Светофор)

Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься – домой бежит. (Дорога)

На дороге – лежит,

Под машиной – бежит.

Пока молод – черный,

Теплый, размягченный.

А как постареет –

Затвердеет, постареет. (Асфальт)

Веселая работа,

Завидно от души!

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши. (Регулировщик)

2. Сообщение цели (за столами)

Сегодня мы продолжим разговор о правилах дорожного движения.

3. Речевые игры: «Закончи предложение»

- Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его, предложение должно начинаться со слов «а потом».

- Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре, а потом переходить улицу.

- Нужно посмотреть налево, а потом начинать переходить улицу.

- Следует взрослого взять за руку, а потом переходить улицу.

- Нужно дождаться полной постановки транспорта, а потом начинать переход.

-А теперь поиграем, но немного по-другому:

-Самолет летит высоко, а ракета выше

-Самолет летит далеко, а ракета….

-Велосипед едит быстро, а машина…

-Машина тяжелая, а трактор ….

-Состав поезда длинный, а корабль ….

Игра: «Составь предложение»

-А теперь придумайте сами предложение, чтоб в них были слова:

машина- дорога; самолет - лес; машина –магазин; ракета – земля;

пароход – река; подводная лодка- океан.

Игра: «С мячом»

-Чем управляет машинист?; мотоциклист?; велосипедист…

-Кто управляет автобусом?; трактором?; самолетом?.

Игра: «Регулировщик»

У детей по красному и синему флажку. Воспитатель называет слова, обозначающие разные виды транспорта. В зависимости от того, какой транспорт назван, дети проговаривают слова «проезжай», «пролетай», «проплывай», и машут в это время синим флажком. Если же называется слово, не относящееся к транспорту, поднимается красный флажок и произносится слово «стоп».

4. Физминутка

Едем, едем на машине,

(имитация «крутим руль»)

Нажимаем на педаль.

(ногу правую сгибают, разгибают)

Газ включаем, выключаем.

(рычаг к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль.

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли -

Вправо, влево. Чистота!

(руки согнуты, перед собой, наклоны вправо, влево)

Волосы ерошит ветер.

(над головой шевелят пальцы)

Мы – шоферы хоть куда!

(поднимают вверх большой палец руки)

Игра «Автобус» (на ковре)

- Давайте все вместе прокатимся в автобусе.

Кем мы будем в автобусе? (Пассажирами)

А как должны себя вести пассажиры в транспорте и почему?

- Я буду говорить, где автобус едет, а вы будете отвечать, как он движется.

- Автобус от остановки … (отъехал) .

- К другой остановке…. (подъехал) .

- Затем на небольшую горку…. (въехал) .

- И вместе с нами он мост (переехал) .

- Большую лужу он… (объехал) .

- И к нашему саду он тихо…. (подъехал) .

Вышли мы из автобуса и пешком пошли в детский сад. Мы уже не пассажиры, а кто? (пешеходы) .

Игра «Сосчитай»

Один светофор, два светофора, …. пять светофоров.

Посчитать (дорожные знаки, машин, пешеходов) .

5. Деление слов на слоги:

Пе-ше-ход, пе-ре-ход, ма-ши-на, све-то-фор, ав-то-бус.

6. Показ слайдов «Транспорт»

Дети определяют вид транспорта и показывают соответствующую схему.

7. Показ слайдов «Дорожные знаки»

«Пешеходный переход»

Вот квадрат, в нём, треугольник-

Это знает и дошкольник.

В треугольнике идёт по полоскам пешеход.

Этот знак нам нужен,

С пешеходами он дружен.

Переходим с вами вместе мы дорогу в этом месте.

«Движение пешеходов запрещено»

".В красном кружочке-

Пусть твёрдо все знают -

Знаки, которые всё запрещают.

Если знак такой висит, значит здесь проход закрыт.

Может быть асфальт кладут, или яму роют.

Может быть, кирпич везут, дом высотный строят.

Пешеход чертою красной, перечёркнут поперёк.

Путь закрыт туда, ребята,

Делай смело поворот.

«Дети»

Двое – школьница и школьник –

Забежали в треугольник.

И шофер, и все на свете

Понимают – это…дети!

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

«Близко школа, детский сад».

«Велосипедная дорожка»

Под тобою конь железный,

И на знаке тоже он.

Путь лежит велосипедный.

Вдаль бежит через район.

Синий круг от белого

Отличить несложно,

На велосипеде здесь кататься можно!

8. Итог занятия: давайте вспомним правила дорожного движения

-Перебегать улицу на красный свет светофора (запрещается)

-Помогать старикам и старшим переходить улицу (разрешается)

-Обходить стоящий автобус спереди (запрещается)

-Выбегать и играть на проезжей части (запрещается)

-Соблюдать правила движения (разрешается)

9. Вручение медалей «Лучшему знатоку правил дорожного движения»

НОД  "Мы — юные пожарные

Цели: Закрепление знаний детей о пожарной безопасности.

 Продолжать учить детей ориентироваться в проблемных ситуациях. Расширить активный словарный запас детей по теме «Пожарная безопасность».

 Развивать любознательность, внимание, память, логическое мышление.: Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности и безопасности окружающих людей.

Предварительная работа: Беседа «Правила поведения при пожаре», беседа «Правила пожарной безопасности», дидактическая игра «Вызов пожарных», дидактическая игра «Правила поведения при пожаре», дидактическая игра «Электроприборы».

Оборудование: картинки для игры «Опасные ситуации»;

для игры «Мы - пожарные»: макет горящего дома, каски пожарных, ведра с песком и водой, лопата, огнетушитель, сухие ветки, бумага, пластмассовые предметы;

картинки с иллюстрациями правил пожарной безопасности, правил поведения при пожаре, огоньки из ткани для танца;

материал для опытов с огнем: металлический поднос, парафиновые свечи, емкости с водой, песком, землей, снегом, стеклянная колба.

Музыкальный центр, аудиозапись «Танец огня», «Звук костра в лесу»; удостоверение юного пожарного.

Словарная работа: пожароопасный, пожарная безопасность, огнетушитель.

Ход НОД:

1. Вступительная беседа

Воспитатель: Загадывание загадки про огонь:

Он таким бывает разным -

Голубым и рыже-красным,

Ярко-жёлтым и, ещё же,

Олимпийским быть он может.

- Огонь – одно из самых больших чудес природы. Он наш друг и наш враг.

-Почему огонь является нашим другом?

(Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи.)

-Когда огонь становится нашим врагом?

(Если огонь выйдет из – под контроля человека, то превращается в страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди.)

-Знаете, ребята, ведь окружающий нас мир полон неожиданностей и опасностей. Опасности могут подстерегать нас везде, даже дома. Скажите, какие предметы в доме можно считать пожароопасными и почему? (Ответы детей – утюг, электропечь и т. д.)

2. Игра «Опасные ситуации»

Воспитатель: - Вы хорошо знаете опасные предметы, а какие действия могут привести к пожару? Объясните свой выбор. Для этого я раздаю вам карточки, на которых изображен огонь. Когда я буду называть опасное действие, вам надо поднять карточку вверх.

Рисование

Чтение

Поджигание бумаги

Пение

Лепка из пластилина

Игры с зажигалкой и спичками

Изготовление аппликации

Зажигание свечки

Поджигание сухой травы и листвы

-- Давайте рассмотрим несколько иллюстраций по пожарной безопасности (предлагаются последовательно 3-5 изображений, дети дают свои комментарии к увиденному.)

– Чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно игра со спичками может быть одной из причин пожара.

--Если случился пожар, что надо сделать? (Вызвать пожарных по телефону 01 или 112. Сообщить что горит, свой адрес, фамилию, имя; закрыть окна, покинуть помещение.)

3. Пластический этюд

Вы хорошо отвечали и теперь нам надо отдохнуть. Вы хотите отправиться в лес? … Тогда закройте глаза и представьте, что мы попали с вами в лес. Представили? Открывайте глаза и погуляем по лесу. Щебечут птички, шумят деревья, белки перепрыгивают с ветки на ветку, постукивает клювом дятел.

Ой, посмотрите, кто-то развел костер и не потушил его. Как вы думаете, что может произойти? Давайте превратимся в искорки этого костра. Для этого возьмите по 2 огонька и внимательно слушайте мой рассказ и попробуйте передать под музыку характер огня. (Звучит аудиозапись «Звук костра в лесу», «Танец огня», дети под музыку имитируют пламя.)

Люди оставили костер в лесу, подул легкий ветерок, и искры этого костра разлетелись в разные стороны. Они разгорались все сильнее и сильнее… Ветер усиливался, и они летели все дальше и дальше, сжигая все на своем пути и деревья, и кусты, и траву. А когда искры собирались вместе, они превращались в огромное пламя. И это пламя бушевало все сильнее и сильнее… Но вот закапал дождик. Сначала маленький, искры сопротивлялись ему, спорили с дождем. А потом хлынул ливень и затушил огонь.

Воспитатель: Пора нам вернуться в наш детский сад. Закройте глаза и мы окажемся в саду.

4. Экспериментальная деятельность

Сейчас мы с вами проведем опыты и выясним, что нам поможет в борьбе с огнем.

Эксперимент. первый

Воспитатель: Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться? (Его нужно потушить). Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли). А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который можно использовать для тушения огня. Вы узнаете их? (Да) Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды).

Эксперимент второй, третий, четвертый:

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

Эксперимент пятый:

Воспитатель: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы. Горящую свечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Он гаснет). Почему наш огонек через некоторое время погас? (без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас. (Так мы дома можем накрыть горящий предмет одеялом или ковриком)

Воспитатель: На этом наша работа в лаборатории окончена. Вывод: огонь боится воды, песка, снега,земли,гибнет без доступа воздуха.

5. Сюжетно – ролевая игра «Мы - пожарные»

Воспитатель: Ребята, мы с вами узнали, чего боится огонь.

Люди какой профессии каждый день борются с огнем? (Профессии «пожарный») Пожарные очень смелые и сильные люди.

Вы хотите помочь пожарным бороться с огнем?

Сейчас мы поиграем в игру «Мы - пожарные». Сюжет: случилась беда – загорелся дом, нам нужно его потушить. Перед вами представлены различные предметы – вам нужно выбрать те, которые помогут потушить огонь.

Игровые действия: надеть защитную каску, взять предмет для тушения огня, добежать до горящего дома, сорвать «искорку огня». Когда все «искорки» с дома сняты – огонь потушен.

Воспитатель: Молодцы, ребята, быстро потушили пожар. Посмотрим, какие предметы вам помогли справиться с огнем (огнетушитель, ведра с песком и водой, лопата)

Вы выбрали правильные средства для тушения пожара, а почему эти предметы оставили - тетрадь, ветки, игрушки? (Ответы детей)

6. Заключительная беседа

Итоговая беседа по вопросам, написанных на «искорках», которые дети сняли с «горящего» дома:

-Огонь – это наш друг или враг?

-Детям можно пользоваться спичками и зажигалками?

-Какие приборы в доме являются пожароопасными?

-По какому номеру вызывают пожарных?

-Что нужно сообщить при вызове пожарных?

-Чего боится огонь?

-Если загорелся телевизор, как его потушить?

-Можно включать в розетку несколько электроприборов сразу?

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно отвечали на вопросы, правильно выбирали средства тушения пожара. Вы достойны звания «Юный пожарный», каждому из вас я вручаю «Удостоверение юного пожарного».

Конспект НОД по ОБЖ «По дорогам сказок»

Цели: воспитать навыки безопасного поведения у детей дошкольного возраста, научить правильному поведению при возникновении опасных для жизни ситуаций.

 Учить детей извлекать из сказок поучительные моменты и делать из них выводы по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

Закрепить правила безопасности в ситуации, когда дети остаются дома одни.

Расширять знания детей о сказках, развивать речь, тренировать память.

Воспитывать нетерпимость к порокам людей.

Оборудование: Выставка иллюстраций по сказкам; картинки с изображением разных людей; фигурки животных; фишки красного, белого и чёрного цвета; «ковёр – самолёт» - на котором дети отправляются в путешествие.

Аудиозапись: звук самолёта.

Ход деятельности

-Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по дорогам сказок. Нам поможет ковёр – самолёт, который прилетел сюда специально за нами. Встаньте на ковёр, закройте глаза. Мы отправляемся в путь.

(Звучит аудиозапись звука взлетающего самолёта)

- Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Всё ближе сказочная страна.

Вот ковёр – самолёт опускается на землю. Открывайте глаза, нас встречает сказка.

(Дети располагаются на ковре)

- Сказка родилась давным – давно, прежде чем человек научился читать и писать. Волшебные истории сочиняли народные мечтатели, рассказывали их родным и близким, а те передавали услышанное дальше, так шагали сказки по свету яркие, весёлые умные.

- Друзья, а вы любите сказки?

- Какие из них вы знаете?

- Чему учит сказка? (отличать хорошие поступки, от плохих. Помогать тем, кто попал в беду. Учат нас, как нужно правильно вести себя в различных ситуациях, чтобы не попасть в беду).

- Как вы понимаете значение слов: злой человек – добрый человек? То есть человек, который поступает хорошо, - хороший, а человек, который в основном поступает плохо, - плохой.

Рассмотрим это на примере поведения сказочных персонажей.

В лесе тёмном на опушке.

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали.

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят

А называется она … (Волк и семеро козлят)

(Обращают внимание на иллюстрацию по сказке «Волк и семеро козлят»)

- Что приключилось с героями этой сказки?

- Почему так случилось?

- Вспомните, что коза наказывала своим козлятам, когда уходила в лес. (Двери никому не открывайте, по лесу бродит злой, голодный волк).

- Удалось ли волку обмануть козлят? Почему?

Правило №1Нельзя впускать в дом незнакомых людей.

- С волком понятно, у него морда страшная. Он злой. Мы это видим.

- А вот, например медведь. Каков он? (В одних сказках медведь добрый: «Лиса и заяц», «Винни-пух»; в других сказках «Маша и медведь», «Три медведя» - злой).

Обратить внимание детей на расписную ложку.

- Из какой сказки эта ложка? (Жихарка)

- Что случилось с Жихаркой?

- Кот и Дрозд, когда уходили на охоту, наказывали ему двери запирать. Запирал Жихарка, запирал, а один раз и …. Что произошло потом?

«Не всякому верь, запирай покрепче дверь».

Правило №2 Не открывай дверь чужим.

По амбару я метён,

По сусекам скребён.

Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал.

А лисице на зубок

Всё ж попался…. (Колобок)

- Почему случилась беда? (потому что колобок ушёл без спроса от бабушки и дедушки)

- Можно ли выходить на улицу без разрешения старших и гулять далеко от дома без взрослых?

Правило №3 Не уходи далеко от дома без взрослых.

- Почему Лисе удалось обмануть Колобка?

- Да, конечно, Лиса притворилась добренькой, а на самом деле оказалась хитрой, коварной. Колобок оказался слишком доверчивым, что и привело к печальным последствиям.

«Берегись козла спереди, лошадь сзади, а лихого человека со всех сторон»

К бабушке в гости по лесу я шла

И пирожки для неё я несла

Встретила серого волка в пути

Так в беду попала я.

- Ребята, о чём забыла Красная Шапочка?

Правило №4 Нельзя разговаривать с незнакомыми людьми и тем более рассказывать о своей семье.

- Какие ещё сказки вы помните, в которых с героями случалась беда?

- На столе лежат кружки красного, белого и чёрного цвета. Вы подумайте сейчас и скажите: какой кружок больше подойдёт по цвету Волку, Медведю, и Лисе? Почему?

Чёрный цвет, как цвет угрозы – Волку.

Медведю – белый и чёрный, так как он может как хорошо, так и плохо поступить.

Красный Лисе, так как следует с ней быть очень осторожным: часто прячутся за добрыми масками люди с плохими намерениями.

- Значит не все люди добрые, бывают с плохими намерениями. Вот поэтому и нужно быть всегда осторожным.

А сейчас посмотрите на себя в зеркало. Кого вы видите: человека хорошего или плохого. (Дети кладут себе кружки).

НОД "Один дома"

Программное содержание

Образовательные задачи:

Цели: дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с правилами пожарной безопасности;

- закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности;

- научить набирать номер 01 на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части.

- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, развивать мыслительные операции

- развивать физические качества, быстроту, ловкость;

- воспитывать уважение к труду пожарного, желание оказывать взаимопомощь;

-  воспитывать  бережное отношение к своей жизни и здоровью.

Предварительная работа: Чтение произведений: С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», загадки, пословицы о пожароопасных предметах, сюжетно – ролевая игра «Пожарная служба», беседа о пожарных предметах, д/и «Кому, что нужно для работы?

Словарная работа: безопасность, огонь, пожар, спички, пожарная часть, пожарные, «01», пожарная машина, огнетушитель, сирена, мигалка.

Материалы и оборудование: иллюстрации из серии « Пожар», два телефона, спички, зажигалка, мяч для игры, дымоулавливатель, дуга, 2 ведра, скамейка, обручи, медали для награждения.

                                     Ход деятельности:

Педагог: - Ребята, сегодня на занятии мы поговорим с вами о безопасности.
Что же такое безопасность?  

Дети: - Соблюдение правил поведения, осторожное обращение с предметами.
Педагог: - Знаете, ребята, окружающий нас мир полон неожиданностей и опасностей. Опасности могут подстерегать нас везде, даже дома. Скажите, какие предметы в доме можно считать опасными и почему?

Дети: - Спички, зажигалка, ножницы, нож, газовая плита, утюг, электрический чайник.
Педагог: - Где нужно хранить острые, бьющиеся предметы и почему?

Дети: -  В специальных местах, ящичках, коробках. Потому что можно порезаться, пораниться.

 Педагог: - Ребята, вы уже знаете: для того чтобы с вами не произошел несчастный случай, вы должны быть внимательными, без разрешения родителей не брать те предметы, которые могут привести к травме.

Педагог:- А сейчас, ребята, я хочу рассказать вам про огонь. Огонь – одно из самых больших чудес  природы. Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи. Но если огонь выйдет из-под контроля человека, то получится  страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди. 
Педагог: - Как вы думайте, очего возникают пожар?

Дети:- Игры со спичками, зажигалками, забыли выключить утюг, телевизор, газовую плиту.

Педагог: - Поэтому, чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно игра со спичками может быть одной из причин пожара. 

Ребенок: - Ростом спичка – невеличка.
Не смотрите, что мала. 
Эта маленькая спичка 
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя!

Педагог: - Давайте представим себе, что в вашем доме случилась беда – пожар, а вы дома остались одни. Чем бы вы стали тушить огонь?

Дети: - Водой.
Педагог: - А куда бы вы обратились, если бы поняли, что сами не справитесь с огнем?  

Дети: - В пожарную часть, к взрослым, к соседям.

Педагог: - Ребята, а вы знает какой номер  у пожарной части ?

Дети: -  «01»

Педагог показывает иллюстрацию.

Сам не справился с пожаром –
Это труд не для детей. 
Не теряя время даром, 
01 звони скорей.
Набирай умело, 
Чтоб не все сгорело.

Педагог: - Вот если бы у меня в доме возник пожар, и я не могла бы сама его потушить, то я бы набрала по телефону номер 01, затем сказала, что у нас в квартире пожар, назвала свой домашний адрес, фамилию и имя.

Посмотрите, у нас в группе тоже есть телефоны. Давайте поучимся вызывать пожарную бригаду. Я буду дежурным в пожарной части, а кто-то из вас пострадавшим, в  доме которого беда – пожар. 

Игра « Пожарная часть»

( Диалог между пострадавшим и дежурным части.  Пригласить двоих детей. Обратить внимание детей, как важно знать для этого свой домашний адрес и номер телефона)

Педагог: -  Ребята, вы позвонили по телефону, сказали, что в квартире пожар, и что вы будете делать дальше?

Дети: - Тушить огонь, звать взрослых на помощь.

Обобщая ответы детей, нужно отметить, что во время пожара следует соблюдать правила поведения: 

• немедленно покинуть помещение, где возник огонь, и закрыть за собой дверь;
•  двигаться к двери ползком или прогнувшись к полу – внизу меньше дыма;
• не прятаться под кровать, диван, стол и т.д.;
• позвать на помощь соседей и прохожих;
• по  приезду пожарных, внимательно их  слушать, выполнять указания, не бояться.

Физкультминутка

Педагог: - Ребята, выходите в круг, и мы поиграем в игру. Я буду читать стихотворение, и тот, кому брошу мяч, должен его закончить.

Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой (пожар).
Раз, два. Три, четыре.
У кого пожар (в квартире)?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил (утюг)?
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками (играл)?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто белье сушил над (газом)?
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег (траву)?
Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые (предметы)?
Помни каждый гражданин
Этот номер … (01)?

Педагог:  - Ребята, а теперь давайте вместе рассмотрим  иллюстрации из серии « Пожар» и ответим на вопросы.

Педагог: - В пожарной части работают смелые, сильные и, конечно, добрые люди, которые не жалеют своей жизни ради спасения других.

• как называется профессия этих людей?
• как называется машина, на которой пожарные выезжают на пожар?
• для чего на машине специальные мигалки и сирены?
• какой номер у пожарной части?

Обратить внимание на одежду пожарных, на средства тушения пожара. Отметить, что в каждой группе детского сада есть огнетушитель. И мы, взрослые, все умеем им пользоваться. 
Показать детям дымоулавливатель, объяснить, для чего он нужен в каждом помещении.

Педагог: - Ребята, а как вы думайте, какими качествами должен обладать пожарный?

Дети: - Должен быть ловким, быстрым, выносливым, смелым.

Игра «Мы – помощники пожарных»  (Деление на 2 команды)

Задания для игры:

• лазание под дугу.
• ходьба по скамейке с ведрами
• прыжки из обруча в обруч.

Педагог: - Наши соревнования закончены. Вы все молодцы. Отлично посоревновались, много узнали о пожарной безопасности. Я хочу вручить вам медали  « Юный пожарник».  На этой памятке вы сейчас сами напишете номер пожарной части. Какой это номер?

Дети: - «01»
Педагог: - Пусть эта памятка напоминает вам о правилах пожарной безопасности.

НОД "Зимушка-зима"

Цели:

1.Уточнить представление детей о зимнем времени года. Закреплять умение составлять предложение, определять из скольких слов оно состоит.

2.Продолжать учить интонационно выделять звук «З, С» в словах. Учить различать на слух звук «З, С».

3.Упражнять в различии слов со звуками «З, С». Учить подбирать подходящие картинки с этими звуками. Продолжать учить определять местонахождение заданного звука.

4.Учить обращать внимание на длительность звучания слова. Продолжать учить делить слова на слоги с помощью хлопков и шагов.

5.Развивать мелкую моторику.

Оборудование: Картина с изображением зимнего пейзажа, два бумажных домика ( зелёный и синий),картинки с изображением животных со звуками «З и С».

Словарная работа: Зимовье, заснежила, заколдовала, зимующие.

Организационный момент:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. Кто это? (Зима)

Садитесь на занятие, сегодня мы поговорим о зиме. Произнесите слово « зима». Выделите голосом первый звук в слове. Какой он? Мы поговорим об этом звуке и научимся выделять его в словах.

Ход занятия:

1.Сейчас закройте глаза и мы мысленно перенесёмся в зимний лес. Открывайте глаза. (Показ картины)

-Что вы видите? Что на ней изображено? Представьте себе, что вы попали в сказочный лес, который нарисован на картине. Мы идём по зимнему лесу. Завывает вьюга. Какой звук она любит? Хором З-з-з. Это любимый звук зимы. Посмотрите на картину.

-Что зима сделала с лесом? (Заморозила, заколдовала, заснежила).

-Как мы назовём птиц ,которые остались на зиму? (зимующие) Скажите, какой первый звук в этом слове?

-Каких вы знаете птиц, которые остаются у нас зимовать?(сорока, ворона, воробей)

-Как зимуют животные? Что они себе строят? (нору, берлогу) Зимний дом для животных называется зимовье. Повторите, выделите голосом первый звук. Повторите, что означает это слово.

-Во всех словах слышится звук «З», потому что это зимний звук, песня вьюги.

Посмотрите на картину и придумайте предложения. Посчитайте сколько слов в предложении. Молодцы.

-Давайте построим для птиц и животных домики, чтобы им было тепло. У вас на столе картинки, вы должны правильно расселить жильцов.

(Показ синего домика).

-Каким цветом у меня дом? (синий) Произнесите это слово. Какой первый звук в этом слове? «С». Значит в этом доме будут жить жильцы, в названии которых есть звук «С». Посмотрите на свои картинки, шёпотом произнесите это слово и подумайте, есть ли в этом слове звук «С»? У кого есть животные или птицы с этим звуком, поместите их в синий дом. Скажите, где находится звук, в начале, в середине или в конце.

(Показ зелёного домика).

-У нас есть ещё один дом. Какого он цвета? Какой первый звук  в слове «зелёный»? У кого есть животные или птицы с этим звуком, поселите их в зелёный дом. Определите местонахождение звука.

- Молодцы, ребята, хорошо справились с этим заданием.

Физкультминутка:

Закружились, завертелись белые снежинки.(Покружиться на месте)

Вверх взлетели белой стаей лёгкие пушинки.(Поднять руки, покружиться на носочках).

Чуть затихла злая вьюга - (опустить руки)

Улеглись по всюду. (Присесть, руки к полу)

Заблистали, словно жемчуг, (встать, руки вперёд)

Все дивятся чуду, (развести руки в стороны)

Заискрились, засверкали белые подружки (руками выполнять движение «ножницы»)

Заспешили на прогулку дети и старушки (шаги на месте).

2.Согрелись, садитесь. Будем заниматься дальше. Ребята, мы с вами не называли ещё каких-то животных. Перечислите их .Нам нужно узнать, сколько частей в этих словах .Как можно это сделать? У кого есть такие картинки?

-Прохлопайте, сколько частей в словах? Молодцы.( Мед- ведь , волк, ёж, во- ро- на).

-Какие бывают слова? (длинные, короткие) Как можно измерить слова? (шагами)

- Сравните, какое слово длиннее? ( дети измеряют шагами). Почему?

3.Ребята, у вас на столе приготовлены рисунки с зимним пейзажем. Сейчас вам нужно раскрасить их и у вас получится своя зимняя картина. Садитесь рисовать.

-Вот и подошло к концу наше путешествие, нам пора возвращаться домой.

Итог: О чём вы узнали из нашего путешествия? Чьи ответы вам понравились? Кто из детей вам понравился на занятии?

НОД "Зимние картины"

 Цели: Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие, поддерживать коллективный разговор. Учить детей составлять короткий рассказ с помощью мнемотаблицы.

Задачи: Учить детей составлять короткий рассказ о зиме, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Оборудование: Картина М. Подвербной «Зимние забавы», картинки на зимнюю тему, ватман для составления рассказа мнемотаблицы.

Ход занятия:

Организационный момент.

Стоят в кругу. О чем мы сегодня с вами будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка: Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

- зимой –

- Сегодня мы с вами поговорим о самом загадочном времени года - зиме. Обратите внимание на зимние картины и подумайте, какая бывает зима.

Японская машинка: «какая зима» (серебристая, белая, морозная, холодная, длинная, снежная и т. д.)

Дети садятся на свои места.

Беседа:

Как люди ласково называют зиму? (зимушка) -На дворе зима, а как же называются зимние месяцы? (Декабрь, Январь, Февраль.) - Какие изменения происходят в природе зимой? (выпадает снег, покрываются льдом реки, озера, дни становятся короткими, стоят морозные студеные дни, дует ледяной ветер, солнце светит, но не греет.)

Развитие связной речи

- Ребята, сейчас я прочитаю рассказ, который называется «Зима» вам необходимо внимательно послушать и постараться его запомнить, чтобы ответить на мои вопросы.

Рассказ воспитателя «Зима»

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

Первичное восприятие рассказа воспитателя:

- Какое наступило время года?

- Что лежит на земле?

- Куда спрятались звери?

- Кто рад зиме?

- Что делают дети зимой?

Составление мнемотаблицы.

Физкультминутка «Зимой». Импровизация движений.

Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)

На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)

Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)

Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)

Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)

Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)

Составление рассказа о зиме по мнемотаблице.

дети самостоятельно составляют рассказ опираясь на мнемотаблицу.

Итог занятия

- Вспомните ребята, о чём мы говорили на занятии?

- Что мы делали?

- Что было трудно?

- Что вам понравилось?

НОД Обучение грамоте "Игры в слова"

Цели: поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.
Закрепить у детей знания полученные ранее.
Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, звуки, определять местоположение звука в слове, закрепить знания о различии гласных и согласных звуков, в составлении предложений по схеме. 
Развивать навыки устной связной монологической речи.
Развивать мышление и речь детей.
Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
Словарь: гласные, согласные звуки, звуковой анализ слова, позиция звука в слове, ударный звук, слоги, схема предложения.
Методические приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Ход НОД:

1. - Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?
- Какое сейчас время года?
- Как вы заметили наступление зимы?
- Назовите признаки зимы.
- Назовите зимние месяцы.
2. Давайте поиграем в игру «Снежки» Я буду говорить начало предложения, кидая при этом вам снежок, а вы будете добавлять слово снеговик, но при этом правильно изменять окончание, возвращая мне снежок (картинка снеговика) 

Мы решили слепить…(снеговика).
Мы приделали нос-морковку нашему…(снеговику).
Мы показали соседям нашего…(снеговика).
Мы играли с нашим …(снеговиком).
Мы рассказали бабушке о …(снеговике).
Нам было весело лепить….(снеговика).

3. - А, что такое речь ребята? (ответы детей) 
- А как вы думаете, из чего состоит наша речь? (из предложений) 
- А из чего у нас состоит предложение?
- А как у нас слова себя ведут в предложении? ( Слова должны подружиться, чтобы получилось понятное предложение).
4. - Давайте встанем и поиграем в игру «Живые слова». 
Вы будете «живыми словами». (Карточки со словами) Рома будет «словом» идет, а Миша «словом» снег. Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (подружить слова)
- Возьмитесь «слова» за руки. Получилось у нас предложение? (Да)
- Давайте прочитаем – «Идет снег». Сколько слов в предложении? (2)
- У нас получилось длинное или короткое предложение? (короткое)
- Давайте мы с вами в предложении добавим еще слова, чтобы получилось длинное, красивое предложение. Какие слова подойдут? (белый, пушистый)
Читаем «живое» предложение. Идет белый пушистый снег.

- Сколько слов в предложении? (4) А теперь «Живые слова» - разойдитесь. Слова «разбежались» и нет предложения. Дети - «слова», встаньте на место, дайте друг другу руки. Произнесите каждый свое слово. Мы составили с вами … (предложение). 
Физкультминутка «Зарядка».
Эй ребята, что вы спите?!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все - в веселый круг
Под веселые напевы 
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх и снова наклонись!
Шаг назад и два – вперед
Вправо, влево поворот!
Покружимся. Повернемся!
Снова за руки возьмемся.
Три шага вперед, дружок!
Станет тесным нам кружок!
Покружились, потолкались,
Повернулись, разбежались!!!

5. - Прекрасно! Какое сейчас время года? (Зима)

- Давайте подойдем к доске. Посмотрите, какую прекрасную картинку нарисовал художник, а писатель написал рассказ. Послушайте:
НАСТУПИЛА ЗИМА.
СНЕГА, МНОГО, НАМЕЛО.
КОМ, ПЕТЯ, ОГРОМНЫЙ, СКАТАЛ.
ЛЕПИТЬ, ОЧЕНЬ, ПЕТЯ, СНЕГОВИКА, НРАВИТСЯ.
- Очень интересный рассказ, а вы поняли, о чем он. Почему не поняли? (каждое слово само по себе)
- А что надо сделать, чтобы мы поняли, о чем это рассказ? (надо слова подружить)
- Давайте попробуем, составим первое предложение из слов: наступила, зима. (слова – карточки)
- Наступила зима. Замечательное предложение! Давайте, подружим слова из рассказа: снега, много, намело. Какое предложение можно составить из этих слов?
- Намело много снега. Замечательное! Сколько слов в предложении? (3)
- В рассказе еще есть слова, которые мы еще не подружили: ком, Петя, огромный, скатал. Какое предложение можно составить из этих слов? (Петя скатал огромный ком.)
- Сколько слов в этом предложении? (4)
- В рассказе еще есть слова, которые мы не подружили. Пожалуйста, послушайте внимательно: лепить, очень, Пете, снеговика, нравиться. Какое предложение можно составить из этих слов? (Пете очень нравиться лепить 
снеговика.) Сколько слов в этом предложении? (5)
- Давайте, прочитаем рассказ писателя красивыми, законченными предложениями:
НАСТУПИЛА ЗИМА.
НАМЕЛО МНОГО СНЕГА.
ПЕТЯ СКАТАЛ ОГРОМНЫЙ КОМ.
ПЕТЕ ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ ЛЕПИТЬ СНЕГОВИКА.
- А давайте, теперь составим схемы предложений, из которых составлен рассказ. Первое предложение состоит из двух слов. Вспомните, какое первое слово? (наступила) 
- Первое слово в предложении всегда начинается с большой буквы. Какая мне нужна полоска? (с уголком)
- Какое второе слово? (зима)
- В конце предложения, что ставим? (точку) 
- Точка указывает на то, что предложение закончено.
(показ схемы первого предложения)

Дети у доски составляют схемы следующих предложений. Вопросы по разбору схем предложений:
1. Схема, какого предложения?
2. Сколько слов в предложении?
3. Какая полоска нужна для начала предложения?
4. Что ставили в конце предложения?
5. Можно ли составить предложение из 2–3- х слов?
- Ребята, посмотрите, на ваших схемах в конце предложений у всех стоит точка. А почему? (предложение закончено)
- Но, ребята, не всегда в предложении в конце ставят точку. Иногда в конце предложения встречается вопросительный знак. Этот знак ставят в конце предложения, когда хотят спросить о чем- то или о ком- то. Давайте в предложениях поменяем точку на вопросительный знак. Какие предложения у нас получатся? (вопросительные)

- Послушайте первое вопросительное предложение.
Наступила зима? Слышите, я спросила, наступила зима? Превращать из простого предложения в вопросительное предложение мне помогает голос и интонация.
Василиса спроси, у меня наступила, ли зима. 
- А теперь вы попробуйте сказать свои предложения вопросительно. Ребенок произносит предложения вопросительно, а дети отвечают на вопрос.
- Отлично у вас получилось! Какое у вас предложение было? (простое) 
- Какое предложение стало? (вопросительное)
- Какой знак был? (точка)
- Поменяли, на какой знак? (вопросительный)
3. Задание на листочке
Посели слово в звуковой домик:
Снег Зима Мороз Лед Гора Каток Забава Холод Снеговик Снежок.
(Выдаются карточки со словами (черно-белые), затем для самостоятельной проверки карточки уже в цветном варианте, разделенные на звуковые окошки)

НОД "На катке"

1. Продолжать обучать детей последовательно и выразительно пересказывать рассказ близко к тексту и по картинкам.

2. Связанно, непрерывно, логично высказывать свою мысль, активизировать словарь (Эка невидаль)

3. Развивать внимание, усидчивость, умение слушать ответы других детей, отвечать по вызову.

4. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: опорные картинки, коробка, книга с рассказом, конверт с письмом и загадкой.

Организационный момент:

Воспитатель:

«Встали дружненько ребята».

Встали дружненько ребята

Прошагайте, как солдаты

Влево, вправо поклонитесь

На носочки поднимитесь.

Один рывок, другой рывок

Отдохнул ли ты дружок?

Помаши руками дружно

И садись работать нужно.

- Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, увидала, что у двери лежит вот такая красивая коробочка, посмотрите. А вот интересно ребята, кто оставил нам её? Давайте мы с вами открой и посмотрим, что же там находиться внутри.

Воспитатель: Ребята поглядите, какие красочные, разноцветные картинки. Посмотрите, здесь еще что-то лежит (показываю конверт). Ребята, а в конверте загадка. Вот послушайте:

На радость местной детворе

Залит зимой он во дворе.

Я позову друзей пяток,

Возьмём коньки, нас ждёт … (КАТОК).

- Правильно, молодцы! Ребята, а здесь еще письмо. А письмо то от Светланы Павловны послушайте, что она вам пишет:

«Дорогие ребята! Я вчера прочитала очень интересный рассказ, который называется «На катке» автор В. Осеевой. Поэтому я оставила вам коробку, в которой лежит много картинок и книжка с рассказом. Я вам очень советую её прочитать». Ну что ребята хотите прочитать рассказ, который предложила нам Светлане Павловне. А когда придете домой поделитесь впечатлениями о рассказе со своими родителям (дети присаживаются на места)

Воспитатель: Скажите ребята, кто помнит, как называется рассказ? А кто-нибудь запомнил, кто автора рассказа? Хорошо, правильно. Рассказ называется «На катке», автор В. Осеева. Слушаем меня внимательно. (Чтение рассказа)

Воспитатель: Ребята скажите, как звали мальчика (Витя) Что делал Витя на катке? (выделывал разные фокусы- то ехал на одной ноге, то кружился волчком)

Кто был на катке? (девочка, двое мальчиков и Витя). А что случилось с девочкой? (девочка упала и ушибла коленку) Почему она упала? (потому что Витя, катаясь, лихо развернулся и наскочил на девочку). Кто ей хотел помочь? Ребята, почему Витя не помог ей? (потому что подумал, что над ним смеются) Чем закончился рассказ? Правильно ли поступил мальчик? Почему?

Воспитатель: Ребята, а как бы вы поступили на месте Вити? Молодцы ребята, давайте мы немного отдохнём с вами.

Физкультминутка.

Закружились, завертелись (покружиться на месте)

Белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей

(поднять руки)

Легкие пушинки.

(покружиться на носках)

Чуть затихла злая вьюга –

(опустить руки, встать прямо)

Улеглись повсюду.

(присесть, руки к полу)

Заблистали, словно жемчуг,

(встать, руки вперёд)

Все дивятся чуду.

(развести руки в стороны)

Заискрились, засверкали

(руками выполнить движение «ножницы»)

Белые подружки.

Заспешили на прогулку

(шаги на месте)

Дети и старушки.

Воспитатель: Немного разогрелись с вами! Молодцы! Ребята в тексте встречается слово «Эка невидаль!» скажите, как вы понимаете это слово? (ничего особенного) (ответы детей). Сейчас я вам прочитаю еще раз рассказ, а вы внимательно послушайте и будите его пересказывать. (Повторное чтение)

Воспитатель: Вам Светлана Павловна в помощь оставила картинку, по которой будет проще пересказывать. Давайте мы с вами расскажем по цепочке, сначала выйдет Глеб и т. д. (рассказ по цепочке). Теперь нам расскажет кто-нибудь один весь рассказ? Кто хочет попробовать? (пересказ одного ребенка). Молодцы ребята! Давайте мы с вами для Светланы Павловны нарисуем картинку по пересказанному вами рассказу? Хотите? Я вам раздам чистые листочки, а вы нарисуете ей (дети рисуют)

Воспитатель: Какие красивые у всех вас получились картинки, мы эти рисунки сложим в коробочку и оставим Светлане Павловне. Согласны? Молодцы!

НОД "Моя Родина -Россия"

Цели: Прививать любовь к Родине, способствовать обогащению словаря

Воспитывать в детях патриотические чувства.

Развивать речь, память, мышление.

Предварительная работа: Чтение рассказов Б.Житкова, выставка фоторабот, презентация своей улицы, конкурс чтецов «Моя Родина – Россия»

Оборудование: иллюстрации с видами Москвы, разных городов, и родного города.

Ребята, я вчера читала книгу про нашу Родину –Россию и нашла вот такое стихотворение. Хотите я вам его прочитаю. Это стихотворение написала Зоя Александрова

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка – скромница,

И ромашковый бугор.

А другим, наверно вспомнится

Свой родной московский двор

Или степь, от маков красная

Золотая целина

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

Воспитатель: Понравилось ли вам стихотворение? А вы поняли, о чём говориться в нём?

А как вы понимаете слова: «Родина бывает разная»?

Дети: Мы все живём на разных улицах, в разных домах, в разных городах, в разных республиках и даже в разных странах, поэтому и Родина у нас разная.

В: А как вы понимаете слова: «Но у всех она одна»

Дети: Это значит, мы все считаем Родиной, то место где я родился. Значит у всех одна Родина.

Ребёнок: Мне мама говорила, что Родина, это тот двор где гуляешь с друзьями, это парк в котором гуляешь с мамой и папой.

В: Можно ли сказать, что Родина – это город, где ты родился?

Р: Да, и улица, и дом в котором родился.

В: Если мы с вами решили, что Родиной можно назвать и город и улицу на которой родился, тогда может мы с вами расскажем о своей улице? В нашем городе очень много улиц, назовите, какие улицы вы знаете?

Дети называют.

В: Дети я уверена вы все любите улицу, на которой живёте. А вот чтобы вы могли сделать для того, чтобы на твоей улице легче стало жить, чтобы она стала ещё красивее. И о чём бы ты хотел попросить взрослых.

Небольшие рассказики детей. (Посадить цветы, поставить урну, поставить скамейку, построить спортивную площадку)

В: А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою улицу, изобразите её такой, какой вы её видите. На самую красивую улицу мы с вами все вместе сходим на экскурсию.

РОССИЯ – это наша страна. Наша Родина огромна. Она разнообразна по климату, природе. Слова «Родина» и «Родился» - родственные слова.

НОД "Что такое Родина?"

Цели:

развивать активный словарь детей словами по лексической теме: «Наша Родина-Россия!»;

способствовать развитию психических функций: памяти, мышления, воображения;

 развивать фонематический анализ и синтез, слоговую структуру слова;

закрепить знания детей о государственном флаге, гимне, гербе научить узнавать символы России среди символов других стран;

прививать любовь к Родине, уважительное отношение к России, как к стране в которой мы родились и живём.

Предварительная работа:

-рассматривание и работа по картам мира, России, Вологодской области;

-чтение рассказов и стихотворений о Родине, России, Вологде вологодских и российских авторов;

- знакомство с символикой России;

- игры и упражнения на развитие слоговой структуры слова, фонематических функций;

-разучивание стихотворения В. Орлова «Родное»;

-просмотр познавательного видеофильма «Я живу в России!»;

- прослушивание гимна России.

Оборудование: карта мира, символика России-герб, флаг, гимн, султанчики трёх цветов для динамической паузы, аудиозапись песни «Я, ты, он, она, вместе целая страна…», карточки со словами Родина, Россия, Москва, Вологда на каждого ребёнка, фишки-звуки, видеокамера, конверт с письмом и фотографией мальчика.

Ход НОД:

Логопед входит в группу , здоровается с детьми и говорит, что почтальон принёс конверт. Предлагает детям прочитать кому это письмо.

Дети читают.

Куда: Россия, Вологодская область, село Молочное, детский сад Росинка

Кому: детям группы «Карамельки»

Откуда: Африка, страна Ангола.

От кого: Джон Оран

Логопед: А вы хотите узнать, что же там в конверте?

Логопед распечатывает конверт и достаёт фотографию и письмо.

Текст письма:

Здравствуйте девочки и мальчики группы «Карамельки». Меня зовут Джон. Я живу в Африке в стране Ангола. У меня есть много друзей в разных странах, но к сожалению, в России друзей нет. Очень хочется подружиться с вами и узнать как можно больше о вашей стране.

С нетерпением буду ждать вашего ответа. С уважением Джон.

Логопед: Вы хотите подружиться с Джоном?

А как же мы ему сможем столько много написать? Ведь о нашей стране не расскажешь в двух словах?!

Какие существуют способы общения?

Верно, можно написать письмо и отправить его по почте, можно отправить электронное письмо, можно позвонить и поговорить по телефону, а можно отправить видео письмо. Предлагаю вам записать всё на видео камеру и отправить Джону.

Логопед читает стихотворение.

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землёй пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

1. Ответы на вопросы.

- Как называется наша страна? (Россия)

- Если мы живём в России, значит мы кто? (россияне)

- Как называется самый главный город России? (Москва)

- Как по другому можно назвать Москву? (столица)

- Как называют человека, который руководит страной? (президент)

- Как зовут президента Российской Федерации? (Путин В.В.)

- Как называется область в которой мы живём? (Вологодская)

- Как называется главный город Вологодской области? (Вологда)

- Люди, которые живут в Вологде, они кто? (вологжане)

- А где живёте вы? (ответы детей)

2. Речевая игра «Города ты назови, со звуками соотнеси»

Вспомните города, названия которых начинаются на:

- твёрдый согласный звук;

- мягкий согласный звук;

- гласный звук.

Назовите города, которые заканчиваются на :

- гласный звук;

- твёрдый согласный звук;

- мягкий согласный звук.

3. Речевая игра «Чем богата Россия?»

Лесами, полями, реками, озёрами, газом, нефтью, углём…

4. Речевая игра «Раздели на слоги» (реки России)

Логопед предлагает вспомнить названия рек России и разделить их на слоги. Дети называют реку, делят слово на слоги и отвечают полным ответом: в слове Волга 2 слога и т.д.

5. Ребёнок читает стихотворение «Родное» Владимира Орлова

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья:

И тропинка, и лесок,

В поле – каждый колосок!

Речка, небо голубое –

Это все мое, родное.

Это Родина моя!

Всех люблю на свете я!

6. Динамическая пауза «Я, ты, он, она, вместе целая страна!» (с султанчиками трех цветов-белого, синего, красного)

Логопед обращает внимания на цвета султанчиков и спрашивает, что они напомнили детям.

7. «Государственные символы»

- Какие государственные символы вы знаете? (Герб, флаг, гимн.) 
- Что такое государственный гимн? (Главная песня страны, исполняется в особо торжественных случаях, слушать ее надо стоя, проявляя уважение.)

- Что символизирует герб? (Победу добра над злом, красоту и справедливость. )

- Где можно увидеть российский флаг? (На государственных зданиях, кораблях, самолетах, жилых домах в дни государственных праздников.)

- Что обозначают цвета Российского флага? (белый цвет- обозначает чистоту, синий – небо и верность, красный – огонь и отвагу)

8. Логопед предлагает прочитать слова на карточках (Россия, Родина, Москва, Вологда) ,выбрать слово Родина и сделать звуковой анализ(рисунок) этого слова. Дети самостоятельно выполняют задание, затем один ребёнок отвечает.
9. Составление предложений о России по схемам из 3 и 4 слов.
10. Подведение итогов.

Логопед предлагает детям выбрать смайлик, который соответствует их настроению.

Затем говорит, что Джону непременно понравится видео письмо!

А вам будет интересно узнать о стране в которой живёт ваш новый друг?

Будем ждать от тебя Джон ответного письма!

НОД "Что мы Родиной зовем"

Цели: Учить выявлять идейное содержание произведения в ходе его коллективного обсуждения:

- участвовать в коллективном регулировании стихотворения при хоровом проговаривании

- выразительно читать стихотворный текст

- воспринимать смысл пословиц, выражений образно

- воспитывать любовь к Родному краю

(«Всякому мила своя сторона») («Нет земли краше, чем Родина наша»)

Интеграция областей:

- коммуникация

- познание

- физическая культура

- художественное творчество

Предшествующая работа:

- экскурсия по селу

- чтение стихов

- рассматривание фотографий, буклетов

Материал: фотографии о селе

Словарная работа:

- Малая Родина

- Большая Родина

- Достопримечательности

- Александровцы

Ход занятия

Мы горячо любим свою Родину. И вот какое стихотворение написал В. Степанов о Родине.

Степанов В.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем

И березки у дороги

По которой мы идем

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем

И рубиновые звезды

Звезды мира над Кремлём.

Дети, в каком селе мы все живем?А как мы с вами называемся – жители Александровского (Александровцы). Наше село самое большое в мире. Это наша малая Родина. Что мы называем Родиной? (место, где мы родились, живем, ходим в д/с; где живут наши мамы и папы, друзья) .В какой стране мы живем? Россия- это большая Родина, это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране. Мы все россияне, все говорим на одном языке.

Чтение пословиц («Всякому мила своя сторона») «Нет земли краше чем Родина наша»)- обсуждение пословиц, воспринимать смысл пословиц. И сегодня мы познакомимся со стихотворением Платона Воронько.

«Лучше нет Родного края»

Жура- жура - журавель

Облетал он сто земель

Облетал, обходил

Крылья, ноги натрудил

Мы спросили журавля:

- Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

- Лучше нет Родного края.

Физминутка

- (обсуждение стихотворения)

- заучивание стихотворения

- чтение стихотворения детьми (кто заучил)

Рисование по стихотворению «Лучше нет родного края».

Итог занятия.

НОД "Военные профессии..."

Цели: закреплять представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.

Расширять словарь по теме: “День Защитника Отечества” (армия, Родина, профессия, пехотинец, подводник, танкист,  пограничник, десантник,  летчик, моряк; защищать, охранять, беречь, служить, работать; трудный, опасный, государственный, осторожный, нужный.

развитие диалогической речи, речевого слуха, артикуляционной и мелкой моторики, координация речи с движением.

формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, умение работать в коллективе.

  Оборудование:

1. картинки с изображениями военных
2. конверт
3. счетные палочки
4. мяч
5. магнитная доска.

Ход НОД.

Воспитатель: 

Здравствуйте ребята. Когда я шла к вам на занятие, около двери лежал конверт. Давайте посмотрим, что в нем. (открывает конверт). Ребята случилась беда. Кощей – Бессмертный и Баба – Яга пишут, что всех защитников Отечества взяли в плен. И чтобы их освободить - нам надо выполнить их задания.

 -  Кто такие Защитники Отечества?

- Солдаты, которые защищают Отечество.

А каким должен быть защитник Отечества?

-  смелым, храбрым, отважным ... .

-А что такое Отечество?

 Дети: Это Родина.

Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов.

 - Какой праздник мы будем отмечать 23 февраля? (ответы детей)

 - Правильно ребята без военных наша страна в опасности. Надо их из плена выручать, а то скоро праздник.

Прежде чем выполнять задания, давайте покажем, какие мы сильные и смелые. Выполним пальчиковую гимнастику.

Мы – солдаты,

 Мы – солдаты,

 Бодрым шагом мы идем.

 (На эти слова дети «маршируют» указательными и средними пальчиками.)

 В нашу армию, ребята,

 Просто так не попадем!

 (Пальцы сжаты в кулак, указательный поднят вверх и покачивать им влево – вправо.)

Воспитатель: Молодцы!

 Первое задание. (достает из конверта листок).

Упражнение “Скажи много”. Кому попадет мяч, тот должен сказать - много.

Смелый летчик – смелые летчики.

Железная каска – железные каски.

Быстрая ракета - …..Военный корабль - …Взлетная полоса - …Пограничная полоса -…Опасный путь - …Государственная граница -…

 - С заданием справились все. (переворачивает листок, а там картинка с изображениемпограничника). (вешает на магнитную доску)

 - Второе задание (достает листок из конверта).

 Упражнение “Собери предложение”.

Самолет, в, военный, небо, поднялся.

Читают, книги, о, мальчики, войне.

На, моряк, служит, корабле.

Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.

 - Вы справились и с этим заданием (переворачивает листок, а там картинка –танкиста).

- Третье задание (достает следующий листок).

«Что лишнее и почему?»

Ракетчик, вертолетчик, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Подводник, артиллерист, корабль.

- Вы справились и с этим заданием(переворачивает листок, а там картинка – моряка)

- Я вижу вы устали, давайте отдохнем.

  Координация речи с движением “Солдатик”.

 Оловянный солдатик стойкий,

На одной ноге постой-ка.

 На одной ноге постой-ка,         (дети стоят на правой ноге)

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди,

Да смотри - не упади.     (шагаем на месте)

А теперь постой на левой,          (стоят на левой ноге)

Если ты солдатик смелый. (прыжки на месте)

- Четвертое задание (достает следующий листок).

 Упражнение “Кто что делает?”.

  - Я кидаю мяч одному из вас и называю профессию. А вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч.

Воспитатель: Летчик.

Ребенок : Управляет самолетом.

Воспитатель: Капитан военного корабля.

Ребенок: Управляет кораблем, отдает команды.

Воспитатель: Танкист.

Ребенок: Управляет танком, смотрит в прицел, стреляет.

Воспитатель: Пограничник.

Ребенок: охраняет государственную границу.

Воспитатель: Подводник.

Ребенок: охраняет границу с моря, служит на подводной лодке.

 - И с этим заданием вы справились (переворачивает листок, там картинка – пехотинца).

 - Пятое задание. 

Упражнение “Исправь ошибку”.

Храбрая солдат награжден медалью.

Генерал отдала приказ солдатам.

Пограничники защищает границы нашей страны.

Я буду служить на корабль.

 - Шестое задание. 

Упражнение   «Сосчитай»:

Один танк, два танка ... пять танков.

Одна подводная лодка, две подводные лодки… пять подводных лодок.

 - И с этим заданием вы справились (переворачивает листок, там картинка – летчика)

 - И последнее задание (достает из конверта листок). Надо отгадать загадки.

Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...    (страну)

Я – на войне боевая машина,

Сильная, смелая, несокрушимая.     (Танк)

Ночью, в полдень, на рассвете,

Под водой железный кит,

Днем и ночью он не спит.

Днем и ночью под водой

Охраняет мой покой.               (Подводная лодка)

 Зонтик я – весь белый-белый,

Я большой и очень смелый.

Я по воздуху летаю,

С облаков людей спускаю.          (парашют)

Чтоб границу охранять
И служить не на земле, 
А на военном ...    (корабле)

      Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ...    (летчик)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...    (войны)

- Все загадки отгадали (переворачивает листок, там картинка – десантника и подводника)

Воспитатель: Какие молодцы (показывает на доску), всех Защитников Отечества из плена выручили. Давайте перечислим все профессии военных и как мы их из плена выручали (дети вспоминают, что мы делали на занятии). Теперь нашей стране ничего не угрожает. А Баба – Яга и Кощей – Бессмертный не смогли нас обмануть.

НОД "Защитники Отечества"

Цели: Формировать навык звуковой культуры речи и развивать речевую активность.

Упражнять в звуковом анализе слов.

 Развивать логическое мышление и зрительную память.

Воспитывать чувство отзывчивости, и дружелюбия, товарищества.

Оборудование:

Графические схемы для заданий, карточки для звукового анализа слов,

сюжетные картинки для составления рассказа, схема предложения.

Ход НОД:

Воспитатель вывешивает на доску карту России. Привлекает для этого 1-2 детей помочь.

-Посмотрите на доску, что же вы на ней видите? (Карта нашей Родины)

-Где мы с вами живем? (В России, в Пермском крае, в поселке Мулянка)

- Как называется столица нашей Родины? (Москва) Отметить на карте флажком.

? Подходят остальные дети.

Мы с вами живем сейчас в мирное время, но и сейчас нас с вами, нашу страну охраняет Российская Армия.

-Кто знает, какие войска у нас есть?

-Десантники, пограничники, танкисты,летчики,артиллеристы.

-Спасибо, много знаете разных войск.

-А где нас охраняют летчики?

-В воздухе.

-А где моряки?

-На море, в океане.

-Пограничники где?

-На земле, и на море, и в воздухе есть пограничники.

Давайте отметим на карте:

-самолетик в воздухе

-кораблик в море

-пограничник с собакой не земле

Я вам прочитаю стихотворение:

Родная армия сильна

В боях непобедима

На страже Родины она

Стоит несокрушимо.

-Хотите сегодня быть солдатами? Давайте разделимся на 3 команды. Можно

посчитаться считалкой, а еще построиться в шеренгу и рассчитаться на 1,2,3.

Первая команда будут «Летчики», вторая команда будут «Моряки», третья команда будут «Пограничники».

На какую букву начинается ваша команда?

Задание №1.

- «Летчики»

-На букву «Л» и звук «Л»

-«Моряки»

-Буква «М» и звук «М»

-«Пограничники»

-Буква «П» и звук «П»

-Посмотрите, что за схема у меня в руках, что она обозначает и какое задание нужно выполнить?

-Правильно определить где находится звук в словах - в начале, середине и в конце.

Задание команде № 1.

- Летчик, бинокль, самолет.

Задание команде номер 2.

-Моряк, корма, шторм.

Задание команде номер 3

-Пограничник, окоп, лопатка.

Задание №2.

Знакомство с новыми словами и их значениями. Показать и рассмотреть картинки.

-Штурвал (устройство управления самолетом)

-Рында (колокол для подачи сигнала) на корабле моряков зовут на обед или занятие.

-Застава (здание, где живут и отдыхают пограничники)

Задание №3.

-Давайте попробуем составить предложение с этими новыми словами.

-Летчик сидит за штурвалом.

-Рында зовет на обед.

-Пограничник пришел на заставу.

-Выложите схемы предложений на столе и посчитайте, сколько слов в предложении.

Молодцы! Все команды справились с заданиями.

Задание №4.

- Для всех команд: составить небольшой рассказ по сюжетной картинке.

Летчики про моряков, моряки про пограничников, пограничники про летчиков.

-Какие интересные получились рассказы, как вы дружно придумывали их.

Физкультурная минутка:

Как солдаты на параде

Мы шагаем ряд за рядом

Левой раз!

Правой раз!

Посмотрите все на нас.

Мы захлопаем в ладоши дружно, веселей.

Застучали наши ножки громче и быстрей.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Руки выше поднимаем

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились

Мы на месте покружились и остановились.

Задание №5.

- Будет на внимание и сообразительность. Я вам принесла

3 предмета:

-шарик

-капсула (контейнер от киндера)

-конверт с сургучовой печатью

-В этих предметах секретная информация, но сначала, надо подумать и отгадать, какой команде будет принадлежать предмет.

-Летчики летают и шарик летает, значит летчикам.

-Моряки плавают и капсула плавает, значит морякам.

-Пограничникам приходит важная информация по почте письмом, значит им

конверт.

Внутри листок с заданием. Давайте подумайте и ответьте.

Задание №6.

-Задание «зашифровка». Нарисована табличка из 9 квадратов, в них написаны буквы вразброс надо в этих буквах увидеть и зачеркнуть слово

НЕБО – это слово для летчиков.

-Задание с зашифрованным словом МОРЕ для моряков.

-Задание со словом СУША для пограничников.

Задание №7.

Я вам прочитаю пословицу, а вы мне скажите, что она обозначает?

-Пословица:

«Когда мы едины, мы непобедимы»

-Почему так говорят? В каком случае она будет уместна?

-Одному человеку плохо и скучно, а когда всех много и все дружные им хорошо и они сильные.

-Молодцы! Правильно поняли эту пословицу.

Задание №8.

Рефлексия.

А сейчас мы сделаем салют, нашим летчикам, морякам и пограничникам, за их

труд и нелегкую службу, которая нужна нам и нашему народу, чтоб было мирное

небо над нами. Поблагодарим их нашим салютом.

.

-Что же такое салют и когда он бывает?

-Когда праздник или день рождения тогда и бывает салют. Бывает разный и

звездочками и шариками и крупинками.

Моряки, артиллеристы,

Пограничники, танкисты

Защищают мирный труд

Нашей Армии салют!

-Давайте из цветных звездочек выложим наш салют и похлопаем друг другу.

Пусть у нас будет хорошее настроение как в праздник.

НОД по развитию речи «Наша Армия»

Программное содержание:

• Учить составлять описательный рассказ по опорной таблице; поддерживать непринужденную беседу; отвечать на вопросы; правильно употреблять глаголы единственного числа.
• Систематизировать и расширять знания и представления детей о Российской Армии.
• Активизировать специфический словарь детей.
• Развивать и совершенствовать монологическую речь; логическое мышление.
• Воспитывать уважение к воинам Российской Армии, чувство патриотизма, желание в будущем стать защитниками Отечества.

Словарная работа: обогащение – пограничник, артиллерист, ракетчик; активизация – военно – воздушные, сухопутные войска, военно – морской флот.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.

Предварительная работа:

• беседы о военных профессиях, их значении;
• чтение литературы о военных — чтение «Дозор» З.Александрова, стихи о военных профессиях
• знакомство со стихотворениями об армии и флоте;
• рассматривание картин, иллюстраций с изображением военных, военной технике, разными родами войск;
• загадывание загадок о военнослужащих, о военных;
• ситуативные разговоры о военных профессиях:
• моделирование опорной карты по составлению рассказа о военной профессии.

Методы и приёмы:

Художественное слово, просмотр мультимедийной презентации, игровые упражнения, моделирование, беседа, проблемно — игровые ситуации

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, презентация, мнемотаблица, игрушки – военная техника

Ход НОД:

Орг-момент

Восп. Какой скоро будет праздник? (День защитника Отечества) Как вы думаете: кто такой защитник Отечества? (это военные, солдаты, моряки) Зачем нашей стране нужна Армия? (чтобы защищать и охранять нашу Родину). Какие вы знаете виды войск Российской Армии? (сухопутные войска, военно-воздушные силы и военно-морской флот).

Ребята, представьте, что мы с вами работники телевидения и нам нужно снять программу «Служу России». Вы знаете о чем это программа? (ответы детей, объяснения воспитателя). Вы будете корреспондентами и расскажите о военных профессиях, но для этого нам необходимо хорошо изучить военные профессии. (Дети выходят в группу и садятся на стульчики). Давайте с вами вспомним военные профессии, но для этого нам надо отгадать загадки, если правильно отгадаете загадки, то на экране вы уведете отгадку. (Дети отгадывают загадки)

Он ребята на границе,

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно весь народ

(Пограничник)

Берегись ты враг коварный,

Мы отпор дадим врагу.

Стальные, быстрыемашины

Стреляют метко по врагу!

(Танкист)

С пушкой дружен я в бою,

Ее я чищу и скребу.

И она меня дружок

Никогда не подведет!

(Артиллерист)

На цель наводит он ракету,

Стреляет метко по врагу.

За сотни тысяч метров в точку,

Ракетой в цель я попаду.

(Ракетчик)

Есть такие войска

Дяди Васи.

Нас «ангелами» часто зовут

Спускаемся с неба на землю

Не ждали нас? Мы уже тут!

(Десантники)

В небесах средь облаков,

Заданье выполнить готов.

Зорко небо стерегу

Врага я сверху разбомблю!

(Летчик)

Бушует грозная волна

Совсем она нам не страшна.

Мы парни боевые,

Мы бравые такие!

(моряк)

Игра «Кто что делает?»

Воспит.: Давайте вспомним, что делают, чем занимаются военные. Я называю профессию, а вы говорите, что делает этот военный.

Пограничник — охраняет границу, разговаривает по рации, смотрит в бинокль.

Танкист — управляет танком, переключает рычаги, смотрит в прицел.

Артиллерист — чистит пушку, готовит пушку к стрельбе.

Ракетчик -

Десантники -

Летчик — управляет самолетом, держит штурвал, проводит испытания.

Моряки — охраняют страну на море, несут службу на корабле, моют палубу,

Игра «Какие войска?»

Воспит.: Мы с вами говорили, что существуют различные рода войск. У всех войск есть свои отличительные значки. Чтобы хорошо запомнить рода войск поиграем в игру — например, я называю летчики, а вы называете, в каких войсках служат — в летных войсках, а на столе найти знак войска.

А пограничники…в пограничных войсках

Танкисты в каких? …в танковых войсках

Артиллеристы…в артиллерийских войсках

Ракетчики… в ракетных войсках

Десантники…в десантных войсках

Летчики …в летных войсках

Моряки … в морских войсках

Физминутка

Восп.: А сейчас, ребята, покажите, как вы умеете маршировать. Воспитатель читает стихотворение, а дети маршируют в такт.

Раз, два, дружно в ногу,

Три, четыре, твёрже шаг.

На парад идут солдаты

И чеканят дружно шаг.

Ребята, маршируя, мы свами оказались возле военной техники.

Игра «Кому что нужно?»

Восп.: Сейчас я буду показывать вам военную технику, а вы мне назовете, какой военной профессии техника нужна.

Танк нужен кому…танкисту

Пушка нужна кому…артиллеристу

Автомат нужен кому…пограничнику

Парашют нужен кому…десантнику

Вертолет нужен кому…летчику

Ракетный комплекс нужен кому…ракетчику

Военный корабль нужен кому… моряку

Ребята, мы сегодня узнали много о военных профессиях и вы в роли корреспондентов сможете рассказать о военных профессиях с помощью таблицы.

Составление описательного рассказа.

Воспит.: А сейчас мы с вами составим рассказ о человеке военной профессии. (Воспитатель показывает схему-описание.)

Воспит.: Вспомним, что означает каждое окошко. Сначала надо назвать того, кто изображен на экране. Потом рассказать, в каких видах войск они служат, какие головные уборы у них, какая техника и оборудование нужно для службы и каким родам войск они относятся. В конце надо сказать, какая работа у этого человека (опасная, трудная, важная работа).

Дети по очереди составляют описательный рассказ.

Ребята, молодцы хорошо справились с поставленной задачей. А теперь скажите, что для вас было тяжело, чтобы стать корреспондентами? Что легко? Что понравилось? Что не понравилось?

Завершим нашу программу стихотворением. Матвей, ты приготовил небольшое стихотворение, прочитай его нам.

Нам не страшны любые непогоды!

Есть у страны надежный щит -

На страже мира, счастья и свободы

Солдат Российской Армии стоит!

Воспитатель: Очень хорошие слова. Солдаты должны любить свою Родину и свой народ, у них должны быть хорошие знания, крепкое здоровье, сила, чтобы быть готовым быстро и четко выполнить любой приказ.

НОД

Цели: научить проводить звуковой анализ слова.

Развивать фонематический слух.

Называть слова с заданным звуком.

Ход занятия:

Посмотрите, дети, что за чудесный цветок появился у нас в группе. А кто из вас знает, из какой сказки он к нам попал? (Цветик-семицветик В. Катаева)

Да, конечно же, из сказки В. Катаева «Цветик - семицветик». Это не простой цветок, а волшебный. А волшебство заключается в том, что если сказать волшебные слова, сорвав лепесток, то исполняются желания девочки Жени

Вы хотите попасть в сказку?

В сказке Жене помогала волшебница, а сегодня ей поможем мы. И желания эти будут необычные. Волшебница превратила их в задания, которые помогут нам совершить интересные путешествия по стране «Читай – играния».

Давайте вспомним волшебные слова, которые говорила Женя:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему, вели.

Итак, (срываем первый лепесток) первое задание:

Составь «цепочку слов» по последним звукам (слово цветок)

Первое желание Жени исполнилось. Она вернулась домой с баранками.

Давайте сорвем второй лепесток и поможем Жене, чтобы исполнилось второе желание. А какое было второе желание? (разбитая вазочка сделалась целой).

Для этого вам необходимо сесть за столы

Чья была любимая ваза?

Задание. Звуковой анализ слова мама.

(один ребенок у доски)

Сколько звуков в слове?

Сколько гласных, согласных?

Назовите первый, второй, третий, четвертый звук.

Сколько слогов в этом слове?

Вот и второе желание Жени исполнилось, вазочка целая.

Жени очень захотелось побывать на Северном полюсе. Давайте Жене поможем осуществить ее желание.

Итак, третье задание: Игра «Скажи наоборот» (с мячом).

(сладкий-горький, низкий-высокий, легкий-тяжелый,светлый-темный,хороший-плохой,добрый-злой,чистый-грязный,горячий-холодный).

Девочка попала на северный полюс. А какое четвертое желание было у девочки?

(ответы детей)

Правильно, ее стало холодно, и она захотела вернуться назад.

Итак, четвертое задание: Игра: "Живое слово" (мама,цветы,посадила).

Сколько слов в предложении?

Назовите первое, второе, третье,

Физкультминутка:

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря. (шагаем)

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж. (машем руками-крыльями)

Гуси шеи выгибали

га-га-га (круговые движения шеей)

Клювом перья расправляли. (повороты туловищем)

Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками)

Шарик тоже зарычал,

р-р-р (руки на поясе, наклонились вперед, смотрим вперед)

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш - ш (подняли вверх руки, потянулись)

И опять настала тишь.

ш-ш-ш (присели)

Женя пожелала, чтобы у нее были все игрушки мира. Следующий лепесток в этом ей поможет.

«Назовите игрушки в которых есть звук "к"»

У Жени стало бесчисленное множество игрушек. Они прибавлялись с каждой минутой, Они заполнили всю квартиру, лестницы, этажи. И она захотела, чтобы игрушки вернулись в магазин. Она сорвала фиолетовый лепесток.

Какое слово не подходит

Назвать лишнее слово, которое не начинается на звук "к"

корова, капуста, клей, гусь, картошка.

Вдруг Женя увидела мальчика, он был болен и не ходил, а только сидел. Жене захотелось, чтобы мальчик был здоров, и она сорвала последний голубой лепесток:

Дети. Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему, вели.

Вы должны назвать друг друга ласково.

Подведение итогов занятия.

Ребята, какое задание вам понравилось больше?

В награду за помощь Жени я хочу вам подарить на добрые дела по маленькому волшебному «цветику – семицветику».

НОД  «Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой

Цель: мотивация к обучению в школе.

Задачи:

Образовательные: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя; принимать участие в групповой беседе; отвечать на вопросы более развёрнуто, а не односложно.

Воспитательные: воспитывать усидчивость, интерес к художественным произведениям; доброе, заботливое отношение к матери.

Развивающие: развивать речь, мышление, творческие способности, мелкую моторику.

Интеграция: физическая культура, коммуникация, социализация, познание, чтение художественной литературы, художественное творчество.

Планируемый результат: умеет внимательно слушать, оценивать поступки персонажей, принимает участие в беседе, проявляет творческие способности.

Форма проведения: Сюжетно-ролевая игра: «Школа».

Методы и приёмы: наглядно-словесные.

Оборудование: тексты сказки и рассказа, иллюстрации к ним; материалы для художественного творчества (семена клёна, арбуза, дыни, рис, горох, пластилин, белый и цветной картон в виде прямоугольников 10\15см и кругов диаметром 10-12см, готовые цветные трафареты цветов из самоклеящейся бумаги, цветные карандаши); резиновый мяч.

Ход НОД.

Организационный момент:

-Посмотрите, дети, сколько у нас гостей. Поздоровайтесь с ними.

- Ребята, а вы хотите пойти в школу? Все? Тогда сегодня мы с вами будем играть в «Школу». Я буду не воспитателем, а. (дети- учителем, вы не воспитанниками, а (дети- учениками). Чтобы хорошо учиться, что нужно делать на уроках? (тихо сидеть и внимательно слушать учителя). В школе учеников на урок зовёт? (звонок). Правильно. Вот он уже и звенит.

-Подойдите к столам-партам и встаньте около стульев. Теперь бесшумно можно сесть. Сели все ровно, правильно. Слушайте меня внимательно.

-Я вам прочитаю татарскую народную сказку «Три дочери».

Чтение сказки. Беседа о прочитанном.

-Кто из дочерей любил маму по-настоящему?

-Как любила мама дочерей? (Всем сердцем, всей душой).

-За что наказала белочка старших дочерей? Как можно сказать о них?

-Как наградила белочка младшую дочь?

-Как вы думаете, почему младшая дочь превратилась в пчёлку, а не в зайца или ёжика?

-С какой из дочерей вы бы хотели дружить? Почему?

-Ещё я предлагаю прочитать рассказ «Сыновья» (показываю портрет В. А. Осеевой, который написала талантливая детская писательница, воспитатель Валентина Александровна Осеева. Слушайте внимательно.

Чтение рассказа. Беседа.

-Почему старик сказал, что он видит только одного сына?

-Что общего вы заметили в рассказе и сказке?

-Всегда ли вы по-доброму относитесь к своим мамам?

-Теперь встанем все в круг и поиграем в игру: «Какая моя мама?» Правила таковы: нужно передать мяч рядом стоящему и сказать - моя мама… любимая… и т. д.

-Чтобы мама не болела и у неё было хорошее доброе настроение, что можно для неё сделать? (Ответы детей). А можно изготовить открытку своими руками. Тем более, что скоро будет праздник, какой? (День матери).

-Подойдите сюда и рассмотрите с помощью чего можно изготовить открытку. Также предлагаю вам посмотреть готовые открытки.

-Если кто-то определился с выбором материалов, может приступать к работе.

Во время работы дети могут повторить стихи о маме. Также можно провести пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка.

Ну, а этот пальчик я –

Вот и вся моя семья.

-Открытки готовы, как вы думаете, вашим мамам понравятся?

-Посмотрите, у меня есть лепестки, они разного цвета. Каждому нужно подумать и выбрать лепесток. Если вам понравилось играть в «Школу» и кто-то из вас считает, что хорошо поработал на «уроке», выбирает красный лепесток. Если не хорошо и не плохо, а средне, то – голубой. А если считает, что плохо, то – фиолетовый. Выбирайте.

Таким образом, у нас с вами получился цветок. Назовём его цветком «старания, усердия и внимания». Может быть подарим его гостям? –Принимайте наш цветок. Спасибо вам, «ученики». Попрощайтесь с гостями.

НОД "В поисках мамы для мамонтенка"

Цели: Учить вычленять в слове ударный слог, ударный гласный звук. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Упражнять в умении делить слова на слоги.

Развивать интерес к песням из мультфильмов.

Воспитывать культуру речевого общения.

Оборудование:

Проектор, ноутбук, доска.

Материал:

Тетради, цветные карандаши, цветной мел.

Ход и руководство:

    Смотрим фрагмент мультфильма «Мама для мамонтенка». Дети поют песню мамонтенка, выученную заранее.

-Ребята, мамонтенок пришел к нам в гости, чтобы мы помогли ему добраться до самой родной, самой любимой мамочки. Мы сядем на корабль и отправимся в путь. Поднять якорь!  Натянуть паруса! Попутного нам ветра!

Давайте посмотрим в бинокль, не видно ли где на горизонте мамы слонихи? (Дети делают бинокль руками).

    - Я вижу впереди остров гласных звуков, они водят хоровод вокруг пальмы. Какую же песню они поют? Вспомните 6 гласных звуков. Почему они так называются? Каким цветом они обозначаются? Весело на острове гласных звуков! Сейчас начнется салют! Пли! Зеленые и синие засверкали  в небе огоньки. Какие звуки обозначаются синим цветом (зеленым)? Какие звуки называются согласными? Нам пора отправлять дальше.

     Впереди остров Чунга-Чанга. Я вижу слониху! Она - мама мамонтенка. Смотрите, как он обрадовался, увидев ее: «Мама!»- позвал мамонтенок.

(Звуковой анализ слова «мама». У доски слово разбирает один ребенок, другие работают на местах).

     - Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных (согласных)? Назовите их. Сколько слогов в слове «мама»? Какие? Назовите первый слог, второй. Послушайте, одинаково ли они произносятся? МААМА. Какой слог произносится чуть протяжнее? (1-й). (3-4 ребенка произносят слово так же. Далее  произношу слово, переставив ударение на 2-й слог.)

    - МАМАА. Правильно ли я сказала слово «мама»? Слог, который произносится  чуть протяжнее, громче, который заметнее в слове. Называется ударным. Мы как бы ударяем его голосом, незаметным молоточком.

Ударный слог,

Ударный слог-

Он назван так недаром….

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И четко речь моя звучит.

Ударение всегда в слоге падает на гласный звук, поэтому его обозначают красной фишкой с черточкой. Замените фишку, обозначающую звук (А) в 1-ом слоге.

       А в это время мама слониха  с мамонтенком счастливые и довольные отправились гулять. Давайте и мы погуляем с ними.

Физминутка.

Я сегодня отдыхаю,

 Я пою, хожу, гуляю.

В парк сегодня я пойду

На скамейке посижу,

Полюбуюсь на цветы,

На деревья и кусты.

Покачаюсь на качели,

Покручусь на карусели.

По тропинке я пойду, Что увижу, подберу:

Камень, палку, шишку, желудь,

Соберу цветы в букет.

Вот как славно я гуляю,

Я, конечно, молодец!

Гуляя с сыном, мама слониха решила поиграть с ним в игру «Найди слово». Она сказала, что есть такие слова, которые любят играть в прятки. Это короткие слова, которые прячутся в длинных словах. Для того, чтобы найти короткое слово, нужно длинное разделить на слоги. (Дети прохлопывают слова по слогам: песок, Борис, рыбак, кулак, фасоль пирог, король).

     -Вот и закончилось наше путешествие, удалось нам помочь мамонтенку найти свою маму и сделать его счастливым. Пора возвращаться, попутного нам ветра!

Итог .

НОД "Поговорим о маме"

Цели: Закрепить  представления о необходимости и значении труда взрослых, продолжать расширять и уточнять представления и словарь детей по данной теме. Формировать грамматический строй речи, развивать связную речь, умение согласовывать существительные с прилагательными, зрительное внимание, мышление. Воспитывать любовь к маме, бабушке, бережное отношение к их труду, желание помогать им. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: картинки с изображением учителя, продавца, парикмахера, швеи; набор инструментов и предметов по 3-4 шт. для каждой профессии.

Ход:

 Прочитать стихот.  " Кто любовью согревает?

Все на свете успевает?

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешит

И обнимет, и причешет,

В щечку поцелует- чмок.  

Кто она такая? ...мамочка родная.

Вопросы к детям: Какой праздник мы будем скоро праздновать? Кого поздравляют в этот день? Какие подарки вы приготовили маме и бабушке? Какие слова- поздравления можно сказать в этот день маме, бабушке, сестре, тете, воспитателю?  

                                                                                      Задание 1. Упражнение "Подбери признак?": мама (какая?) - ...добрая, заботливая, нежная, ласковая, красивая , и т.д. (Бабушка, сестра, тетя?)  

Задание 2. Д/игра "Назови ласково": мама - мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя.)

Задание 3." Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке?" (Рассказ из личного опыта ребенка.)

 ЗАГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК:

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает...(продавец.)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плач-

Как лечиться , знает...( врач.)

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель

Проведет урок ...(учитель).

Мама- золотые руки,

Шьет рубашки, платья, брюки.

Папа, я, сестренка Света-

Все с иголочки одеты. (швея.)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные?

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? ( повар).

  Дети отгадывают загадки и находят на крестах нужную картинку- отгадку.

Вопрос к детям: О чем были эти профессии?

- Да, о профессиях. И не просто о профессиях, а о женских профессиях. А можно ли назвать какую- либо из профессий самой важной? (ответы.) Да. профессии все нужны и важны.

  ...Летчик водит самолеты-

  Это очень хорошо,

  Повар делает компоты-

  Это тоже хорошо.

 Доктор лечит нас от кори,

 Есть учительница в школе.

 Мамы разные нужны,

 Мамы всякие важны..

ФИЗ. МИНУТКА.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:  Дети выполняют движ.

Я стираю, поласкаю, воду с рук я отряхаю.                      соответствующие

Пол я чисто подмету и дрова я наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

 Д/и "Кто что делает?" ( подбор действий к существительным): повар- варит , учитель- учит, врач-..., продавец- ...,воспитатель-...

Д/и "Закончи предложение"  Повар варит (что?)-.., врач лечит (кого?)-.. и т. д.

Д/и "Кому что нужно для работы?"  Детям предлагается выбрать инструменты и предметы из всех, что находятся на столе для профессии продавца, парикмахера, швеи и врача.

Повару нужны ( что?)- кастрюля, поварешка...

Учителю нужны ( что?)-...  . И т. д.

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Ранняя весна»

Цели: обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе; расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна»; совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней; совершенствование навыка звукового анализа слов.

Развивающие задачи: развитие связной речи, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия.

Воспитательные задачи: воспитание эмоционального отклика на изображение картины, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование: CD с записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», CD с записью пения птиц в весеннем лесу, картинки с изображениями подснежников, поднос с тающим снегом, картина И. Грабаря «Март» из альбома «Четыре времени года», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», фишки для составления схемы слова.

Ход занятия.

Организационный момент. Создания эмоционального фона занятия. Слушание пьесы П. Чайковского «Подснежник». Дети проходят к мольберту и садятся на стульчики полукругом. На мольберте картинки с изображениями подснежников. Слушают пьесу несколько минут.

В: Как называется пьеса, которая сейчас звучала?

Д: Это пьеса Чайковского «Подснежник».

В: Что вы представляли, когда слушали музыку?

Д: Мы представляли подснежники.

В: А какой подснежник вам представлялся?

Д: Нежный, хрупкий, изящный, с узкими зелёными листиками и белым прекрасным цветком.

В: Приметой какого времени года является появление подснежников?

Д: Это примета ранней весны.

В: О ранней весне и её приметах мы и поговорим сегодня.

Рассматривание картины И. Грабаря «Март». (Развитие эмоционального мира, творческого воображения, расширение и уточнение словаря по теме).

Дети встают полукругом перед другим мольбертом, на котором картина «Март».

В: Это картина известного художника Игоря Эммануиловича Грабаря «Март». Рассмотрите её и расскажите, какое время года изобразил художник, почему вы так думаете. Для этого опишите всё, что вы видите на картине: небо, снег, землю, деревья.

Д: Художник нарисовал раннюю весну. Мы видим высокое голубое небо. Всё вокруг залито солнцем. На снегу голубые тени от деревьев. Снег тает. Он рыхлый, влажный. Уже появились большие проталины. Земля на проталинах оттаивает, расцвела мать-и-мачеха. Деревья уже проснулись после зимнего сна и по ним движется сок.

В: Какое настроение вызывает картина?

Д: Когда смотришь на картину, настроение радостное, весёлое.

В: Если бы картина могла пахнуть, какие запахи мы бы почувствовали?

Д: Мы бы почувствовали запах тающего снега.

В: Давайте пройдём на свои места, сядем и закроем глаза. (Достаю поднос с тающим снегом и подношу каждому ребёнку). А теперь откройте глаза и расскажите о своих ощущениях. Вы почувствовали, чем пахнет ранняя весна?

В: А что бы вы ощутили на своём лице, оказавшись на поляне?

Д: Мы ощутили бы на лице тёплые солнечные лучи и лёгкий свежий ветерок.

В: А что бы мы с вами услышали, оказавшись на поляне?

(Включаю запись с пением птиц).

В: Вам понравилась картина «Март»? Почему?

Рассказывание стихов о весне.

Физминутка. (Выходим на середину комнаты).

Ручеёк.

Бежит весёлый ручеёк

У самых моих ног.

Я перепрыгну ручеёк

Вперёд – назад – вперёд.

Скажу «привет» я ручейку,

Помою в нём ладошки.

Потом воды в них наберу,

Побрызгаю немножко.

Пересказ рассказа «Март» по Г. Скребицкому с использованием мнемотаблицы.

(Развитие связной речи, речевого слуха, памяти).

В: Вы замечательно рассказали стихи, а я прочитаю вам рассказ Скребицкого «Март», он как будто специально написан к этой картине.

Март – первый месяц весны. На земле ещё лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее – синее, и по нему раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны.

В: О чём этот рассказ? (Этот рассказ о весне, достаю мнемотаблицу. Эта таблица нам поможет пересказать рассказ.

В: С чего он начинается? Вспомните первое предложение. (Март – первый месяц весны).

В: Чем март похож на зиму? (На земле ещё лежит снег)

В: А как вы понимаете выражение: мороз иной раз ударит? (В марте иногда бывают морозы).

В: Что сказано о солнце в рассказе? (Солнце светит ослепительно. Его свет золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки).

В: Что значит, светит ослепительно? (Светит ярко, слепит).

В: Что сказано о небе и облаках? (Небо синее – синее, а облака пушистые).

В: Пушистые? А как сказать по другому? (Пышные, кудрявые, кучерявые).

В: Что начинается в марте? Что появляется на буграх? (В марте начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины).

В: Что журчит в полях? (В полях журчат маленькие ручейки) А как по другому можно сказать журчат? (Звенят, поют).

В: Что мы считаем самым началом весны? (Ручейки, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны).

В: Отлично! Посмотрите ещё раз на таблицу с картинками. Подумайте и начинайте рассказ.

Составление и разбор схемы слова март.

(Совершенствование навыка звукового анализа слов. На столах квадратики синего, зелёного и красного цветов. Дети работают по подгруппам, выкладывают схему слова).

В: Сколько звуков в этом слове? (В этом слове четыре звука)

В: Сколько согласных звуков в слове? (Три согласных звука)

В: Перечислите их, и скажите, какие они. («м», «р», «т» - это твёрдые согласные).

В: Сколько гласных звуков? (Один).

В: Сколько слогов в этом слове? Почему? (В этом слове один слог, потому что один гласный звук).

Рисование картины «Март». (Совершенствование умения восприниматьцветовое богатство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании).

В: Давайте все нарисуем нарисуем картины «Ранняя весна». У вас уже есть нарисованное дерево, подумайте, что можно нарисовать, какие приметы ранней весны, чтобы получилась картина о ранней весне.

Итог занятия.

В: Чем мы сегодня занимались?

В: Как называется первый месяц весны?

В: Какие приметы ранней весны вы знаете?

НОД "Сюрпризы весны"

Цели: Закреплять, систематизировать знания детей о весне: весна полевая, речная, лесная. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.

• Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

• Упражнять в составлении предложений, анализировать их словесный состав с указанием последовательности слов в предложении; продолжать учить детей делить слова на слоги, находить ударный слог в слове, читать простые предложения. Развивать логическое мышление, воображение.

• Воспитывать основы эмоционально положительного настроя детей в отношениях друг с другом.

• Воспитывать умение сопереживать и помогать в трудных ситуациях.

Предшествующая работа:

• Чтение рассказа В. Бианки «Три весны» и беседа по вопросам по содержанию текста.

• Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна».

• Рассматривание картин, иллюстраций про весну; наблюдения за весенней природой.

Подготовка воспитателя к занятию:

• Проработала программу «Радуга»

• Пригласила героев для игровых приемов, оговорила методику.

• Подобрала соответствующий материал и музыку.

Материал:

• Шкатулка с заданиями.

• Конверт с семенами, схемы предложений, корзиночка, картины.

Ход НОД

Воспитатель -Ребята, сегодня у нас много гостей. Поздоровайтесь с гостями.

Дети - Здравствуйте!

Воспитатель - А сейчас давайте поиграем в игру «Приветствие», скажем слова приветствия друг другу.

Дети по кругу передают мягкую игрушку и произносят слова: «Катя, я очень рада тебя видеть» и так далее.

- Вижу – вижу, все улыбаетесь, значит всем хорошо. У всех хорошее настроение.

- Раздается стук в дверь.

- Кто это к нам в гости идет?

Появляется Буратино, держит в руках большую, красивую шкатулку.

Буратино - Здравствуйте,здравствуйте! Это я. Узнаете вы меня?

Дети: - Буратино.

Воспитатель - Здравствуй Буратино. Как же ты здесь оказался?

Буратино - Я вам принес волшебную шкатулку, которую передала для вас Весна.

Воспитатель - А где же она сама?

Буратино - Она торопилась, спешила к вам, но ее заколдовала злая старуха Зима.

Воспитатель - А как же шкатулка оказалась у тебя?

Буратино – Мне ее принес зайчик и просил, чтобы ребята скорее помогли освободить Весну от колдовских чар Зимы.

Воспитатель - Спасибо тебе, Буратино, давай нам шкатулку.

Берет шкатулку у Буратино и просит его бежать в лес передать зайчику,что ребята помогут Весне. Дети садятся за столы. Воспитатель открывает шкатулку, берет письмо и читает.

- Дорогие ребята,освободить меня от колдовских чар Зимы можете только вы, выполнив следующие задания.

- Вот ребята первое задание.

- Назовите весенние месяцы. (Ответы детей.)

- Назовите первую победу весны.

Ответы детей: Она начинается, когда в полях показались первые проталины. Обрадовались ей грачи,мигом примчались к нам. Потом скворцы и полевые жаворонки. Грачи рады, что могут ковырять носом поле, вытаскивая из земли червей. Скворцы ловят оживших насекомых, жаворонки собирают в поле зернышки.

Воспитатель - Назовите вторую победу весны?

Ответы детей. Весна речная.

-Расскажите о речной весне.

Ответы детей: Треснул толстый лед на реках. Льдинки с грохотом и звоном поплывут к морю. Но они не доплывут до моря, растают под горячими лучами солнца. В воде проснутся рыбы, разные насекомые, улитки, личинки. Прилетят водоплавающие птицы – утки, гуси, лебеди, чайки, речные и болотные кулики. Реки выйдут из берегов своих, затопят луга, кустарники. Люди скажут: весенний разлив или паводок. Вода напоит всю землю.

Воспитатель - Назовите третью весну.

Ответы детей. Весна лесная.

Воспитатель - Почему весна называется лесной?

Ответы детей: Закукует кукушка,лес окутает зеленоватый туман, прилетят ласточки, зацветет черемуха. Все певчие птицы вернутся на родину. Лес оденется и соловей запоет.

Воспитатель - Молодцы ребята, я думаю с первым заданием мы справились.

- А вот и второе задание: - Придумайте предложения про весну, состоящее из трех слов.

Дети называют предложения. У доски ребенок выкладывает схему одного из предложений, которое составили дети.

Воспитатель - Дети я тоже придумала предложение: -«Весна попала в беду».

- Составьте, пожалуйста схему этого предложения.

Дети за столами на альбомных листах выкладывают схему предложения.

- Назовите 1-е, 2-е, 3-е,4-е слово.

- Ответы детей.

- Что вы можете сказать о 3-м слове?

Ответы детей: Это предлог, со словами предлог пишется раздельно.

Воспитатель - Молодцы. Выполнили и второе задание.

Игра «Эхо»

Воспитатель читает детям стихи и просит их отвечать, как эхо-

повторять последний слог того слова, на котором останавливается воспитатель.

Собирайся, детвора!

Дети: Ра! Ра!

Начинается игра!

Ра! Ра!

Бей в ладоши веселей!

Лей! Лей!

Да ладошек не жалей!

Лей! Лей!

Сколько времени сейчас!

Час! Час!

Сколько будет через час!

Час! Час!

И неправда: будет два!

Два! Два!

Думай, думай голова!

Ва! Ва!

Как поёт в селе петух!

Ух! Ух!

Да не филин, а петух!

Ух! Ух!

Вы уверены, что так?

Так! Так!

Это ухо или нос? (Воспитатель показывает на ухо)

Нос! Нос!

Или, может, сена воз?

Воз? Воз?

Это локоть или глаз? (Показывает на локоть).

Глаз! Газ!

А вот это что у нас? (Показывает на нос).

Нас! Нас!

Вы хорошие всегда?

Да! Да!

Или только иногда?

Да! ДА!

Вы устали отвечать или нет?

Нет! Нет!

Разрешаю помолчать!

Воспитатель- Вам понравилась игра? Да!

- Дети садятся за столы на свои места. Воспитатель смотрит в шкатулку.

Воспитатель - А сейчас мы приступам к выполнению третьего задания.

Воспитатель ставит на мольберт картинку – изображение домика.

- Дети, как вы думаете, какая связь между домиком и животными?

Ответы детей: Домик означает, что это домашние животные, они живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними, кормит, лечит, поит, жалеет, разговаривает с ними.

- А между лесом и животными?

Ответы детей: В лесу живут дикие животные, за ними не ухаживает человек, они сами себе добывают корм, прячутся, чтобы их не увидел охотник, находят себе жилье, лечатся травами, даже шерстку меняют.

Воспитатель - Молодцы, правильно вы все рассказали. А сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть животное, а вы будете называть его детенышей.

- У коровы один детеныш – теленок, много телят.

- У козы один – козленок, много козлят.

- У овцы один – ягненок, много – ягнят.

- У лошади один – жеребенок,много – жеребят.

- А сколько частей в слове «теленок»?

Ответы детей.

- Прохлопайте _ _ _.

Воспитатель – Сколько частей в слове «жеребенок»?

Ответ ребенка: четыре

- Прохлопайте.

Воспитатель - У лисы детеныш – лесенок, много лисят.

- Назовите ударный слог в слове лисенок.

Ответы детей.

Воспитатель: - У медведицы один детеныш – медвежонок.

- Выделите ударный слог в слове «медвежонок» .

Ответы детей.

Воспитатель – Справились мы и с этим заданием.

- А вот и последнее задание:

Чтобы чары Зимы расколдовать,

Постарайтесь эти строки прочитать

Их услышит Зимушка – Зима

И растает от весеннего тепла.

- А сейчас давайте прочитаем эти предложения.

Каждый ребенок читает то предложение, которое лежит у него на столе. (Ярко светит солнце. Весело звенят ручьи. Стало тепло. И. др. После выполнения всех заданий воспитатель читает детям стихотворение.

А зима сдала, осела,

Хватит ей озорничать

Приходи Весна скорее

Песни петь и май встречать!

Приходит Весна благодарит детей. Приглашает в хоровод «Весняночка». Весна дарит детям подарок: конверт с семенами цветов, семечки подсолнуха, тыквы. Прощается и уходит.

НОД "Весна идет, весне дорогу!"

Цели: закреплять с детьми характерные признаки весны.

Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Продолжать знакомить детей с литературными произведениями и фольклором о весне (закличками, стихами, загадками).

Закрепить умение производить слоговой анализ слов.

Продолжать учить располагать предметы на листе бумаги, последовательному рассказу о ходе работы.

Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться.

Развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Материал: письмо, клубки, дорожка, картинки, макет солнца, полоски бумаги, подснежники, счетные палочки, ширма, мяч, два мешочка с землёй и почками, мёд, мягкие игрушки, ватман, мелки.

Ход НОД:

Мотивация. Воспитатель:

- Ребята, я сейчас видела, как сорока подлетела к окну , она постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела нам сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!

Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо:

- Собирайтесь скорее

В необычный вы поход.

Ждут вас тайны там лесные,

И тропинка в гости ждёт.

- Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за за цветами, не за грибами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!») Тогда отправимся вот по этим тропинкам.

- В лес по сказочной тропинке

Нужно вам идти тайком.

Но пройти ее придется

Вам, ребятушки, с клубком!

Звучит музыка. Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.

Воспитатель: - Кто сможет описать свой путь по сказочной тропинке? Что чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.

Дети делятся впечатлениями. Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.

Воспитатель: - Вот мы с вами и в лесу! На мольберте вывешены иллюстрации о весне.

- Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

- В какой лес мы пришли с вами ?

Дети: - Весенний, таинственный, красивый, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.

Воспитатель: - Какое время года на картинах изображено?

Дети: - Весна!

Воспитатель: - Почему вы так решили? На этой картине снег лежит в лесу. Может быть, это зима? А здесь цветы я вижу. Может , это лето?

Дети доказывают, что на картинках изображена все-таки весна, перечисляют весенние признаки.

Воспитатель: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце) А давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы все с вами возьмёмся за его лучики.

Дети вытягивают лучики из солнца.

Воспитатель: - Ребята раз мы с вами оказались в лесу давайте присядем на полянку. На этой полянке у лесных зверей школа. Посмотрите, они приготовили вам задание. Вам нужно придумать слова о лес или о весне и разделить их на слоги, затем разорвать полоску бумаги на две три или четыре части.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: - Молодцы с заданием справились. Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Какая птица открывает весну? (ответ детей) Правильно, грач.

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день на пашне вскачь

И зовется птица грач.

Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают)

Каких весенних певцов вы знаете еще? Покажите их на мольберте. Отгадайте загадку:

На шесте – дворец,

Во дворе – певец,

А зовут его….. (Скворец)

- Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.

Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим ещё на одну солнечную поляну. А раз она солнечная, то и снег на ней тает как? (дети - «Быстро!») значит, на земле появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник)

Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник».

В лесу, где березы столпились гурьбой

Подснежника глянул цветок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих сил

И тихо спросил:

Я вижу погода тепла и ясна

Скажите, ведь, правда, что это весна?

Воспитатель: - А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес?

Воспитатель прячется за ширму и с помощью спрятанных там предметов издает звуки, имитирующие лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться, что бы это могло быть.

Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.

Воспитатель: - Молодцы! Вы все правильно отгадали. Ну, раз мы с вами оказались в лесу давайте с вами поиграем в мяч. Я буду кидать вам мяч, и говорить слово, а вы должны назвать это слово ласково (ручей, лужа, дождь, солнце, дерево, почка, туча, проталина, трава, луч).

Воспитатель: Молодцы, погуляем по лесу, здесь много еще интересного.

Воспитатель: (натыкается на «снежный» холмик) - А что это такое?

Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.

Воспитатель: - В лес весна давно пришла, а медведь до сих пор спит еще в своей берлоге! Давайте-ка разбудим его, расскажем закличку, которой в старину весну зазывали:

- Весна! Весна!

Приди, красна,

С ясным солнышком,

Колоколнышком,

Принеси урожай

В наш родимый край.

Воспитатель: - Медведь зашевелился! Ой, он говорит, что у него есть для вас подарки, а что это за подарки - необходимо отгадать их по запаху.

Воспитатель достает из бочонка 2 мешочка. Дети закрывают глаза и по запаху пытаются определить их содержимое.

Воспитатель: - В первом мешочке – набухшие почки. Если заварить их вместо чая, нет лучшего лекарства от простуды. В другом мешочке – земля. Как она пахнет после освобождения ледяной зимней шубы! В эту землю мы посадим семена и вырастим рассаду для нашего участка. Ну а содержимое третьего подарка мы с вами определим на вкус. Закройте глаза, я угощу вас. Какое оно на вкус? Кислое? Горькое? Твердое?

Дети: - Сладкое! Мягкое! Это мед!

Воспитатель: - Молодцы! Давайте поблагодарим медведя за чудесные подарки и отправимся назад домой. Давайте закроем глаза, повернёмся через левое плечо, и окажемся детском саду.

Дети повторяют за воспитателем.

Воспитатель:- Ребята я вам предлагаю в память о нашем путешествии нарисовать картину. А знаете, как мы её будем рисовать Паше предлагаю нарисовать посередине дерево, слева от дерева Насте грибок, с другой стороны Вике – цветок. Альберту около цветка бабочку. Айнуру вверху солнышко. А Данилу внизу травку. Может кто-то еще что-то хочет дополнить про наш весенний лес.

Дети рисуют рисунок, затем подводится итог занятия.

НОД по развитию речи «Рассказ о весне»

Цели:Формирование умения у детей составлять рассказ о Весне.

Задачи:Расширять словарный запас у детей (проталина;капель;долгожданная;цветущая)

Упражнять детей в подборе имен существительных и прилагательных женского;

мужского и среднего родов.

Упражнять детей в словообразовании.

Развивать слухо-речевую память.

Формировать у детей умение передавать интонацией чувства (радость;безразличие;

огорчение).

1. Приветствие.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.

2. Сообщение темы. Ребята;отгадайте о чем мы сегодня будем говорить.

Она приходит с ласкою;

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет;

В лесу подснежник расцветет. (Весна)

Правильно. Вывешивается картина о Весне.

Какое время года изображено на картине? Дети отвечают (Весна).

Воспитатель:На этой картине лежит снег. Я думаю;что это зима.

А здесь я вижу цветы;может быть это лето. Докажите;что это весна.

Но не забывайте о правилах:Поднимаем руку и отвечаем полным предложением.

Дети:На этой картине я вижу светит ярко солнце

Тает снег;появляются проталины

Звенит капель;бегут ручьи

На деревьях набухают почки и распускаются листочки

Из теплых краев прилетают перелетные птицы

Воспитатель:Молодцы ребята;вы все правильно сказали. Весна-замечательное и

прекрасное время года;когда просыпается природа и оживает после долгого сна.

3. Ребята;оказывается у каждого слова есть слова родственники.

Какие слова можно образовать от слова весна?

Дети:весняночка;весенний;веснушки;весенняя;весеннее.

Игра ''Волшебный мяч ''.

Воспитатель:Про что можно сказать весенний?

Дети:гром;ветер;листок;дождь;цветок;ручей;снежок;день;букет;праздник.

Воспитатель:Про что можно сказать весенняя?

Дети:вода;лужа;капель;проталина;река;ночь;погода;радуга.

Воспитатель:Про что можно сказать весеннее?

Дети:утро;небо;облако;солнце;настроение.

Как можно сказать о весне?Какая она?

Дети:Теплая;красивая;солнечная;ранняя;яркая;дружная;долгожданная;цветущая;звенящая;

поздняя.

4. А теперь мы с вами поиграем в игру ''Весна''.

Солнышко;солнышко (дети идут по кругу;взявшись за руки)

Золотое донышко.

Гори;гори ясно

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей (дети бегут по кругу)

Прилетело сто грачей (летят по кругу)

А сугробы тают;тают (медленно приседают)

А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках;руки вверх).

Игра продолжается 3 раза.

5. У меня в руках мнемотаблица-помошница. Сегодня с помощью таблицы мы будем

составлять рассказ про весну. Дети составляют рассказ 6-7 человек.

А чей рассказ вам больше всего понравился? Дети отвечают.

6. Ребята;вы знаете что одно и то же предложение может звучать по-разному;

стоит поменять интонацию. Можно сказать с радостью Весна пришла!

Можно сказать с грустью Снова дождь идет. А можно сказать с безразличием тоесть

вам всеравно (светит солнце или дождь идет).

Дети выполняют упражнение (придумывают короткие предложения и говорят их

с разной интонацией).

Ребята;что нового узнали сегодня?

Что вам больше всего понравилось?

Что было трудным для вас?

НОД "День Победы"

Цели и задачи:

Обучающие: обобщить знания детей по теме «День Победы». Закрепить умения детей анализировать слова по звуковому составу, повторить понятия «слог», «слово», «предложение» и закрепить умения дифференцировать их, совершенствовать навыки словообразования на примере однокоренных слов и слов-синонимов.

Развивающие задачи: совершенствовать диалогическую и монологическую речь, развивать связную речь на примере пересказа, развивать языковые чувства через понимание значений фразеологизмов и пословиц русского языка. Совершенствовать фонематический слух на примере анализа и синтеза слова.

Воспитательные задачи: воспитывать патриотические чувства, гордость за подвиги героев войны, чувства любви к Родине и гуманизма, учить быть достойными наследниками своих великих предшественников.

Ход занятия.

1. Ребята, я приглашаю вас на урок мужества в школу. Я буду учительница, а вы мои ученики. Садитесь, пожалуйста. Послушайте внимательно вопросы. Какой праздник приближается в нашей стране? (День Победы).

Правильно. А почему так назван праздник? Кто воевал? Почему война названа народной, Отечественной, освободительной? Как называются люди, которые участвовали в войне?

2. А какие слова, связанные с Днём Победы вы знаете? (Ветераны, фронт, Победа, битва, мужество и т. д.) Я предлагаю вам каждому составить предложение с одним из этих слов. Вспомните, что такое предложение? (Предложение - это законченная мысль).

3. А сейчас мы повторим предложение Ксюши и сосчитаем, сколько слов в этом предложении.

Скажем спасибо ветеранам за победу. (5 слов). Назовите каждое слово по порядку.

4. Самое заветное слово на войне было – Победа. Все ждали ее каждый день, боролись за Победу и дождались Победы в мае 1945 года. Я попрошу Вас

разделите это слово на слоги. Что такое слог? Сколько слогов в этом слове? Почему? Сколько всего звуков? Сколько согласных? Какие?

5. Наш народ совершил на войне героический подвиг. Простые солдаты были героями? Подберите слова – родственники к слову герой – геройский, героический, геройство, героизм. Какие поговорки и пословицы вы знаете о героях?

Герой за славой не гонится.

Герой никогда не умрёт – он вечно живёт.

Как вы понимаете значение этой поговорки? Какими были на войне наши солдаты? (Храбрыми, мужественными, отважными, бесстрашными, решительными, неустрашимыми).

6. А сейчас я предлагаю вам поиграть в слова близкие по значению, но разные по звучанию.

Битва – бой

Воевать – бороться

Защищать – отстаивать

Лётчик – пилот

Разведчик – шпион

Свобода – независимость

Родина – Отчизна

Родной – близкий

Расставание – разлука

Неизвестный – незнакомый

Мерзнуть – зябнуть

Зоркий – наблюдательный

Побеждать - одолевать

7. Физминутка.

8. Наш народ - героический, талантливый. Во время войны появлялось много новых слов, метких выражений, фраз, которые характеризовали мудрость народа.

Я попрошу вас объяснить смысл некоторых образных выражений, фраз.

Живота не жалея…. (пожертвовать жизнью)

За пояс заткнуть…. (одержать полную победу)

Зарубить на носу (запомнить крепко-накрепко)

Внести лепту (сделать свой, пусть небольшой, посильный вклад в общее дело)

Работать засучив рукава….(работать горячо, со старанием)

Остаться с носом (потерпеть неудачу).

9. А сейчас я приглашаю вас в музей нашей школы. Называется музей – Музей Славы.

Мы с вами на некоторое время станем сами экскурсоводами. Глядя на экспонаты музея, расскажем о подвигах наших солдат, юных героев войны.

Дети подходят к иллюстрации «Корабль и солдат» (раскраски дети раскрашивали сами) – подвиг Саши Ковалева. Дети сами рассказывают о подвигах героев.

«Служил на флоте юнга. А звали его Саша. Однажды фашистский корабль открыл огонь по катеру. Снаряд попал в моторное отделение. Саша своим телом прикрыл пробоину. Машины заработали, катер ушел от врага. Саша Ковалев отдал свою жизнь, спасая команду».

Подвиг 28 панфиловцев.

Осенью 1941 года дивизия под командованием генерала И. В. Панфилова вела оборонительные бои под Москвой, близ Волоколамска. Фашисты знали, что этот участок фронта защищает лишь горстка советских воинов. Они решили, что здесь легко будет прорваться к шоссе, ведущему к Москве.

Утром 16 ноября фашисты стали бомбить с воздуха, затем на окопы двинулись автоматчики. Когда их атака была отбита, вперед пошли германские танки. 28 панфиловцев в течение четырех часов выдерживали натиск 50 вражеских танков. Даже раненые бойцы не уходили с поля боя. Тяжелораненый командир В. Клочков со связкой гранат бросился под вражеский танк со словами: «Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!» Он взорвался. Так поступили и другие бойцы. Панфиловцы подбили 18 танков. Почти все солдаты погибли, но не пропустили врага к Москве.

Подвиг солдат у деревни Крюково.

Именно здесь, у деревни Крюково, остановили фашистских захватчиков. Деревня Крюково переходила из рук в руки 8 раз. Все здания немцы превратили в доты, между домами

находились врытые в землю немецкие танки. Шли ожесточенные бои (ноябрь-декабрь 1941 года). Фашисты хотели прорвать оборону советских войск и дойти до Москвы. Вся крюковская земля была покрыта осколками снарядов.

Шел в атаку яростный

Сорок первый год.

У деревни Крюково

Погибает взвод.

Все патроны кончились,

Больше нет гранат.

Их в живых осталось только семеро

Молодых солдат.

Благодаря массовому героизму наших воинов фашисты не смогли прорваться к Москве. Враг был отброшен от Москвы на 100-250 км.

Разгром немецко-фашистских войск под Москвой стал решающим. Это было их первое крупное поражение. Москва стала городом-героем.

Подвиг Гастелло.

Шла Великая Отечественная война. Летчик капитан Николай Гастелло вел самолет на боевое задание. Самолет был большой, двухмоторный. Бомбардировщик.

Самолет выполнил свою боевую задачу и стал уходить домой.

И вдруг сзади разорвался снаряд. Это фашисты открыли огонь по летчику. Снаряд пробил бензиновый бак. Самолет загорелся.

В это время под самолетом внизу двигалась фашистская автоколонна: цистерны с горючим, автомашины.

Увидел Гастелло внизу фашистов. Оставить свой горящий самолет и выброситься с парашютом летчик не захотел. Он крепко сжал в руках штурвал и нацелил бомбардировщик на фашистскую автоколонну.

Увидели фашисты, что самолет прямо на них летит, бросились в разные стороны. Да поздно. Врезался самолет в фашистскую автоколонну. Раздался взрыв. Машины с горючим взлетели в воздух. Погиб капитан Гастелло. А память осталась. Вечная память. Вечная слава.

(По С. Алексееву)

(Штурвал — рулевое колесо на самолете; нацелил — направил; вечная память — о нем всегда будут помнить.)

9. В этом музее мы можем узнать ещё о других подвигах наших солдат. Мы придём сюда ещё не один раз.

10. А сейчас я хочу, чтобы вы сами стали учителями для себя и оценили свое участие в занятии. Каждый скажет, что у него получилось, а где нужно постараться больше? (У каждого ребенка есть цифры 5,4,3 – как вы думаете, на какую оценку вы поработали? Ведь мы же были в школе)

НОД "Была война"

Цель: Развивать связную монологическую речь: закреплять умение составлять повествовательные рассказы.

- Формировать умение видеть структуру рассказа (начало, середина, конец).

- Упражнять в подборе глаголов к существительному боец: идет, бежит, прыгает, наклоняется, приседает, катит, бросает.

- Расширять словарь детей (военные профессии, техника).

- Закреплять приёмы лепки: скатывание, раскатывание, вдавливание, заглаживание.

- Закреплять умение составлять коллективную сюжетную композицию, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом.

-Последовательно разбирая намеченный заранее план рассказа, выслушивая отдельные ответы, обсуждать наиболее удачные.

Предварительная работа: Беседа с участником Великой Отечественной Войны. Просмотр презентации: «Была война».

Ход:

- Ребята нас пригласили в гости к малышам, рассказать им о ВОВ, ведь они ещё малы и ни чего не знают о той войне.

- Принимаем приглашение?

- Нам надо подготовиться. С чего начнём? (подбор иллюстраций, заучивание стихов (домашнее задание).

- А с чего мы начнём наш рассказ?

-В каждом рассказе есть начало, середина и конец.

-Кто напал на нашу страну 21 июня 1941 года и сколько длилась война?

-Кто и как защищал нашу Родину? (на фронте и в тылу).

-Какие войска сражались, какая военная техника помогла приблизить День Победы?

-В городах и сёлах оставались женщины, дети и старики как они помогали?

-Для чего выезжали артисты на линию фронта?

-Как вы думаете, почему нашему народу удалось одержать победу?

Воспитатель и дети выслушивают отдельные ответы, обсуждают, какие из них наиболее удачны, и педагог повторяет их, как начало будущего рассказа. Затем выбирают лучшие ответы на последующие вопросы, а воспитатель соединяет фразы в целое повествование, включая в него и свои предложения. В заключение педагог повторяет весь рассказ, а затем это делает кто-нибудь из детей.

-У нас есть пластилин, как мы его можем использовать для помощи нашему рассказу?

Физминутка.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

Рефлексия:

-Готовы мы рассказать малышам о ВОВ?

-Что мы уже подготовили?

-Что ещё надо сделать?

НОД Итоговое занятие "Маша идет в школу"

Задачи. Закреплять составлять предложения, рассказ по картинке; ориентироваться во времени; делить слова на слоги; называть и различать звуки русского языка, умение высказывать свою мысль.

Развивать речь, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности, а так же самоконтроль и саморегуляцию.

Расширять словарь детей.

Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу, воспитывать у детей доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.

Оборудование: сюжетные картинки по теме “Маша идёт в школу”, рисунок или кукла Маши, аудиозапись, карточки с гласными звуками, карточки для игр «Один- много», «Четвёртый лишний», портфель, книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка, мяч, фишки для самоконтроля детей.

Методы и приемы:

- наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация);

- словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);

- практические (игровые).

Ход занятия

1. Вводная часть.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас будет необычное и интересное занятие. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите с какого она мультфильма.

(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? Какие серии про Машу вы смотрели? А давайте сами придумаем новую серию про Машу и назовём её, например, так “Маша идёт в школу”.

- А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает куклу Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)

2. Основная часть.

1) - Ребята, как вы знаете, Маша любит путешествовать. Она путешествует по многим детским садам и сейчас расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице она побывала.

- Зашла в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. (Ванная)

- Зевают, отдыхают, спят…(Спальня)

- Пляшут, поют, кружатся…(Муз. зал)

Была в детском саду, когда дети:

- приходят, здороваются … (Когда это бывает?) (Утром)

- обедают, благодарят, ложатся спать…(Днём)

- одеваются, прощаются с детками и воспитателем …(Вечером)

2) - И вот однажды, Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала портфель. Давайте, посмотрим, что она в него положила. По - очереди, будем вытаскивать по - одному предмету из портфеля, называть его и описывать. Какая у предмета форма, цвет, величина, из каких частей состоит и каково назначение предмета.

Игра «Опиши предмет».

(Книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.)

- Как можно назвать все эти предметы, одним словом? (Школьные принадлежности).

(Воспитатель складывает всё в портфель).

3) - Взяла Маша портфель и отправилась в путь. А дорога шла через леса, через поля...,ой, ребята, а что было дальше я не знаю. Но у меня есть картинки, по которым мы сможем определить, как Маша добралась до школы и что с ней произошло. Вот первая картинка. Кто на ней изображен? Составьте предложение к этой картинке.

(Воспитатель показывает первую картинку, дети составляют предложения, со 2 и 3 аналогично.)

- А теперь, составим рассказ по этим картинкам про то, как девочка добралась до школы.

- Молодцы! Вот такая интересная и новая серия у нас получилась.

4) - А ведь в школе нужно владеть определёнными знаниями. Там много деток, с ними нужно уметь общаться, находить общий язык. И общаемся мы с вами с помощью предложений, выражаем свои чувства и мысли.

- Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).

- Посчитайте, сколько слов в следующем предложении? Солнце светит. (2) На дереве поют птички.(4) Облака плывут по небу. (4)

Попробуйте придумать своё предложение, любое.

5) - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов. А из чего состоят слова? Расскажите Маше. (Из звуков).

- На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).

- Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся). А согласные? (не тянутся, не поются)

- Давайте назовём гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э

- Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие).

Поиграем в игру “Ты мне – я тебе”. Я “кидаю” вам твёрдый звук, вы мне назад “мягкий”. (Воспитатель кидает ребёнку мяч и говорит твёрдый звук, ребёнок обратно кидая, говорит мягкий звук.)

6) – Молодцы! Теперь Маша умеет считать слова в предложении и различать звуки. Но, ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.

Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…

7) - Загрустила Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела. Станьте в круг, возьмитесь за руки.

Физкультминутка “Если есть хороший друг…”

Настроение упало,

Дело валится из рук…

Но ещё не всё пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоём,

С облегчением вздохнём –

Настроение поднимем

И от пыли отряхнём!

(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.

“Бросают” вниз руки…

Грозят указательным пальчиком.

Хлопают в ладоши.

Берутся за руки.

Вздыхают.

Поднимают сцепленные руки вверх.

“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу).

8) - Теперь настроение у всех будет хорошее.

– Вы уже знаете, что Маша большая озорница и любит разные игры. И вам предлагает игру “Наоборот” (С мячом). Я называю слово, а вы противоположное.

Радостный – грустный, печальный

Светлеть – темнеть

Сухой – мокрый

Тишина – шум

Часто – редко

Ясный – пасмурный

Мёрзнуть – согреваться

Плохой - хороший

Тёмный – светлый

Храбрый - трусливый

Высокий – низкий

Лёгкий – тяжелый

Тихо – громко

Широкий – узкий

Холодный - горячий и т. д.

9) - Ой, ребята, посмотрите, нам передали большое письмо. Что же в нём? Интересно…Так это же письмо от Мишки! Он прислал нам задания, наверное, хочет проверить, справимся мы или нет. Мы постараемся?

– Итак, первое задание. Приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах? Назовите его.

Шар, шум, шишка, машина, шепот, Чебурашка.

Рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.

Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.

10) Второе задание. Игра «Один - много».

- Возьмите по одной карточке, никому не показывайте. Я показываю карточку с одним предметом. Например, мяч, а тот у кого много мячей, показывает свою карточку и называет- много мячей (шар - шаров, дом - домов, цыплёнок - цыплят, игла- игл, мышка- мышки, пальто – пальто, карандаш- карандашей и т. д.)

— А если все предметы исчезнут, как мы скажем, чего не стало? (Игл, пил, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек карандашей, пальто.)

11) - Молодцы! Ещё одно задание. Вам нужно найти лишний предмет.

Игра “Четвёртый лишний”.

12) - Какие трудные задания Мишка нам придумал. Вот ещё одно. Перед вами картинка. Что на ней изображено? (Дом). Сейчас все отвернётесь, Артём дорисует несколько деталей, а вы попробуете отгадать, какие произошли изменения.

3. Заключительная часть. – Молодцы, я напишу ответ Мишке, что вы со всеми заданиями справились. А какие задания вам понравились больше всего?

- Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс? С 1 сентября, она, как и вы, пойдёт в школу и будет учиться на пятёрки и четвёрки.