«Со стихами мы играем и немножко сочиняем». Перспективный план занятий в средней группе по программе «Рифмы юные друзья».
календарно-тематическое планирование по развитию речи (средняя группа) на тему

«Со стихами мы играем и немножко сочиняем».

Перспективный план занятий в средней  группе  

по программе «Рифмы юные друзья».

Сентябрь.

1 занятие.  «В гости к  звукам».

Задачи:

Развитие пантомимики, координации движений, речи

Закрепление представлений о назначении органа слуха.

Тренировка внимания, умения вслушаться, различать звуки.

Различение прозы и стихотворной речи.

Развитие моторики пальцев рук.

Развитие четкости произношения, темпа речи, силы голоса.

Упражнение в произношении звуков «т-с».

Называние созвучных слов.

Методы и приёмы:

Стихопластика «Светит солнышко с утра».

Создание эмоционального настроя : появление Незнайки с шарами на ушах.

Слуховое восприятие разных звуков.

Рассказывание о дождике прозой, стихами.

Пальчиковая игра «Пять веселых капелек».

Скороговорки.

Игра «Резиновые куклы».

Игра «Эхо».

2 занятие. «Я найду слова везде»

Закрепление представлен об органе слуха, его назначении.

Упражнение в назывании созвучных слов.

Закрепление знания о том, что люди разговаривают словами.  Знакомство с оригинальной классификацией слов: пушистые, колючие, сладкие...

Развитие пантомимики, пальчиков рук, речи через стихи.

Октябрь.

1 занятие. «Слова с похожими хвостами».

Задачи:

Развитие умения называть слова пушистые, колючие, сладкие...

Развитие пантомимики, пальчиков рук, речи через стихи.

Активизация этикетных слов и выражений приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Воспитание чувства юмора, умения замечать комическое  в стихотворной речи.

Воспитание вежливости, культуры поведения.

Методы и приёмы:

Вопросы: «Какие звуки может слышать ухо? Кто может за нами повторять звуки ?»

Игра «Эхо».

Игра «Я найду слова везде ...»,  «Складывание» слов в корзинку.

Стихопластика  «Чайничек с крышечкой...»

Придумывание слов (оригинальная классификация).

Игра в стихах «Добавь волшебные слова в рифму».

2 занятие. «Книжки  попали в беду»

Задачи:

Упражнение в подборе рифм, в отгадывании загадок.

Развитие мышления, смекалки, умения узнавать стихотворный текст.

Развитие пантомимики, координации движений, пальчиков рук.

Воспитание бережного отношения к книге.

Развитие чувства юмора. «Вредные советы» Г. Остера. Обсуждение комических ситуаций.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя предложением помочь попавшим в беду книжкам. (Стихи С. Маршака «Детки в клетке»)

Загадки - добавлялки.

 Игровое задание  «Узнай стишок « (трансформированый в прозу ).

Пальчиковые  игры «Две птички», «У Филина  Фили два филинёнка ...»

«Вредные советы» Г. Остера . Обсуждение комических ситуаций.        

Вопрос : Как нужно обращаться с книгой? ) Почему ?

Ноябрь.

1 занятие. «Раз, два, три, четыре, пять - Начинаем мы играть».

Задачи:

Пробуждать интерес к стихотворной речи  м. ф. ф, стихами.

Упражнять в подборе рифмы.

Развитие ритмичности, четкости произношения, темпа речи.

Развитие двигательной активности детей.

Обучение понимания переносного значения слов и выражений.

Активизация употребления слов, обозначающих еду.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя : рассматривание картинок «Сказочные герои едут путешествовать» ;  предложение «оживить» палочки и превратить их в коней.

Отгадывание загадок- добавлялок.

Считалочки.

Игра «Жмурки».

Фразеологизмы «Сломя голову», «Высунув  язык».

Игра «Угощаю»

2 занятие. «Пусть попляшет язычок».

Задачи:

Развитие четкости произношения, темпа речи, силы голоса.

Упражнение в подборе рифмы в стихах, загадках – складках.

Развитие стихотворчества : побуждение к сочинению двустиший.

Методы и приёмы:

Игра со скороговорками «Пусть попляшет  язычок».

Загадки - складки. Использование игрушек - отгадок.

Песенка «Сели звери под плетень, похвалялися  весь день...»

Вопросы: Как хвалился медведь? Придумайте рифму к слову «медведь и попытайтесь сказать, как хвалился медведь? (свои варианты) Как хвалилась лиса? (и  т. д.)

Декабрь.

1 занятие. «К нам гости пришли».

Задачи:

Воспитание вежливого, гостеприимного отношения к гостю.

Закрепление вежливых слов и этикетных выражений .

Воспитание чувства юмора, развитие умения понимать комическое.

Упражнение в подборе нужных рифм.

Развитие интереса к стихотворной речи.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя предложением спеть песенку : «К нам гости пришли».

Вопросы :Про кого мы спели песенку? Вы радуетесь, когда к вам гости приходят:?

Обыгрывание ситуаций «Гость и хозяин».

Чтение стихотворного текста Г. Остера: «Если к маме или папе тетя взрослая пришла...»

«Вежливые слова в рифму».

Игра «Червячок».

Январь.

1 занятие. «Береги нос в большой мороз»

Задачи:

 Развитие интереса к стихотворной речи.

Развитие слуховой памяти , четкости произношения , темпа речи, силы голоса.

 Формирование юмора.

 Упражнение в нахождении, подборе нужной рифмы.

Развитие  мимики, пантомимики,  координации движений, двигательной  активности детей.

Методы и приёмы:

 Создание эмоционального настроя загадкой о зиме.

 Разговор о зиме. Чем нравится, чем не нравится ?

 Поговорки, скороговорки, закличка  «Морозушка, батюшка», считалки.

Доскажи стишок «Я мороза не боюсь ...»

 Стихопластика : «Наденем на ножки теплые  сапожки...»

 Игры «Заморожу», «Догонялки» , «Зайка беленький сидит».

2 занятие. «Живые смешинки».

Задачи:

Развитие четкости произношения, темпа речи, силы голоса, дикции.

Обучение пониманию переносного значения фразеологизмов.

Развитие творческого воображения.

Упражнение в подборе рифм.

Развитие мимики, чувства ритма, темпа речи, силы голоса.

Закрепление умения отгадывать  загадки  «в  рифму»

Активизация воображения.

Закрепление умения подбирать рифмы.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя : появление ежиков (на ниточке длинной).

Скороговорки (звуки «Ж», «Ц», «Ш» , «Ч»).

Фразеологизм «Каша во рту» (Воспитатель доедает кашу и говорит с набитым ртом).

Вопросы: Все понятно? Почему нет? Как вы понимаете выражение «Каша во рту?»

Вопрос «Кто такая Барабулька?»

Наглядная игра «Подбери рифму» (заборчик из карточек -рифм).

Игровая: разминка «Как живешь?»

Загадки-складки.

Создание эмоционального настроя детей :  Барбулька  обсыпает детей живыми смешинками и они становятся поэтами!

Сочинение стишков по картинкам.

Февраль.

1 занятие.  «Дразнилки и хвалилки»

Задачи:

Знакомство с  м . ф . ф. - дразнилкой. Формирование юмора у детей, весёлого отношения к стихам.

Закрепление умения придумывать рифмы к заданным словам.

Активизация воображения, творчества.

Воспитание  доброго  отношения  к друзьям.

Методы и приёмы:

Дразнилки.

Игра «Имена» (полное имя,  с  уменьшительно - ласкательными суффиксами, увеличительными суффиксами).

Вопрос: Нужно ли обижаться на дразнилки ?

Творческое задание «Давай дразниться» (имена -  рифмы).

Придумывание дразнилок и хвалилок про друзей.

Пальчикова игра «Дружат в нашей группе...»

2 занятие «Бюро находок».

Задачи:

Закреплять умение отвечать в рифму на загадки-складки .

Побуждать к творчеству. Поощрять желание сочинять двустишия.

Развивать умение эмоционально читать сти-хи, выполнять движения в играх - диалогах.

Развивать двигательную активность детей.

Воспитывать доброе отношение к животным, желание помочь попавшим в беду.

 Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя предложением найти потерявшегося щенка: сходить в «Бюро находок».

Загадки - складки «Бытовая техника».

Сочинение загадок - складок о вещи, попавшей в «Бюро находок» (по алгоритму «Двустишие»).

Игры - диалоги «Попугай», «Кошка и мышка».

Танцевальные движения под музыку.

Март.

1 занятие «Чем порадовать маму?»

Задачи:

Упражнять  в различении стихов и прозы.

Прививать любовь и уважение к близким людям , стремление им помочь.

Развитие четкости произношения, темпа речи, силы голоса, мелкой моторики пальцев рук.

Стимулирование творческой работы детей.

Методы и приёмы:

Рассказ В. Осеевой «Печенье» . Стихотворение С. Погорельского «Стать добрым волшебником , ну-ка, попробуй».

Анализ - беседа по рассказу.

Вопрос: Хорошо ли поступили мальчики? Почему молчали мама и бабушка?

Заучивание призыва: «Стать добрым волшебником...»

Пальчиковая игра «Славная семейка»

 Сочинение  двустиший о маме.

2 занятие. «Мы идём спасать весну!»

Задачи:

Помочь увидеть красоту стихов о весне, природе.

Знакомство с  М. Ф. Ф. : закличками,  поговорками о весне. Привитие уважения к традициям  русского народа.

Воспитывать доброе отношение к природе,  ко всему живому.

Стимулировать стихотворчество.

Развитие пластики, чувства ритма, темпа и силы голоса.

Закрепление умения выполнять движения под слова стихов эмоционально.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя : введение персонажа-  сороки с письмом - кодом о помощи.

Поговорки,  заклички о весне.

Д/и «Испорченные фотографии». Вопрос - задание : «Как убрать сугроб?»

 Игра «Волшебное превращение» (руки-лучи, теплые и ласковые).

Создание установки на творческую работу : сочинить стишок, тогда откроется замок.

Стихопластика «Ми идем искать весну...» (весеннее утреннее приветствие).

Апрель.

1 занятие «Добрый доктор Айболит».

Задачи:

Закрепление умения подбирать ответ - рифму к загадке.

Развитие четкости произношения, темпа речи , силы голоса .        

Воспитывать любовь, бережное отношение к животным,  стремление помочь.

Побуждение к сочинению загадок - складок.

Закрепление умения понять переносный смысл фразеологизмов.

Методы и приёмы:

Создание эмоционального настроя: введение  сказочного героя - Айболита.

Отгадывание загадок о животных.

Разучивание призыва : «Открыта больница для птиц и зверей ! ...»

 Приговаривание : «Добрый доктор Айболит ...» ласковым голосом.

Игра «Больница в лесу».

Придумывание загадок - складок (используя алгоритм).

Объяснение детьми фразеологизмов «Бить баклуши», «Вешать лапшу на уши», «Голодный как собака».

2 занятие. «Маленький клоун»

Задачи:

Закрепление умения отгадывать   загадки - складки.

Знакомство и отгадывание загадок -путаниц. Развитие смекалки.

Закрепление представлений о признаках  стихотворной речи.

Развитие четкости произношения звуков «С- Ш»;  развитие пантомимики, умения соотносить слова с движением.

Формирование  юмора  детей.

Методы и приёмы:

Эмоциональный настрой : появление клоуна из ладошки воспитателя  (шарик с глазами, улыбкой)

Загадки-складки.

Загадки-путаницы. Игровое задание : «Прохлопай и прошагай  стишок « При царе да при горохе…» Найди похожие по звучанию слова.

Игра «Резиновая кукла»

Стих «Тарарам» В. Лунина.

Май.

1 занятие «Путешествие в «Играй – городок».

Знакомство с бесконечными стихами.

 Воспитывать умение понимать юмористический смысл стихов, которые не кончаются.

Развитие темпа речи, четкости произношения, силы голоса.

Упражнение в нахождении нужной рифмы.

Развитие воображения, творчества.

Методы и приёмы:

Стих. «Шел я как-то через мост». Обыгрывание  стиха (бумажные вороны для всех детей, мост - длинный лист бумаги).

Чтение этого стихотворения с заданием: начало прочитать громким голосом, конец - тихим, начало - быстро, конец - медленно.

Словесная игра «Продолжи стишок».

Вспомнить стихотворение «Живые смешинки». Предложить детям представить и нарисовать «смешинки».

2 занятие «Стихотворный портрет друга».

Задачи:

Развитие речи детей : умение говорить в прозе, стихах.

Развитие творчества, воображения.

Воспитывать доброе отношение к своим друзьям, игрушкам, животным .

Методы и приёмы:

Указание -побуждение : рассказать о своем друге (мальчике, девочке, игрушке, животном). Попробуй рассказать о друге в стихах (пользоваться алгоритмом).

Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».