«Использование речевых игр с движениями для активизации и обогащения словаря детей логопедической группы»
материал по развитию речи (старшая группа) на тему

№/№

Направления деятельности

по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Обучение по теме самообразования

- прохождение курсов повышения квалификации;

- обучение на вебинарах, семинарах по данной теме;

- изучение опыта других педагогов по вопросам активизации и обогащения словаря детей с нарушениями речи

2.

Ознакомление с  научной и методической литературой по теме

- изучить методические пособия:

1. Лепская Н.И. «Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации». – М.: РГГУ, 2013;
2. Цветкова Т.: Речевое развитие ребенка. – М: Издательство «Сфера», 2016;
3. Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н., Макарова Н.Ш.: Речевое развитие детей 2-8 лет. Методики. Учебно-игровые материалы. – М.: Каро, 2013;
4. Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком. - М: Издательство «Сфера», 2014.;
   

- изучить и проанализировать современные подходы к речевому развитию детей с нарушениями речи:

1) Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: В.Секачев, 2007;

2) Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика.- М.: Астрель, 2010.

- изучить и осуществить выбор речевых игр с движениями с учетом специфики ДОУ, возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников группы:

1) Гуськова А.А.
Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет: Развитие моторики, коррекция координации движения и речи Издательство: Учитель, 2014;

2) Скворцова И. Логопедические игры. – М: Олма Медиа Групп, 2013;

3) Омельченко Л. Игротека речевых игр. Выпуск 13. Магазин. – М: Гном, 2015.

4) Ушакова О.С. Скажем правильно. Речевые игры и упражнения для детей 4-7 лет. ФГОС ДО. – М: Сфера, 2017.

- разработать речевые двигательные  игры на основании методических  пособий:

1) Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. – М.: ТЦ Сфера, 2012;

2) Гуськова А.А. Речевое развитие детей средствами загадки. - М: Издательство «Сфера», 2016;

3) Буйко В.И. Учимся красиво говорить. Речевые зарядки, чистоговорки. 3-7 лет. – М: Литур, 2016.

3.

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

Разработать учебно-методический комплект, включающий:

- картотеку  «Игры с использованием народного фольклора, направленные на активизацию и обогащение словаря»;

- сенсорные игры, направленные на коррекцию и профилактику речевых нарушений:  «Отгадай, что звучит», «Кто больше услышит?», «Угадай, кто позвал?», «Волшебные картинки» и др.;

- сюжетно-ролевые игры «Поездка в автобусе», «В магазине», «Телефон» и др.;

- дидактические игры и игровые  упражнения, направленные на обогащение и активизацию словаря: «Покажи и назови картинку», «Глухой телефон», «Эхо», «Подбери слово», «Придумай предложение со словами» «Кто больше назовет слов», «Цепочка слов» и др.;

- игровые обучающие ситуации «Как мы провели праздник», «Что мы видели на экскурсии», «Мой лучший друг», «Как мы заботимся о малышах» и др.;

- подвижные речевые игры «Цепи кованые», «Краски», «Гуси-гуси», «Эстафета», «У медведя во бору» и др.;

- развивающие игры «Игра в слова», «Интервью», «На что похоже», «Хитрые картинки», «Скажи иначе», «А если бы …» и др.;

- театрализованные игры-спектакли «Как цыпленок хотел вырасти большим», «Волк и семеро козлят на новый лад», «Репка» и др.;

- конспекты НОД «Волшебные словечки», «Разговор по телефону» и др.;

- развлечения, праздники «В гостях у Азбуки», «Вежливые слова»;

- рекомендации и консультации для родителей и педагогов «Развивающие игры с картинками для активизации  словаря», «Роль сюжетно-ролевой игры для обогащения словарного запаса у детей» и др.;

- буклеты, папки-передвижки «Коррекция речи детей с ОНР посредством игр с движениями», «Развивающие игры для детей на кухне».

4.

Проектирование деятельности

- разработка проекта по активизации и обогащению словаря детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности: «Раз словечко, два словечко»;

- разработка перспективного и тематического планов по теме самообразования.

5.

Мониторинг деятельности

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- отслеживание промежуточных результатов;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами

№/№

Направления деятельности по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды для детей с нарушениями речи

- проведение ситуаций позитивного общения в различные режимные моменты;

- оказание недирективной помощи в процессе совместной и самостоятельной деятельности воспитанников;

- поддерживание

доброжелательных отношений воспитанников  друг к другу;

-  поддерживание взаимодействия воспитанников  друг с другом в разных видах деятельности;

- ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка;
- поддерживание инициативы и самостоятельности воспитанников;

- применение в образовательной деятельности форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей

В течение года

2.

Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования

проведение совместно с родителями и для родителей:

- образовательных мероприятий «Речевые игры», «Учимся говорить»;

-  развлечений и досугов «Скоро в школу», «Книжкин праздник» и др.;

- мастер-классов «Развивающие речевые игры», «Пальчиковая гимнастика»;

- собраний в клубе «Родительская школа».

3.

Взаимодействие с социальными партнерами по теме самообразования

подготовка и проведение совместных проектов, тематических мероприятий и праздников:

- с СОШ: «В гостях у школы», «Первоклассники»,

- с библиотекой: «Мир удивительных историй», «Книжкина неделя», «Учимся читать»;

- со школой искусств: «Путешествие в мир музыки и слов», «Музыкально-литературная  гостиная».

№/№

Направления деятельности по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Создание развивающей предметно-пространственной среды

- оформление развивающих речевых зон в группе и зон речевой направленности: «Центр красивой речи», «Юные следопыты», «Играем в театр», «Юные поэты», «Здравствуй, книжка»;

- оснащение пространства группы оборудованием, пособиями и атрибутами к различным речевым играм;

- создание объектов и предметов, обеспечивающих разнообразную деятельность детей по методической теме:

подбор специальных книг, альбомов; подбор демонстрационного материала по теме;

- пополнение аудиотеки и видеотеки по речевому развитию дошкольников.

№/№

Направления деятельности по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Описание и обобщение деятельности по теме самообразования

 представление опыта в форме:

- проекта «Раз словечко, два словечко»;

- презентаций «Развитие речевой активности дошкольников посредством игровой деятельности», «Дидактические игры по обогащению словаря детей с ОНР»;

- выступлений «Сюжетно-ролевые игры как средство развития диалогической речи и обогащения словаря у детей дошкольного возраста»,  «Организация речевой предметно-пространственной среды в  группе»;

- проведения непосредственно образовательной деятельности;

- публикаций «Активизация словаря детей с нарушениями речи посредством сочинения сказок», «Эффективные методы взаимодействия с родителями по коррекции речевых нарушений у детей».