Семинар-практикум для педагогов"Учим,играя"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Семинар - практикум для педагогов «Учим, играя»

Автор: Титкова Ольга Васильевна

 ГБОУ СОШ п.Просвет структурное подразделение «Детский сад «Росинка»

 Самарская область, п.г.т Рощинский

Каждый день и в каждой группе, есть дети  которые  приходят раньше других. И я использую вот такие игры и  хочу предложить вам ряд игр, которые можно использовать в различных режимных моментах в течение дня.

Игра »Логический поезд»

Вырезаются паровоз (он должен быть большего размера ,чем вагончики) )и вагончики (,одинакового размера).  На них наклеиваются различные картинки ,но с учетом того, чтобы ребенок мог прикрепить свой вагончик к следующему. Например :Паровоз ,заканчивается на звук «З»,ребенок ищет вагончик с картинкой на звук «З»-зонтиК…..,теперь ищем картинку на звук «К»..кошкА…и т.д

 «Интеллектуальная игра с мячом ».

Ребенок называет слово и быстро передает   мяч воспитателю, с тем чтобы он придумал к слову определение..Например: море - синее; солнце - яркое; дождь - грибной. ,затем взрослый бросает мяч другому ребенку и т.д

 В нашей группе очень любят играть с блоками Дьенеша.   Например: предлагаю детям найти маленький, тонкий красный треугольник или найти большой ,толстый, но не синий круг…..и т.д

 Игра «Путешествие по группе »

Цель:научить детей  находить предметы в названии которых есть звук загаданный воспитателем, а затем дети по очереди могут называть звуки-задания для других детей.

Ход :У нас необычная игра. Мы будем ходить по группе и находить предметы, в названиях которых есть звук «С» ,»М» ,И» (можно любые) Чтобы запомнить, кто какие предметы нашел, вы кладете счетную палочку ,у каждого ребенка несколько палочек  на найденный  предмет. А кто больше всех из детей найдет предметов, тот и дает следующее задание. Дети с удовольствием выполняют задания.

Игра «Цепочка слов»

Цель. научить ребенка выделять последний звук в слове и подбирать слова с этим звуком.  И запоминать правила игры  не нарушая их

  На столе лежат картинки., воспитатель берет картинку, кладет на стол, называет ее, выделяя голосом последний звук:: санкИ  ,ребенок находит картинку, название которой начинается со звука «И», и кладет рядом с первой картинкой, называя ее: ИголкА, выделяя голосом последний звук.. Игра заканчивается, когда все картинки будут разобраны игроками.

 Перед завтраком или обедом обычно выдается свободная минутка ,можно поиграть в такую словесную игру.

Игра «Назови сколько?» При проведении этой игры не только закрепляется правильное употребление падежных форм существительных, но и умение вести счет.  Например: Одно яблоко, Два яблока ……..Пять яблок …  т.д и следить за четким проговариванием падежных окончаний числительных и существительных.

Игра «Кто что умеет делать»

Ребёнку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. Например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, бегать, спать, играть, царапаться, и т. д.) .

Игра «Холодно-жарко»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов- антонимов.

Воспитатель бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч  называет другое – с противоположным значением.

 Горячий –холодный  ,хороший -плохой , гладкий умный , весёлый и т.д

Также можно использовать эту игру по разным лексическим темам, вот например:

Тема «Зима»,»Лето» и т.д

Снег – что делает?  Солнце – что делает?-.

Медведь – что делает? Лиса? Деревья? и т.д

Используемая литература:

1. Речевые игры с детьми-М.,1994 Селиверстов В.И.

2. Упражнения каждый день: развитие внимания у дошкольников - Яр.,1999 Тихомирова Л.Ф