Конспект открытого занятия с детьми по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Закрепить с детьми понятия «звук», «буква» (их отличие); позиция звука в слове.
2. Познакомить с терминами «речь», «слово», «предложение».
3. Учить схематично изображать предложение:

,            .        .  Составлять предложения по заданной схеме из 2, 3, 4 слов. Закрепление условных

4. Закрепить умение составлять слова из слогов, решать кроссворды.
5. Воспитывать умение слушать своих товарищей, не перебивать друг друга.

О.О.ПОЗНАНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ЗДОРОВЬЕ.

Материал: Авторские разработки «схема для составления слов из слогов», «схема для составления слов с использованием      порядкового         счета»,            карточки

Предварительная работа: Знакомство детей с понятиями «звук», «буква», схема предложения.

Знакомство с условными схемами.

Чтение слогов, слов, решение кроссвордов.

Закрепление знаний о том, что «звуки» мы произносим, мы их слышим; «буквы» мы видим и их пишем.

Предлагаю определить позицию звука в слове:

Работа с раздаточным материалом.

Составление слов из слогов и соединение их стрелками.

Предложить детям расставить буквы в нужном порядке, чтобы получилось слово.

Н  А  П  Е  Л                                ПЕНАЛ

3      4      1     2     5

Ш  О  К  А  Л                                ШКОЛА

1        3      2     5     4

В  О  3  К  О  Н                        ЗВОНОК

2       5     1     6     3     4

и другие.

Говорю детям, что наша речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов. Спрашиваю у детей: «Если мы просто будем произносить слова, то сможем ли мы понять друг друга?»

Дожди, слякоть, листья, идти, в, лес, шапка, сапоги.

Говорю детям, что в предложении обычно есть какая-то мысль, и вы должны о ком-то или о чем-то подумать, а затем выразить эту мысль словами.

Составление предложений из 2, 3, 4 слов.

Запоминаем, как обозначаются предложения на письме.

Начинается с большой буквы, в конце точка.

Вспоминаю условные схемы:

Подбираем призрак предмета к слову «сапоги» - теплые, осенние, новые, грязные, рваные и т.д.

Составляем предложение по схеме:

        и другие.

Предлагаю детям самим составить схему и по ней придумать предложение.

Вспоминаю с детьми, чем мы сегодня занимались, что нового узнали.