ПРОЕКТ«Развитие образной речи старших дошкольников на основе ознакомления с поэтическими произведениями С.А.Есенина»
проект по развитию речи (подготовительная группа) по теме

МБДОУ №23 «Золотой петушок»

ПРОЕКТ

«Развитие образной речи старших дошкольников на основе ознакомления с поэтическими произведениями С.А.Есенина»

  Вид проекта: краткосрочный групповой познавательно-исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста.

     Продолжительность проекта: 1 месяц.

     Образовательные области: речевое развитие, познание.

     Актуальность проекта: Одна из актуальных проблем развития речи старших дошкольников – формирование образных средств языка, которые способствуют более точной и более выразительной передаче смысла речевого высказывания. Образная речь – иносказательная речь, связывающая с называемым предметом ряд побочных представлений, вызывающих то или иное эмоциональное переживание. Развитие образной речи является важной составляющей частью воспитания культуры речи в широком смысле этого слова, которое понимается как соблюдение норм литературного языка, умение передавать свои мысли, чувства, представления в соответствии с целью высказывания содержательно, грамматически правильно, точно и выразительно. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства: сравнение, метафору, гиперболу, иронию.

      Цель проекта: развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста на основе использования поэтических произведений С.А.Есенина.

     Личностно-ориентированные задачи:

• Развивать исследовательские умения и навыки: задавать вопросы, собирать необходимую информацию через источники (поэтические произведения, беседы с воспитателями и родителями, просмотр иллюстраций к стихотворениям, словари).
• Развивать интерес к поэтическим произведениям, умение делать выводы, умозаключения.
• Представлять свой опыт в форме предметов исследования (выставка рисунков, альбомы, книжки-малышки).

     Образовательные задачи:

• Активизировать и обогатить словарь детей.
• Формировать образные средства языка.
• Активизировать восприятие художественного слова, смыслового содержания текста.

     Воспитательные задачи:

• Воспитывать чувство прекрасного, интерес к образной речи.
• Способствовать созданию активной позиции родителей в ознакомлении с поэтическими произведениями С.А.Есенина.

     Основные направления работы с детьми:

• Беседы;
• Совместная НОД;
• Чтение поэтических произведений;
• Мнемотаблицы для заучивания;
• Динамические паузы;
• Дидактические игры;
• Изобразительная деятельность.

     Предполагаемый результат:

• Повышение уровня умений детей употреблять в речи художественные средства языка, раскрывать значение образных слов и выражений, умение использовать их в собственной речи
• Развитие познавательного интереса детей.

     Этапы проекта:

1. Подготовительный этап.

     Для выявления уровня развития образной речи детей, умения замечать образные слова и выражения в поэтическом тексте была проведена беседа с каждым ребенком старшего возраста группы. В работе была использована методика В.Н. Макаровой, Е.А. Ставцевой, М.Н. Едаковой («Изучаем речь детей», 2006). Беседа проводилась по содержанию стихотворения «Черемуха» индивидуально, ответ каждого ребенка оценивался по следующим критериям:

• интерес к содержанию поэтического произведения;
• выделение средств образной выразительности;
• умение подобрать близкое или противоположное по значению выражение;
• понимание смысла поэтического произведения;
• эмоциональное воспроизведение поэтического произведения.

     Опираясь на данную методику, были определены уровни развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с поэтическими произведениями С.Есенина.

     Высокий уровень. Ребенок проявляет интерес к содержанию поэтического произведения, замечает в стихотворении образные слова и выражения. Умеет подобрать близкое или противоположное по значению слово. Понимает смысл поэтического произведения, выразительно и эмоционально воспроизводит его.

     Средний уровень. Ребенок проявляет интерес к содержанию поэтического произведения,  замечает в стихотворении образные слова и выражения. С помощью педагога может подобрать близкое или противоположное по значению слово. Понимает смысл поэтического произведения и эмоционально воспроизводит его.

     Низкий уровень. Ребенок проявляет интерес к содержанию стихотворения, но затрудняется выделить средства образной выразительности в поэтическом тексте. Не умеет подобрать близкое или противоположное по значению слово. Не понимает смысла поэтического произведения. Недостаточно эмоционально воспроизводит его.

     На основе проведенной работы были получены следующие результаты:

- 12,5% детей имеют высокий уровень развития образной речи;

- 37,5% детей имеют средний уровень развития образной речи;

- 50% детей имеют низкий уровень развития образной речи;

     Результаты обследования детей свидетельствуют о том, что уровень развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста недостаточно высок.

2. Формирующий этап.

     Формирующий этап включал организацию НОД, направленной на обогащение речи детей старшего дошкольного возраста словами и выражениями на примере произведений С.А.Есенина.

     На этом этапе мы учили детей:

- проявлять интерес к поэтическим произведениям;

- интонационно правильно воспроизводить настроение поэтического произведения;

- выделять голосом фразовое логическое ударение;

- ставить логические, психологические и стихотворные паузы,

- подбирать образные слова и выражения.

     Была организована НОД с целью знакомства детей с творчеством С.Есенина («Там, где капустные грядки», «Береза», «Поет зима, аукает»). Затем была проведена беседа с детьми о поэтических произведениях. Дети учились понимать смысл поэтического произведения, замечать образные слова и выражения, эпитеты и олицетворения в нем, связно отвечать на вопросы. Дети были активны, проявляли большой интерес к содержанию поэтических произведений С.А.Есенина.

3. Завершающий этап.

   В результате проведенной работы была проведена индивидуальная беседа с каждым ребенком, вначале по стихотворению «Черемуха», которое использовалось в начале проекта, и по вновь разученному стихотворению «Береза».

     В ходе беседы оценивалось умение детей употреблять в речи художественные средства языка, раскрывать значение образных слов и выражений, умение использовать их в собственной речи.

     На основе проведенной работы были получены следующие результаты:

-  50% детей имеют высокий уровень развития образной речи;

- 50% детей имеют средний уровень развития образной речи.

     Полученные данные свидетельствуют о том, что в результате целенаправленной работы заметно повысился уровень развития образной речи детей.

     Вывод: Процесс развития образной речи детей старшего дошкольного возраста действительно эффективен, если:

• организуется целенаправленная работа по развитию образной речи у детей в процессе организации НОД и ознакомлению их с поэтическими произведениями С.Есенина;
• создается развивающая речевая среда с целью обогащения речи старших дошкольников образными словами и выражениями на основе ознакомления с поэзией.