НОД по речевому развитию "Дикие животные"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Группа: средняя группа

Возраст детей: 4-5 лет.

Цель: Уточнить  и расширить  словарь по теме: «Дикие животные».

Образовательные  задачи:

1. Формировать умение составлять описательный рассказ  о диком животном, опираясь на схему, предложенную воспитателем.
2. Продолжать учить образовывать названия детенышей животных с использованием уменьшительно-ласкательного суффикса  - ок.
3. Упражнять в умении согласовывать  числительное с существительным.
4. Упражнять детей в отчетливом произношении звука  ш.

Развивающие задачи.

1. Развивать речевую деятельность детей.
2. Совершенствовать диалогическую речь, зрительное  восприятие и внимание.
3. Развивать общую моторику.

Воспитательные задачи:

1. Формировать положительную установку на участие в занятии.
2. Воспитывать  нравственно-эстетические чувства в общении с природой.

Материал: иллюстрации диких животных, схемы описания медведя и лисы, картинки детенышей животных, игрушка ёжика.

Ход занятия.

1. Орг. Момент.

Пальчиковая гимнастика «Зайки-побегайки»

По лесной лужайке (круговые движения кистями рук, ладони при этом смотрят вниз),

Разбежались зайки (ребенок «бежит» по столу указательным и средним пальцами обеих рук),

Вот какие зайки, (руки перед грудью, как лапки зайки),

Зайки-побегайки, (руки на голове, как уши зайца),

Сели зайчики в кружок, (нарисовать в воздухе круг обеими ладонями),

Роют лапкой корешок (ладони вниз, сгибать и разгибать пальчики),

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

2. Основная часть.

Уточнение словаря по теме: «Дикие животные».

- Ой, ребята, что это сопит? Что же это может быть?

Внесение ёжика.

- Ёжик, как ты оказался у нас в группе, ведь ежи зимой спят?

- Не знаю? А я что ёжик?

- Ребята, вы согласны, что это ёжик? (Да.) Почему вы так решили? (Много иголок.)

Что есть у всех зверей? (У всех животных есть голова, морда, лапы и хвост, а тело животных покрыто шерстью.) А у ёжика?

Ёжик:

- Теперь я знаю, что я ёжик. Спасибо, ребята.

 Рассматривание сюжетных картинок  диких животных.

- Посмотрите на картинки. Какие животные на них изображены? (Дикие животные. Они живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают еду.)

- Давайте повторим рассказ о медведе, опираясь на схему. Расскажи, (имя).

«Это медведь, дикое животное. Он живет в лесу, зимой спит в берлоге. Он большой/огромный, косолапый, коричневый/бурый. Ест ягоды, мед, рыбу. Живет в берлоге. Его детеныши называются медвежата».

- Молодец, (имя).

Составление описательного рассказа.

- Давайте опишем лису. Какая она?  (Воспитатель с детьми рассказывает, опираясь на схему)

Это лиса, дикое животное. Она живет в лесу, в норе. Она рыжая, пушистая. У нее красивый хвост и остренькие ушки. Лиса охотится на мышей, зайцев, ест жуков, лягушек, разоряет гнезда птиц. Её детеныши называются лисята.

Один ребёнок рассказывает сам.

Ёжик: «Спасибо, ребята за рассказ. И я хочу к маме. Где мой дом?». (Ёж  живет в норе, зимой спит).

- Поэтому в лес мы тебя не отпустим, т.к. ёжики еще спят в норках, а проснутся только, когда начнет таять снег. Останься, пожалуйста, у нас в группе. А сейчас  мы поиграем.

Проводится игра-разминка «На водопой»

Согласование числительного с существительным.

- Весной у животных появляется потомство, то есть детеныши.

Проводится дидактическая игра «Сосчитай-ка»: один лисенок, два лисенка, три лисенка…всего пять  лисят.

Далее считаем зайчат и медвежат.

 Звуковая культура речи.

- И тут в лесу поднялся ветер. Дети встают, поднимают руки и произносят звук  – Ш.

Дидактическая игра «Услышь звук»

- Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук  – Ш.

ЛШБТЖМШВШФШ

- Молодцы! Внимательно слушали меня. Сейчас  я буду произносить  слоги, а вы хлопните в ладоши, когда услышите слово со звуком – Ш.

Шалун, мир, шелест, рука, марш, лес, машина, пушинка.

- Повторите чистоговорки, четко проговаривая звук – Ш.

Ша-ша-ша – нет карандаша.

Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.

Шу-шу-шу – я сижу не шуршу.

Ши-ши-ши – притихли малыши.

Ше-ше-ше – подарили шарфик Даше.

Первый раз читает воспитатель, второй вместе с детьми.

7. Итог занятия.

- Ребята, о ком мы сегодня говорили?