Перспективный план по развитию речи по программе "Детство" .1 мл. группа
рабочая программа по развитию речи (младшая группа) на тему

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Осень золотая

Учить детей понимать обращенную к ним речь, реагировать на обращение; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; раз-вивать и активизировать словарь, навыки общения, наблюдательность.

1.

неделя сентября

1. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листопад».

Познавательно-речевые задачи: уточнить представления детей об объектах и некоторых явлениях природы (листопад); стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов; побуждать к повторению от- дельных слов и предложений[8, с. 18]*.

2.        Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Дождик, дождик кап да кап».

Цели: побуждать детей вступать в игровое и речевое общение; соотносить слова с выразительными движениями; развивать голосовой аппарат, внимание; активизировать глаголы [3, с. 64].

1.Дидактическая игра «Поручения». Цель: учить ребенка понимать обращенную к нему речь, реагировать на обращения. 

2        «Найди такой же». Цели: учить находить предметы, схожие

по форме; стимулировать активное использование слов «такой», «не такой» ращение, находить заданные предметы, выполнять соответствующие действия с ними.

3        Игровая ситуация «Поможем собрать листья». Цели: развивать связную речь детей; воспитывать желание помогать взрослым

В предметную среду группы внести алгоритм последовательности умывания.

Для создания благоприятной эмоциональной среды внести в группу семейные фотографии детей.

Закреплять с детьми порядок одевания, гендерные отличия одежды детей.

Самые красивые и аккуратные

 Развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

2-я неделя сентября

3.        Рассказ воспитателя «Как я ходила в парикмахерскую». Познавательно-речевые задачи: формировать интерес к труду взрослых; развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь

1.        Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цели: уточнить представление о профессии; активизировать в речи детей глаголы «стричь», «причесать». 

Помощь в наведении порядка в кукольном уголке.

Цели: расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, закреплять знания о назначении предметов мебели; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных, глаголов

        «Я умею одеваться, если только захочу…»

Задача: закреплять знания о назначении предметов одежды; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных, глаголов

 В предметно- игровую среду внести алгоритм одевания-раздевания.

Закреплять с детьми навыки самообслуживания.

Чудесный мир детства

научить ребенка узнавать и называть свое имя в разных формах, узнавать и называть имена детей, вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

3-я неделя сентября

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе  «Знакомство с куклой Катей».

Познавательно-речевые задачи: научить ребенка узнавать

и называть свое имя и имена других детей в разных формах;

вызвать желание общаться, говорить с воспитателем и деть¬

ми [10, с. 193].

Сюжетная игра ««Напоим куклу чаем»

Закрепить знание предметов для чаепития, понимание о том, что посуда должна быть чистой

Наблюдение за строительными играми старших детей.

Познавательно- речевые задачи: рассмотреть с детьми предметы мебели, построенные старшими дошкольниками; активизировать словарь детей за счет слов - названий предметов мебели

Создать благоприятную предметно-развивающую, среду для адаптации детей к условиям детского сада, способствовать формированию положительных эмоций по отношению к сверстникам и сотрудникам детского сада.

Закреплять с детьми культурно-гигиенические навыки: умывание, умение пользоваться горшком.

Наш любимый детский сад

научить ребенка узнавать и называть свое имя в разных формах, узнавать и называть имена детей, использовать в речи простые предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

4-я неделя сентября

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «У меня в шкафу порядок».

Познавательно-речевые задачи: способствовать рассматри-ванию шкафчика для одежды: назначение, строение, для чего предназначена верхняя полка, для чего - нижняя, крючок для пальто, дверца шкафа с картинкой; запомнить картинку на своем шкафчике [10, с. 184].

3.        Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мой стульчик».

Познавательно-речевые задачи: способствовать рассматри-ванию стула, определению назначения, строения, способов передвижения стула по группе; учить образовывать слова при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения (стул воспитателя и стульчик ребенка) [10, с. 184].

Игровая ситуация «Мишка-Топтыж- ка знакомится с ребятами». Цели: воспитывать желание помогать взрослым; развивать разговорную речь детей [7, с. 89]

 Помощь в наведении порядка в кукольном уголке.

Цели: расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, закреплять знания о назначении предметов мебели; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных, глаголов

Создать условия для использования в играх предметов заместителей.

Создать условия для освоения культурно-гигиенических навыков в детском саду.

Закрепить  знания о предметах ближайшего окружения.

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Музыкальный калейдоскоп

: развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

1 неделя октября

Развивающая образова-тельная ситуация на игровой основе «Спой мишке песенку, чтобы он уснул, укрой его одеялом».

 Цель: учить находить игрушку по слову-названию, выполнять игровые действия с ней в соответствии со словесным пояснением воспитателя,

Сюжетно- ролевая игра «День рождения».

Слушание детских песенок о спорте.

Музыкально-ритмические движения «  Головой мы покиваем» , «Водичка» . Цель: тренировать в звукопроизношении; развивать фонематический слух; активизировать словарь

Создать условия для совместных игр детей: приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими.

Закреплять с ребенком культуру поведения за столом.

 Природа вокруг нас

: учить детей понимать сюжет, отвечать на вопросы, высказываться по поводу увиденного; развивать фонематический

слух; активизировать словарь; стимулировать освоение уменьшительно-ласкательных суффиксов: -чик-; -щик-        -;-чек-;-ок-.        

2 неделя октября

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Кто как кричит?».

Познавательно-речевые задачи: закреплять представления о домашних животных и их детенышах; тренировать в звукопроизношении; развивать фонематический слух; активизировать словарь [5, с. 65].

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Как живут домашние животные?».

Познавательно-речевые задачи: расширять знания о домашних животных; активизировать речь детей; продолжать знакомить с малыми фольклорными формами, обогащать речь детей словами и строчками стихов [1, с. 94].

1. Рассматривание картинки «Домашние животные».

Познавательно-речевые задачи: учить детей понимать сюжет, отвечать на вопросы; развивать умение различать

взрослых и детенышей, высказываться по поводу увиденного; упражнять в произнесении звукоподражаний (громко -

тихо) [12, с. 70].

 Дидактические игры:

• «Ослик».

Цели: обучать правильному произношению звуков «и» и «о»; активизировать в речи детей слова «длинный», «короткий».

Разместить в группе фотоальбом «Наши любимцы»

Понаблюдать дома за питомцами.

Групповая консультация «Эти  «дикие» домашние животные»

Будь здоров

 развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

3 неделя октября

Развивающая образовательная ситуация-инсценировка «Оля и Айболит».

Познавательно-речевые задачи: закрепить представления детей о профессии доктора; учить передавать содержание сценки в игре-инсценировке; развивать умение подражать героям произведения; активизировать словарь [12, с. 67].

1. Сюжетная игровая ситуация «Миша промочил ноги».

Цели: развивать разговорную речь детей и навыки общения; вызвать желание помочь.

 Ситуативные беседы во время проведения утренней гимнастики, гимнастика после сна  (продолжать знакомить с частями  тела)

Создавать условия для   повышения двигательной активности в течение дня (предложить мячи, массажные дорожки)

Закреплять название частей тела, их значение (попросить показать или назвать у куклы (мамы) какую-либо часть тела)

В гостях у мультяшек

 учить детей внимательно смотреть мультики, узнавать героев сказок, эмоционально откликаться на события, отвечать на вопросы по содержанию, передавать словом, жестом, действием содержание; развивать слуховое внимание и интонационную выразительность речи; стимулировать употребление прилагательных, глаголов.        

4 неделя октября

Чтение и показ на фланелеграфе сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей со сказкой через показ театра на фланелеграфе; вызвать желание вместе рассказывать сказку; развивать интонационную выразительность речи [10, с. 191].

Дидактические игры: «Найди по описанию», «Кто в теремочке живет?». Цели: развивать голосовой аппарат; закреплять звукопроизношение.

Обыгрывание потешки «Ходит кот по лавочке» [10, с. 192]

Поместить в среду иллюстрации, картинки.

.

Просмотр мультфильма «Ёжик в тумане»

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Поздняя осень

учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию; обогащать и активизировать словарь детей; развивать активную самостоятельную речь детей; стимулировать детское словотворчество.                

1 неделя ноября

 Образовательная деятельность

«Катин огород»

Задачи: Формировать знания о пользе овощей для здоровья человека, рассматривание и обследование овощей: морковь, огурец,         

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Ах, какие яблочки и груши!» (рассматривание яблока и груши: яблоко красное (зеленое, вкусное, сладкое, кислое), груша желтая (вкусная, сладкая, сочная).

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей с названиями некоторых фруктов; учить узнавать их по названию и внешнему виду

        Подвижная игра «Такой листочек, лети ко мне».

Цель: учить ребенка понимать обращенную к нему речь, реагировать на обращение.

        Дидактические игры:

        «Волшебный мешочек».

        «Узнай и назови овощи». Цель: обогащать словарь и сенсорный опыт детей [10, с. 162].

Создание условий для развития речевой активности

Рассмотреть с детьми овощи и фрукты. Приготовить витаминный салат.

Неделя вежливости

вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

2 неделя ноября

2.        Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «До свидания, игрушки».

Познавательно-речевые задачи: учить использовать вежливые формы приветствия, прощания (обогащение словаря) [10, с. 180].

Игровая ситуация «Мишка-Топтыжка знакомится с ребятами».

 Цели: воспитывать желание помогать взрослым; развивать разговорную речь детей [7, с. 89]

Создать условия для  совместных игр детей, прививать навыки умения делиться с игрушкой, не отнимать.

Выучить пальчиковую гимнастику «Моя семья»

Моя Воркута

 развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

3 неделя ноября

«Транспорт в нашем городе»

Цель: формировать понятие о транспорте, объяснить разницу между пассажирским и грузовым транспортом.  

«Путешествие по городу»

Цель: способствовать развитию игрового сюжета, развивать коммуникативные навыки «Мы идём в театр»

Цель: формировать первичные представления о значимости посещения учреждения.

«Дома большие и маленькие»

Цель; закреплять с детьми понятия о величине , активизировать в речи слова «Большой-маленький»

 В предметно- игровую среду внести алгоритм одевания-раздевания.

Закреплять с детьми навыки самообслуживания.

Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!

учить строить предложения, грамматически правильно употребляя существительное; развивать интонационную выразительность речи и разговорную речь детей.                                

4 неделя ноября

1. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Познавательно-речевые задачи: рассказать детям, как лучше встретить маму, вернувшуюся с работы; вызвать желание сказать ей ласковые слова; развивать интонационную выразительность речи.

Развивающая образовательная ситуация «Покажем Мишутке как нужно ласково говорить с мамой».

Цель: обучать детей культурным формам поведения и общения

(этикет) [8, с. 102]

Речевые игры:

 «Что делает мама?»,

 «Скажи, какая мама ?»(ласковая, добрая, милая и т. п.).

 Пальчиковая игра«Семья».

Цели: развивать мелкую моторику руки; формировать чувственное восприятие

 Игра «Что подарим маме?».

Познавательно-речевые задачи: закрепить знания о знакомых предметах (посуда, игрушки, предметы быта и т. д.); развивать речь; учить строить предложения, грамматически  правильно употребляя существительное [11, с. 110]

Дидактическая игра «Мамы и детки».

Цель: закрепить название детенышей домашних

животных[10, с. 204, 220]

 Оформить  развивающую среду  в соответствии с темой проекта: иллюстрации о зимних играх, забавах

Закреплять название зимней одежды, порядок одевания, раздевания,  учить аккуратно  складывать

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Зимняя сказка

 учить детей рассказывать о нарисованном на картине, согласовывать существительные с глаголом; закреплять умение отвечать на вопросы; активизировать употребление в речи глаголов; развивать разговорную речь детей.         

1-я неделя декабря

Рассматривание картинки «Зимой на прогулке».

 Познавательно-речевые задачи: помочь понять содержание картинки; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; пополнять словарь новыми словами; учить рас-сказывать о нарисованном на картине; закреплять умение отвечать на вопросы; активизировать употребление глаголов [12, с. 67].

        Строительная игра «Горка».

Цели: уточнить представление о зимних забавах; активизировать в речи детей глаголы; учить обыгрывать постройку. «На деревья, на лужок тихо падает снежок».  

Цели: закрепить первичное представление о зимних явлениях природы; разви-вать разговорную речь детей.Игра «Подскажи словечко» (по стихотворению К. Чуковского «Елка») [10, с. 191].

Подвижная игра «Снег кружится» (по стихотворению А. Барто).

Цели: развивать координацию; побуждать к повторению текста [3, с. 46]

1.Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада.

Предложить детям игрушки для самостоятельной двигательной деятельности.

1.«Учите малыша одеваться/раздеваться  самостоятельно»:обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках

Любимые игрушки

научить ребенка узнавать и называть свое имя в разных формах, узнавать и называть имена детей, использовать в речи простые предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

2-я неделя декабря

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Наша кукла».

Цели: познакомить детей с потешкой «Наша Маша»; учить понимать сюжет, отвечать на вопросы; активизировать словарь; способствовать запоминанию стихотворного текста

[5, с. 67; 12, с. 65].

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе; Рассматривание картинки «Дети играют в кубики».

 Познавательно-речевые задачи: уточнить представления детей о назначении прилагательных «длинный», «короткий»; активизировать в словаре названия геометрических фигур, учить отвечать на вопросы по картинке [12, с. 69].

 «Уложим куклу спать».

Познавательно-речевые задачи: активизировать в словаре названия предметов одежды; осваивать слова, обозначающие

действия и качества предметов

 «Кукла Катя в новом платье»(знакомство с предметами одежды девочки :платье, колготки).

Познавательно-речевые задачи:

учить называть предметы одежды и их признаки; развивать наблюдательность

[10, с. 182].

Дидактические игры:

«Магазин игрушек».

Цель: учить узнавать знакомые предметы по словесному описанию. «Кто к нам в гости пришел?» (демонстрация и обыгрывание игрушек). Познавательно- речевые задачи: учить узнавать и называть игрушки, имеющиеся в группе; совершать игровые действия с ними («Это машина. Она едет», «Это кукла. Покачаю куклу») [10, с. 181]

«Игрушки для Миши и Мишутки».

Цель: учить подбирать картинки, называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изо- браженного предмета

.Создать условия для развития навыков ухода за игрушками: сложить их в тазик для мытья, расставить после мытья на полки, подготовить предметы-заместители.

1.Ситуативная беседа «Я одеться сам могу»: продолжать обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках

Мы сильные, ловкие и смелые

 развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

3-я неделя декабря

«Из чего же сделаны ребятишки?» с рассматриванием плаката «Моё тело».

.Формирование представлений о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении.

Чтение стихотворения А. Барто «Мячик». Познавательно-речевые задачи: учить внимательно слушать стихотворение, понимать содержание; побуждать помогать читать стихотворение; вызывать сочувствие к девочке Тане [12, с. 36]

1.Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского

2.Создать условия для развития навыков самообслуживания - схема одевания и раздевания

1.Ситуативная беседа «Холодный снег»: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье

В гостях у Деда Мороза

 учить детей рассказывать о нарисованном на картине, согласовывать существительные с глаголом; закреплять умение отвечать на вопросы; активизировать употребление в речи глаголов; развивать разговорную речь детей.         

4 -я неделя декабря

        Рассматривание елки, украшенной игрушками. Познавательно-речевые задачи: развивать разговорную речь; способствовать общению; привлечь к диалогу со взрослыми, активизировать словарь: называть предметы, включенные в круг действий (елочные игрушки, шарики, хлопушки, бантики, колючие иголки [12, с. 25]        

        Игра «Подскажи словечко» (по стихотворению К. Чуковского «Елка») [10, с. 191].

3.        Подвижная игра «Снег кружится» (по стихотворению А. Барто).

Цели: развивать координацию; побуждать к повторению текста [3, с. 46] «На деревья, на лужок тихо падает снежок».

Цели: закрепить первичное представление о зимних явлениях природы; развивать разговорную речь детей

1.Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского

2.Создать условия для развития навыков самообслуживания - схема одевания и раздевания

Консультация «Семь родительских заблуждений о холодной погоде»

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Вежливые ребята

вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

1 неделя

января

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Что хочет Катя?»

Познавательно-речевые задачи: упражнять детей в умении выражать свои желания и просьбы в вежливой форме; развивать связную речь: учиться использовать в речи трех- четырехсловные предложения для выражения своих потребностей и желаний [10, с. 180].

Игровая ситуация «Мишка-Топтыжка знакомится с ребятами».

Цели: воспитывать желание помогать взрослым; развивать разговорную речь детей [7, с. 89]

Рассматривание альбома «Зимние игры детей»

Консультация «Чем опасна агрессия ребёнка для окружающих»

В гостях у Снежной королевы

 учить детей рассказывать о нарисованном на картине, согласовывать существительные с глаголом; закреплять умение отвечать на вопросы; активизировать употребление в речи глаголов; развивать разговорную речь детей.         

Рассматривание картинки «Катаемся на санках».

Познавательно-речевые задачи: учить детей узнавать зимние явления природы, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, повторяя отдельные слова [12, с. 28]. 

Игра-инсценировка по потешке «Как по снегу, по метели трое саночек летели».

Познавательно-речевые задачи: учить согласовывать существительное с глаголом; побуждать к участию в инсценировании произведения; активизировать словарь.

1.        Строительная игра «Горка».

Цели: уточнить представление о зимних забавах; активизировать в речи детей глаголы; учить обыгрывать постройку. «На деревья, на лужок тихо падает снежок». Цели: закрепить первичное представление о зимних явлениях природы; развивать разговорную речь детей

1.Наблюдение за одеждой прохожих: закреплять представления о зимнем  гардеробе

1.Консультация «Весёлые зимние игры»

Доброта есть у всех

научить ребенка узнавать и называть детей, использовать в речи простые предложения с однородными членами,  сложноподчиненные предложения; вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; стимулировать монологическую речь.        

III неделя

января

Развивающая образователь-ная ситуация на игровой основе «Грустный — веселый». Чтение стихотворения А. Барто «Зайку бросила хозяйка...».

Познавательно-речевые задачи: учить распознавать и называть  выраженные эмоциональные состояния: смеется, плачет, весёлый.  грустный (обогащение и активизация словаря), nока- зывать их на картинках [10, с. 180]. 

Чтение и показ на фланеле-графе сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее?».

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей со сказкой через показ театра на фланелеграфе; вызвать желание вместе рассказывать сказку

Чтение стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол». Познавательно-речевые задачи: формировать слуховое и зрительное восприятие, желание повторять отдельные слова и фразы; воспитывать бережное отношение к игрушкам и животным [7, с. 88]

1.Поместить в развивающую среду дидактическую куклу.

2.Рассматривание иллюстраций по сказкам.

3.Оформить альбом с фотографиями детей.

Рекомендовать игру: «Соберем Машу на прогулку»

Учить ребёнка снимать, одевать расстёгивать одёжду.

Моя любимая машинка

 учить детей участвовать в инсценировании рассказа, согласовывать существительное с глаголом, отвечать на вопросы воспитателя в форме 3-4-словного предложения; упражнять в правильном звукопроизношении; развивать разговорную речь детей; активизировать словарь.        

IV неделя

января

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Транспорт».

Познавательно-речевые задачи: закреплять у детей умение различать грузовой и легковой транспорт, его части [12, с. 68].

Развивающая образователь-ная ситуация на игровой основе «Едем в детский сад»

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей с основными видами транспорта; учить называть и узнавать транспортные средства по слову, видеть и называть яркие признаки отдельных транспортных средств, их назначение; учить передавать в речи простые причинно-следственные связи; упражнять в правильном звуко-произношении посредством имитации звуков [10, с. 188].

Строительная игра «Мы едем на поезде». Цели: развивать связную речь детей; учить отвечать на вопросы воспитателя в форме 3-4-словного предложения, составлять постройку и обыгрывать ее

[10, с. 189].

дидактическая игра «Катя едет на дачу». Цель: учить выбирать различные виды транспорта для передвижения по городу, для перевозки вещей, для передвижения вне города [10, с. 189].

развивающие игры: «Самолетики», «Паровоз», «За рулем»

сиитуация общения «Машины- помощники». Цели: выяснить

с детьми, какие машины облегчают труд человека; обогащать словарь детей.

1.Поместить в среду предметные и сюжетные картинки.

2.Обустроить игровой уголок.

3. Подобрать пальчиковые игры. (пальчиковый театр)

1.Учить ребёнка правилам поведения за столом.

2. Поиграть в пальчиковые игры.

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

История и традиции

учить обыгрывать потешку; побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов по частям, подражанию голосам животных; стимулировать освоение правильного звукопроизношения; развивать выразительность речи детей.

I неделя

февраля

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Курочка-пеструшечка» (по потешке). Познавательно-речевые задачи: расширять представления детей о домашних животных и птицах; развивать умение узнавать и сравнивать животных и птиц на картинках; используя произведения фольклора, активизировать речь; побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов по частям, к звукоподражанию голосам животных; формировать реалистическое представление о домашних животных, гуманное отношение к ним; учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке (объемное и плоскостное пособие) [11, с. 96]

Игра «Расскажи, что ты видишь».

Цель: учить внимательно рассматривать предмет, изображение, обращая внимание на характерные детали [10, с. 223].

Хороводная игра «Карусель» [10, с. 191].

Игра-драматизация «Курочка Ряба». Цели: вызвать интерес к сказке, ряжению; привлечь к использованию отрывков из сказки в собственной игре [3, с. 18]

1.Оформить выставку фотоальбомов.

2. Подобрать пальчиковые игры. (пальчиковый театр).

1. Учить ребёнка гигиеническим процедурам.

2. Поиграть в подвижные игры на различение пространственных представлений: справа, слева, сзади.

У Лукоморья

: развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

II неделя

февраля

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе по иллюстрации из сказки Пушкина «Сказка о золотом петушке»

Цель Развивать эстетические чувства, формировать речевые навыки

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке». Цели: развивать мелкую моторику; добиваться проговаривания отдельных слов и фраз.

 «Орешки для белочки»

Цель» Упражнять детей в группировке по форме и цвету.

«Пёрышко для петушка»

Цель: Закрепить знания основных цветов

«Белка на тележке щёлкает орешки»

 Продолжать знакомить детей со сказками Пушкина, развивать интерес к театральной игре

Поместить в среду иллюстрации, картинки.

Внести в среду предметы гигиены.

Чтение художественной литературы:

В.Берестов «Больная кукла».

Почемучки

 развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

3 неделя февраля

Ситуационная беседа «Как тебя зовут?». Расширять словарный запас детей за счет знакомства с именами детей мальчиков и девочек, именами родителей, педагогов.

Чтение произведений Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где  тут прячется вода», А. Барто «Снег», З.Александрова «Раз-два-три-четыре-пять!» Сопровождать чтение  произведений игровыми действиями.

«Почему дворник чистит снег?»

Цель: развивать разговорную речь детей, отвечать на вопросы педагога

«Чем играют дети?» по картине Цель:развивать желание рассматривать картину, повторять слова

«Кто позвонил?»

Цель: развивать слуховое внимание, развивать умение двигаться по сигналу

«Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание, усидчивость  

«Чей пароход гудит громче?»

Цель: развивать слуховой аппарат, силу голоса, звукоподражание  

Предоставить детям возможность самостоятельно заниматься дидактическими играми «Я-мальчик, я – девочка»; «Составь изображение»

Организовать пешие прогулки в ближайшие скверы, парки

Наша армия

 развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

4 неделя февраля

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Наши папы»

Цель: побуждать отвечать на вопросы воспитателя, активизировать словарь ; побуждать к повторению отдельных слов и предложений

«Капитаны».

Цель: развивать умение длительно произносить звук «ф» на одном выдохе и многократно произ

носить звук «п» (п-п-п) на одном выдохе [1, с. 241 ]

(составить из частей изображение солдата);

 «Собери солдата на службу».

Предоставить детям возможность самостоятельно заниматься д/и«Я собираюсь на прогулку», «Угадай кто это?» «Собери картинку», Что лишнее?»

Внести иллюстрации с изображением детей на зимней прогулке;

Внести в развивающую среду игрушки для сюжетно-ролевых игр

• Мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;
• Индивидуальное задание подготовить материал для презентации семьи.

Март

Задачи

Сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Здравствуй, Весна

учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию; обогащать и активизировать словарь детей; развивать активную самостоятельную речь детей; стимулировать детское словотворчество.                

1 неделя марта

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Весна, весна, и все ей рады».

Познавательно-речевые задачи: дать детям представление

о весенних изменениях в природе; обогащать и активизировать словарь детей. побуждать к повторению отдельных слов и предложений; воспитывать доброе отношение к «братьям меньшим» [12, с. 64].

 Дидактические упражнения:

«Далеко - близко (эхо)».

Цель: укреплять голосовой аппарат детей [5, с. 54]. 

 Дидактическая игра «Чья птичка дальше улетит?».

Цели: выработать длительный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук «б», регулировать силу голоса [2, с. 23]

• Предоставить детям возможность самостоятельно играть с куклами мальчикам,куклами девочками;
• Предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми

• Оформить альбом «По превращению режимных моментов в праздник (кормление, умывание, одевание, прогулка, отход ко сну)».

Книжный калейдоскоп

учить детей слушать произведения художественной литературы, понимать сюжет, отвечать на вопросы, способствовать запоминанию стихотворного текста; развивать голосовой аппарат, разговорную речь детей, речевое дыхание, внимание; воспитывать любовь к художественной литературе.

2 неделя марта

Знакомство с русской народной сказкой «Козлятки и волк». Познавательно-речевые задачи: познакомить детей со сказкой через показ настольного театра; вызвать желание рассказать сказку; развивать слуховое внимание и интонационную выразительность речи [12, с. 67].

Дидактические игры: «Найди по описанию», «Кто в теремочке живет?».

Цели: развивать голосовой аппарат; закреплять звукопроизношение.

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке». Цели: развивать мелкую моторику; добиваться проговаривания отдельных слов и фраз.

Обыгрывание потешки «Ходит кот по лавочке» [10, с. 192]

Предоставить детям возможность заниматься дидактическими играми «Помоги найти маму»;

Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Мойдодыр», «Книжкина больница», «Доктор Айболит».

Побуждать детей самостоятельно выполнять культурно-гигиенические навыки;

Индивидуальное задание: подготовить материал для презентации семьи;

Блины выпекай, масленицу встречай

учить обыгрывать потешку; побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов по частям, подражанию голосам животных; стимулировать освоение правильного звукопроизношения; развивать выразительность речи детей.

3неделя

марта  

Знакомство с русской народной сказкой «Репка». Познавательно-речевые задачи: помочь понять содержание через показ настольного театра; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; учить отвечать на вопросы («Кто посадил репку?», «Кто пришел?», «Какая выросла репка?»); развивать голосовой аппарат, речевое дыхание, внимание [5, с. 33; 12, с. 65].

. Создать условия для организации и проведения сюжетно-ролевой игры Кормим м куклу блинами».

«Масленица»

Цель: дать представление о празднике посредством рассматривания картины «Масленица» П+К+С

«Скоморохи»

Цель: дать представление о одежде, которую одевают ряженные скоморохи П+К+С

«Дудочка для Петрушки»

Цель: учить глубоко вдыхать воздух и тихо выдыхать П+К+С

 Дополнить предметно-развиваю-щую среду настольными играми,  направленными на развитие осязания и мелкой моторики пальцев рук

1.  Создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать блины», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

Неделя театра

учить детей участвовать в инсценировании рассказа, согласовывать существительное с глаголом, отвечать на вопросы воспитателя в форме 3-4-словного предложения; упражнять в правильном звукопроизношении; развивать разговорную речь детей; активизи-ровать словарь.

4-я

неделя марта

Чтение и показ на фланелеграфе сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей со сказкой через показ театра на фланелеграфе; вызвать желание вместе рассказывать сказку; развивать интонационную выразительность речи [10, с. 191].

Чтение и показ на фланелеграфе сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее?».

Познавательно-речевые задачи: познакомить детей со сказкой через показ театра на фланелеграфе; вызвать желание вместе рассказать сказку

Моделирование сказки («Теремок», «Репка»),

Цели: помочь детям вычленять свойства объектов (животные, растения), устанавливать локальные связи; учить отвечать на вопросы

«Петрушка»

Цель: учить выполнять знакомые действия по сюжету игры П+К+С

«Цветные колпачки»

Цель: учить соотносить платочки по цвету платья куколки П+К+С

 «Весёлый хоровод»

Цель: учить выполнять действия по сюжету праздника, вызвать положительные эмоции П+К+С

Поддерживать стремление к самостоятельности

(постепенное включение ребенка в режимный процесс).

.Предоставлять возможность манипулировать с театральными игрушками и дидактическим материалом.

1. Научить ребенка одеваться в соответствии с погодными условиями.

2. Сходить на представление в кукольный театр.

Задачи

Календарные сроки

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении          режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

От улыбки станет всем светлей

научить ребенка узнавать и называть имена детей, использовать в речи простые предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми; развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, самостоятельную инициативную разговорную речь детей; сти- мулировать монологическую речь.        

I неделя  апреля

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «У Кати день рождения». Познавательно-речевые задачи: обобщить знания детей о сервировке стола, о некоторых продуктах питания; познакомить с новой игрушкой - обезьянкой, с новым продуктом –ананасом упражнять в назывании применении обследовательских действий обогащать словарь детей за счет новых слов; активизировать словарь развивать самостоятельную инициативную разговорную речь детей

использовать в речи простые предложения с однородными

членами, сложноподчиненные предложения; стимулировать

монологическую речь; упражнять детей в произнесении

звука «ч» [10, с. 195].

ананасом: с его внешним видом, цветом, особенностями

поверхности, ароматом, вкусом; упражнять в назывании

и применении обследовательских действий (погладить,

понюхать, нажать, попробовать); обогащать словарь детей

за счет новых слов (обезьяна, ананас, шершавая, ароматный,

понюхать, кислый); активизировать словарь детей за счет

слов: веселая, нарядная, зайка-попрыгайка, апельсин, поми¬

дор, банан; тарелка, вилка, скатерть, салфетка; развивать

самостоятельную инициативную разговорную речь детей:

использовать в речи простые предложения с однородными

членами, сложноподчиненные предложения; стимулировать

монологическую речь; упражнять детей в произнесении

звука «ч» [10, с. 195].

-        театрализованная игра « Катя показывает концерт»;

 -        игры- хороводы «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»; выполнять игровые действия с ней в соответствии со словесным пояснением воспитателя

1. Создавать условия для  игровой  деятельности.
2. Оформить тематическую выставку.

1. Домашнее  чтение произведений юмористического характера: К. Чуковский «Закаляка», «Солнышко-ведрышко».

Пернатые друзья

учить детей понимать сюжет, изображенный на картине, отвечать на вопросы по содержанию изображенного, слушать пояснения воспитателей и товарищей; развивать разговорную речь детей, правильное звукопроизношение;

2 неделя апреля

Рассматривание картинки «Таня и голуби». Познавательно-речевые задачи: помочь понять содержание картинки; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; активизировать глаголы [5, с. 47].

        Чтение потешки «Петушок и его семья». Познавательно-речевые задачи: познакомить с фольклорным произведением; учить различать петушка и цыплят;

        Развивающее упражнение «Кто как кричит?». Цель: развивать слуховое восприятие.

 «Чья птичка дальше улетит?».

Цели: выработать дли-тельный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук «б», регулировать силу голоса [2, с. 23]

1.Внести в предметно-развивающую среду настольные игры, направленные на развитие осязания и мелкой моторики

1. Разучивать  потешки, русские народные попевки и потешки о птицах «Сорока белобока …», «Ой, утушка моя луговая».

Вперёд к звёздам

развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

3 неделя апреля

Рассматривание модуля «Космос»

Цель: Формировать первичные понятия о космосе, активизировать в речи понятия «ракета», «космос»

«Где живут разные звёздочки?»

Цель: Обратить внимание на форму предметов, ориентируясь на понятия «такая», «не такая» « разная», дать понятие о их расположении

«Капитаны».

Цель: развивать умение длительно произносить звук «ф» на одном выдохе и многократно произносить звук «п» (п-п-п) на одном выдохе [1, с. 241 ]

В предметно-игровую среду группы внести пластмассовые фигурки девочки и мальчика для изучения и закрепления основных частей тела.

 Д/игру «Составь фигуру девочки(мальчика)

Закреплять с детьми полученные знания о строении человека (Голова – думать, ручки – держать, ножки – ходить)

Закаляйся детвора! Всем привет! Физкульт–ура!

развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

4 неделя апреля

Развивающая образовательная ситуация  «Что  нужно делать, чтобы быть здоровым?» Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

«Наш веселый, наш любимый носовой платок»  обогащать словарь детей существительными, обозначающими, предметы личной гигиены

 Сюжетные игры: «Катя не боится мороза».

Познавательно-речевые

задачи: учить называть предметы верхней одежды,  активизировать их в речи.

ды и обуви для каждого

сезона, некоторые их

характеристики - теплая,

меховая, резиновая; ус¬

танавливать причинно-

следственные связи

и выражать их в форме

сложноподчиненного

предложения [10, с. 183].

Создать условия для совместных игр детей в центре воды и песка.

Рассказать, показать детям, «что такое пар».

Задачи

Календарные сроки

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Лучик-лучик, пригревай! Деток, солнышко, встречай!

учить детей вступать в игровое и речевое общение, соотносить слова с выразительными движениями; развивать речевое дыхание, разговорную речь; обогащать словарь детей, активизировать глаголы.

1 неделя мая

2.        Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Тонет-не тонет» Познавательно-речевые задачи: побуждать детей вступать в игровое и речевое общение; соотносить слова с выразительными движениями; развивать речевое дыхание, внимание; активизировать употребление глаголов [8, с. 65].

        Развивающие игры: «Кто что услышит?» (звуки природы), «Водичка», «Ветерок», «Кап- кап-кап».

        Речевые игры:

 «Солнце или дождик?». Цель: развивать у детей умение переключать слуховое внимание [1, с. 106].

«Дует ветер».

Цель: развивать умение менять силу голоса [4, с. 253; 10, с. 136].

Оформить  развивающую среду  в соответствии с темой проекта, подготовить  игры, пособия    

Обращать внимание на празднично-украшенные улицы города, наблюдать за весенними превращениями в природе

Этот День Победы порохом пропах

: развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

2-я неделя мая

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Наши деды»

Цель: побуждать отвечать на вопросы воспитателя, активизировать словарь, ; побуждать к повторению отдельных слов и предложений

•        «Капитаны».

Цель: развивать умение длительно произносить звук «ф» на одном выдохе и многократно произносить звук «п» (п-п-п) на одном выдохе [1, с. 241 ]

1.Внесение  флажков, фуражек в уголок ряженья и спортивный уголок

2.Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук… для развития самостоятельности

1.Игровое упражнение «Бравые солдаты»: развивать положительные эмоции при выполнении подражательных действий

Пусть всегда будет мама! Пусть всегда будет папа! Пусть всегда буду я!

учить строить предложения, грамматически правильно употребляя существительное; развивать интонационную выразительность речи и разговорную речь детей.

III неделя

мая

 Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Кого я люблю. Рассматривание семейных фотографий».

Познавательно-речевые задачи: упражнять в узнаваниина фотографии членов своей семьи и назывании их [10, с. 180].

Дидактическая игра «Мамы

и детки».

Цель: закрепить название детенышей домашних животных

[10, с. 204, 220]

«Где моя мама?».

Цели: закрепить, как зовут мам у разных животных, как они созываютсвоих детей; учить слушать звуки без опорына зрительный образ.

 «Отгадай загадку».

Цель: учить по характерным признакам отгадывать животное

Подобрать дидактические, настольные игры, альбом с семейными фотографиями

Осуществлять прогулки с детьми на воздухе, обращая внимание на теплое солнце, тёплый ветерок …

Хочу всё знать!

: развивать все компоненты устной речи детей; обогащать и активизировать словарь; стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов.

4 неделя мая

Ситуационная беседа «Как тебя зовут?». Расширять словарный запас детей за счет знакомства с именами детей мальчиков и девочек, именами родителей, педагогов.

Чтение произведений Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где  тут прячется вода», А. Барто «Снег», З.Александрова «Раз-два-три-четыре-пять!» Сопровождать чтение  произведений игровыми действиями.

проведение дидактических игр с целью обогащения чувственного опыта детей;

- использование художественного слова в общении с детьми; 

«У кого такая же?»

Цель: уточнить представления о предметах, развивать ловкость , расширять словарный запас детей

Предоставить детям возможность самостоятельно заниматься с дидактическими играми «Оденем куклу на прогулку»; «Собери изображение девочки, мальчика»;

Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации к

Оформить совместно с детьми альбом «Вот мы какие стали большие».