Проект "Сказки народов мира"
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Проект «Сказки народов мира»

Выполнили:

Воспитатель старшей группы № 6

 Штефан Наталья Леонидовна,

учитель-логопед

Рожкова Светлана Валерьевна

г. Чайковский, 2014 год

1. Тема: «Сказки народов мира»

2. Тип проекта: краткосрочный, педагогический

З. Участники проекта: воспитатель Штефан Наталья Леонидовна учитель-логопед Рожкова Светлана Валерьевна.

Целевая группа: дети и родители старшей группы № 6

4. Масштаб проекта

время реализации: январь - май 2014г.,

количество детей: 22 человека

5. Актуальность:

        В современной педагогике и психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим проявлениям источник личностного развития. Не секрет, что современные мультфильмы и кинофильмы развращают детей, которые в силу своего возраста не всегда могут сделать правильный выбор в пользу добра. Сказка возвращается в культуру и это, на наш взгляд, не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое развитие, в ней много неоткрытого и невостребованного.

        Особое внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказочные образы способствуют активизации функции воображения (воссоздающего и творческого). Воображение тесно связано с эмоциями и всеми психическими функциями: восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, оказывая тем самым влияние на становление  личности в целом.

«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности».

Джанни Родари.

        Сказки для детей – это первая школа жизни в любой стране, в любом государстве, для любых детей.

        Благодаря развитию книгопечатания, переводам с иностранных языков и сети интернет наши дети с раннего возраста встречаются со сказками разных стран.        Следует отметить, что все программы воспитания и обучения в детском саду включают в себя раздел зарубежной литературы.

        Почему же нам так интересно знакомиться не только с творчеством своего народа, но и с фольклором, пришедшим из других частей света?

        Потому что любая сказка «обучает» и «воспитывает».  Она несет в себе  большой образовательный и воспитательный потенциал.

        «Сказки – блестящее, лучшее в мире золото, то золото, что блестит огоньком в детских глазках, звенит смехом из детских уст и уст родителей».

Х.К. Андерсен.

На основании выше изложенного и  с целью повышения интереса к сказкам малых народов России и народов мира, нами был разработан проект под названием «Сказки народов мира», который объединил коммуникативную деятельность в форме литературного творчества и изобразительную деятельность детей (рисование и лепка) в единый блок. Его достоинствами являются создание атмосферы игры и творчества, при котором ребенок полностью раскрепощается.

        Создание данного проекта актуально, обладает новизной и вызвано потребностью детей, их родителей и педагогов в повышении ручной умелости детей, развитии у них символического мышления, творческого воображения и коммуникативной компетентности.

6.  Цель проекта: приобщение ребенка к волшебному миру сказок малых народов России и народов мира через художественно-эстетическое и личностное развитие ребенка, через приобщение к прекрасному.

7. Задачи проекта:

• Воспитывать уважение к нравственным ценностям и культуре малых народов России и к культуре народов мира.
• Совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, их ручную умелость.
• Развивать творческое мышление
• Развивать способность к глубокому образному мышлению, установлению причинно-следственных связей.

• Развивать эмпатию и умение слушать других.

Содержание:

        Одним из приоритетных направлений в развитии современной педагогики является реализация проектной деятельности детей. В отличие от учебной деятельности в традиционной форме, проектная деятельность позволяет полностью задействовать интеллектуальные, эмоциональные и художественные ресурсы ребенка, направив их на творческий потенциал и освоение новых знаний.

        Педагоги знают, как актуальна в наши дни проблема речевого развития и ручной умелости детей. В современных семьях, благодаря телевидению и видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и все меньше – через вербальный и тактильный каналы, т.е. в процессе живого непосредственного общения и совместной деятельности с взрослыми. Не секрет, что дома детям мало читают, зачастую они знают персонажей диснеевских мультфильмов гораздо лучше, чем героев традиционных русских сказок и народов мира.

        Данный проект был разработан нами, в том числе, для решения этих непростых задач. Такой проект может быть реализован как в рамках старших и подготовительных групп детского сада, так и в младших классах общеобразовательных школ, творческих студий.

Ведущими идеями проекта являются создание:

• нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;
• отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога и ребенка.

В рамках проекта мы составили совместный перспективный план педагогической деятельности, рассчитанный с января по май 2014 года.

        Этапы реализации проекта:

I этап –  Подготовительный

II этап – Практический

III этап – Презентационный

IV этап – Итоговый

На каждом этапе поставили свои задачи:

1. Подготовительный этап. Задачи:

• Определить цель и задачи проекта.
• Изучить и создать информационную базу по проекту.
• Составить план проекта.
• Познакомить родителей с идеей проекта.

2. Практический этап. Задачи:

• Знакомить детей со сказками малых народов России (нанайские, ненецкие), и народов мира (китайские, японские, африканские), учить понимать жанровые особенности сказки.
• Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.
• Обогащать и активизировать словарный запас.
• Развивать связную речь.
• Развивать интерес к художественной литературе.
• Развивать  творческие способности детей в таких видах художественной деятельности, как лепка, рисование и аппликация.
• Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение).
• Прививать художественный вкус.
• Воспитывать интерес и любовь к литературному творчеству.
• Создать развивающую среду по данной тематике.
• Оформить книжки-самоделки.

3. Презентационный этап. Задачи:

• Выставка книжек-самоделок.
• Выставка детских работ и их родителей.
• Фотоальбом творческих работ группы по выбранным сказкам малых народов России («Кукушка», «Айога») и сказок народов мира («Самый красивый наряд на свете», «Желтый аист», «Заяц по имени Лек»)

4. Итоговый этап. Задачи:

• Подвести итоги проекта.
• Проанализировать полученные результаты.
• Определить перспективу на будущее.

Модель реализации проекта:

На первом, подготовительном этапе, нами был разработан план проекта, подобрана методическая литература, сказки для чтения детям и музыкальные произведения для прослушивания, было проведено родительское собрание на тему «Уроки сказки». Родители были ознакомлены с идеей проекта и выразили готовность сотрудничать с педагогом в этом направлении.

Второй, практический этап, охватывает непосредственную деятельность педагога и детей, а также работу с родителями.

        Начинали мы с чтения и обсуждения сказок малых народов России («Кукушка», «Айога») и сказок народов мира («Самый красивый наряд на свете», «Желтый аист», «Заяц по имени Лек»), нарабатывая у детей багаж знакомых сюжетов и сказочных персонажей. Рассматривая иллюстрации, сравнивая сюжеты, мы постепенно приводили детей к пониманию структуры сказки как литературного жанра.

8. предполагаемый конечный результат:

• Продолжится дальнейшее сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителя, где родители смогут принять непосредственное и большое участие в работе группы.
• Возродится традиция семейного чтения разных видов сказок (русских, народных, авторских и т.д.).
• Родители и дети станут активными и постоянными читателями детской библиотеки.
• Родители вместе с детьми смогут создать небольшие мини-музей или проекты по прочитанным произведениям.

9. Трансляция проекта:

• Презентация проекта на педагогическом совете внутри детского сада.
• Обмен опытом среди воспитателей групп и других детских садов.
• Представление проекта на родительских собраниях в старших группах.

10. Перспектива проекта:

Организация совместной работы детей, родителей и библиотеки самодельных книг.

Оформление совместного творческого альбома детей и родителей пословиц, поговорок о жадности, лени, трудолюбии.

Составление картотеки по орнаментам одежды прочитанных сказок.