Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему: «Чтение произведения Н.Н. Носова «На горке»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему: «Чтение произведения Н.Н. Носова «На горке»
Цель: Познакомить детей с произведением Н. Носова.
Задачи:
Образовательные:
· учить давать характеристику герою, обогащать речь пословицами, упражнять в подборе синонимов.
Развивающие:
· Развивать умение придумывать продолжение рассказа и его окончание, продолжать работу над составлением письма.
Воспитательные:
· Воспитывать бережное отношение к труду людей.
Словарная работа: дворницкая, писатель, проделал.
Предварительная работа: повторение пословиц о труде, правил написания письма.
Оборудование: портрет Н. Носова, иллюстрация к рассказу, книга для выставления жетонов, коробочка с жетонами, конверт, шариковая ручка, бумага, ножницы, бумага для вырезания снежинок.
Ход занятия.
Перед занятием с детьми проводится пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
С вами мы подружимся,
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять,
Пять, четыре, три, два, один.
В.: Дети, когда зайдете в группу, не забудьте поздороваться с гостями.
Дети заходят в группу, останавливаются около доски, здороваются с гостями и садятся на свободные стульчики.
В.: Сегодня у нас будет интересное занятие. Посмотрите сюда (Показывает портрет) Вы знаете, как зовут этого писателя?
Дети отвечают.
В.: Зовут этого писателя Николай Николаевич Носов.
Скажите, пожалуйста, кто такой – писатель?
Дети. Человек, который пишет стихи, рассказы, сказки и повести.
В.: Вспомните, какие рассказы Н. Носова вызнаете?
Дети. «Живая шляпа», «Леденец», «Заплатка».
В.: Сегодня мы с вами прочитаем интересный рассказ Н. Носова «На горке». Но сначала посмотрите, пожалуйста, сюда. (Показывает книгу)
Как вы думаете, что это такое?
Дети. Таблица, книга.
В.: Для чего нам понадобиться эта книга?
Дети. Не знаем.
В.: Ну хорошо, я вам подскажу – у каждого из вас есть карточки с такими же картинками, какие вы видите в этой книге. Нашли свою картинку? Эти жетоны вы будете получать за правильные и полные ответы, а расставлять я их буду напротив ваших картинок. В конце занятия по количеству жетонов мы посмотрим, кто хорошо занимался. (Берет книгу)
Садитесь поудобнее. Начинаем.
Воспитатель читает рассказ, обращая внимание детей на иллюстрацию, до фразы «Взобрался на самый верх».
В.: Ребята, подумайте, что могло случиться дальше?
Дети высказывают свои предположения. Если они затрудняются, то читается последний абзац.
Кто может продолжить рассказ? У кого будет самый интересный рассказ, тот получит жетон.
Дети высказываются.
А как по-другому можно продолжить рассказ?
Высказываются 2 – 3 ребенка.
Давайте мы с вами немножко отдохнем. Вставайте и повторяйте за мной под музыку движения.
Физкультминутка.
Закружились, засверкали белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки,
Вдруг затихла злая вьюга – улеглись повсюду,
Заблистали, словно жемчуг, все дивятся чуду.
Заблистали, заискрились белые подружки,
Заспешили на прогулку дети и старушки.
В.: Садитесь. Теперь продолжим наше занятие. Давайте узнаем, что же было на самом деле. (Дочитываем рассказ до конца)
В.: Ребята, кого в этом рассказе можно назвать добрым?
Дети. Ребят.
В.: Почему?
Дети. Ребята не перестали дружить с Котькой, даже предложили вместе снова строить горку.
В.: Кого вы хотите похвалить в этом рассказе?
Дети. Котьку.
В.: За что вы его хотите похвалить?
Дети. За то, что он потом ребятам помогал.
В.: А еще кого можно похвалить?
Дети. Ребят.
В.: Почему?
Дети. Они целый день трудились, строили горку.
В.: Почему Котька не смог подняться на коньках на горку?
Дети. Потому что было скользко.
В.: А почему ребята рассердились на Котьку?
Дети. Потому что он горку испортил, посыпал ее песком, и она перестала быть скользкой. По ней нельзя стало кататься.
В.: Расскажите, каким был Котька в начале рассказа?
Дети. Хитрый, ленивый, плохой – испортил горку.
В.: Почему вы так думаете?
Дети отвечают.
В.: А каким мы его увидели в конце рассказа?
Дети. Трудолюбивым, умным, сообразительным.
В.: Почему вы так думаете?
Дети. Он даже ступеньки проделал в горке сбоку, чтобы всем удобно было взбираться.
В.: Ребята, вспомните, какие пословицы о труде вы знаете? Кто назовет самую интересную и лучшую пословицу о труде – получит жетон.
Дети называют.
В.: Объясните, как вы понимаете пословицу: «Любишь кататься – люби и саночки возить».
Дети объясняют, что если ты хочешь что-то получить, надо обязательно потрудиться.
В.: Ребята, а как вы поняли слово «дворницкая»? От какого слова оно произошло?
Дети. От слова «дворник».
В.: Правильно, значит, дворницкая – это помещение, где хранятся инструменты дворника.
В.: Дети, сейчас я вам предлагаю написать письмо Котьке. С чего можно начать письмо?
Дети. Поздороваться: здравствуй, Котька.
В.: А как по-другому можно начать письмо?
Дети. Привет, Котька.
В.: Кто хочет рассказать нам свое письмо? За самое интересное письмо вы тоже получите жетон.
Высказываются 2 – 3 ребенка.
В.: Я принесла с собой вот такой конверт. Вы свое письмо, пожалуйста, запомните, а после занятия подойдете ко мне и мы его запишем, положим в конверт и отправим Котьке.
В.: Ребята, мне кажется, мы что-то забыли написать на конверте.
Дети. Адрес.
В.: Вспомните, какой номер квартиры был у Котьки?
Дети. Номер 6.
В.: А теперь, ребята, давайте посмотрим, кто же у нас сегодня хорошо занимался. (Считает жетоны)
В.: Вспомните, о каком времени года говорилось в рассказе?
Дети. О зиме.
В.: Сегодня после занятия, когда вы немножко отдохнете, мы с вами вырежем красивые снежинки, которыми украсим группу. Дети, что нужно сказать на прощание?
Дети. До свидания.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему: «Чтение произведения Н.Н. Носова «На горке»
Цель: Познакомить детей с произведением Н. Носова.
Задачи:
Образовательные:
- учить давать характеристику герою, обогащать речь пословицами, упражнять в подборе синонимов.
Развивающие:
- Развивать умение придумывать продолжение рассказа и его окончание, продолжать работу над составлением письма.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к труду людей.
Словарная работа: дворницкая, писатель, проделал.
Предварительная работа: повторение пословиц о труде, правил написания письма.
Оборудование: портрет Н. Носова, иллюстрация к рассказу, книга для выставления жетонов, коробочка с жетонами, конверт, шариковая ручка, бумага, ножницы, бумага для вырезания снежинок.
Перед занятием с детьми проводится пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
С вами мы подружимся,
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять,
Пять, четыре, три, два, один.
В.: Дети, когда зайдете в группу, не забудьте поздороваться с гостями.
Дети заходят в группу, останавливаются около доски, здороваются с гостями и садятся на свободные стульчики.
В.: Сегодня у нас будет интересное занятие. Посмотрите сюда (Показывает портрет) Вы знаете, как зовут этого писателя?
Дети отвечают.
В.: Зовут этого писателя Николай Николаевич Носов.
Скажите, пожалуйста, кто такой – писатель?
Дети. Человек, который пишет стихи, рассказы, сказки и повести.
В.: Вспомните, какие рассказы Н. Носова вызнаете?
Дети. «Живая шляпа», «Леденец», «Заплатка».
В.: Сегодня мы с вами прочитаем интересный рассказ Н. Носова «На горке». Но сначала посмотрите, пожалуйста, сюда. (Показывает книгу)
Как вы думаете, что это такое?
Дети. Таблица, книга.
В.: Для чего нам понадобиться эта книга?
Дети. Не знаем.
В.: Ну хорошо, я вам подскажу – у каждого из вас есть карточки с такими же картинками, какие вы видите в этой книге. Нашли свою картинку? Эти жетоны вы будете получать за правильные и полные ответы, а расставлять я их буду напротив ваших картинок. В конце занятия по количеству жетонов мы посмотрим, кто хорошо занимался. (Берет книгу)
Садитесь поудобнее. Начинаем.
Воспитатель читает рассказ, обращая внимание детей на иллюстрацию, до фразы «Взобрался на самый верх».
В.: Ребята, подумайте, что могло случиться дальше?
Дети высказывают свои предположения. Если они затрудняются, то читается последний абзац.
Кто может продолжить рассказ? У кого будет самый интересный рассказ, тот получит жетон.
Дети высказываются.
А как по-другому можно продолжить рассказ?
Высказываются 2 – 3 ребенка.
Давайте мы с вами немножко отдохнем. Вставайте и повторяйте за мной под музыку движения.
Физкультминутка.
Закружились, засверкали белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки,
Вдруг затихла злая вьюга – улеглись повсюду,
Заблистали, словно жемчуг, все дивятся чуду.
Заблистали, заискрились белые подружки,
Заспешили на прогулку дети и старушки.
В.: Садитесь. Теперь продолжим наше занятие. Давайте узнаем, что же было на самом деле. (Дочитываем рассказ до конца)
В.: Ребята, кого в этом рассказе можно назвать добрым?
Дети. Ребят.
В.: Почему?
Дети. Ребята не перестали дружить с Котькой, даже предложили вместе снова строить горку.
В.: Кого вы хотите похвалить в этом рассказе?
Дети. Котьку.
В.: За что вы его хотите похвалить?
Дети. За то, что он потом ребятам помогал.
В.: А еще кого можно похвалить?
Дети. Ребят.
В.: Почему?
Дети. Они целый день трудились, строили горку.
В.: Почему Котька не смог подняться на коньках на горку?
Дети. Потому что было скользко.
В.: А почему ребята рассердились на Котьку?
Дети. Потому что он горку испортил, посыпал ее песком, и она перестала быть скользкой. По ней нельзя стало кататься.
В.: Расскажите, каким был Котька в начале рассказа?
Дети. Хитрый, ленивый, плохой – испортил горку.
В.: Почему вы так думаете?
Дети отвечают.
В.: А каким мы его увидели в конце рассказа?
Дети. Трудолюбивым, умным, сообразительным.
В.: Почему вы так думаете?
Дети. Он даже ступеньки проделал в горке сбоку, чтобы всем удобно было взбираться.
В.: Ребята, вспомните, какие пословицы о труде вы знаете? Кто назовет самую интересную и лучшую пословицу о труде – получит жетон.
Дети называют.
В.: Объясните, как вы понимаете пословицу: «Любишь кататься – люби и саночки возить».
Дети объясняют, что если ты хочешь что-то получить, надо обязательно потрудиться.
В.: Ребята, а как вы поняли слово «дворницкая»? От какого слова оно произошло?
Дети. От слова «дворник».
В.: Правильно, значит, дворницкая – это помещение, где хранятся инструменты дворника.
В.: Дети, сейчас я вам предлагаю написать письмо Котьке. С чего можно начать письмо?
Дети. Поздороваться: здравствуй, Котька.
В.: А как по-другому можно начать письмо?
Дети. Привет, Котька.
В.: Кто хочет рассказать нам свое письмо? За самое интересное письмо вы тоже получите жетон.
Высказываются 2 – 3 ребенка.
В.: Я принесла с собой вот такой конверт. Вы свое письмо, пожалуйста, запомните, а после занятия подойдете ко мне и мы его запишем, положим в конверт и отправим Котьке.
В.: Ребята, мне кажется, мы что-то забыли написать на конверте.
Дети. Адрес.
В.: Вспомните, какой номер квартиры был у Котьки?
Дети. Номер 6.
В.: А теперь, ребята, давайте посмотрим, кто же у нас сегодня хорошо занимался. (Считает жетоны)
В.: Вспомните, о каком времени года говорилось в рассказе?
Дети. О зиме.
В.: Сегодня после занятия, когда вы немножко отдохнете, мы с вами вырежем красивые снежинки, которыми украсим группу. Дети, что нужно сказать на прощание?
Дети. До свидания.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/20/picture-406517-1587382462.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему: М. Пришвин «Золотой луг».
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему: М. Пришвин «Золотой луг». Цель: Познакомить со смыслом слов: промысел, ид...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/15/picture-736341-1452861408.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи «Огонь и Вода»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи «Огонь и Вода»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-837186-1477583155.jpg)
План - конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему « Овощи» с использованием ИКТ
непосредственно образовательная деятельность в старшей группе по теме "Овощи"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/04/picture-981823-1512394091.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи Тема: «Теремок»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи Тема: «Теремок» Цель: Развивать артикуляционную моторику, дикцию, фантазию детей через организацию Н...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/30/picture-1232372-1585576573.jpg)
"Педагогическая находка". Методическая разработка образовательной деятельности с детьми. Конспект непосредственно - образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему "Цветик - разноцветик".
quot;Педагогическая находка". Методическая разработка образовательной деятельности с детьми. Конспект непосредственно - образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи на тему &qu...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/09/picture-1449119-1675929733.jpg)
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи Тема : «Песня колокольчика»
Цель:Познакомить детей с историей возникновения колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.Задачи:-Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах.-Знакомить с народной культ...