образовательная область "Коммуникация" Тема. "Пересказ рассказа с опорой на графические схемы, И.Соколова-Микитова " В Берлоге"."
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

БЕЛГОРОДСКАЯ    ОБЛАСТЬ

АДМИНИСТРАЦИЯ    ГОРОДА     БЕЛГОРОДА             УПРАВЛЕНИЕ   ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ      ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №28

___

непосредственно образовательная деятельность

образовательная область  «Коммуникация»

Пересказ рассказа с опорой  на графические схемы,  

И.Соколова-Микитова "  В Берлоге".

подготовила

воспитатель I категории

Ткаченко Елена Моисеевна

Белгород, 2014 г

Цель: Обучать  детей связному последовательному пересказу с наглядной опорой на графические схемы, отражающих последовательность событий.

Задачи:

Образовательные задачи:    

- Учить  детей  последовательно и логично пересказывать литературный  текст, по  составленному плану стараясь правильно строить предложения.

- Формировать  зрительный  и слуховой  контроль над составлением пересказа, над последовательностью и полнотой передачи содержания.

-Обогащать лексику признаками-прилагательными, родственными словами, синонимами.

-Закреплять умение образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные на -ий, -ья, -ье, -ьи от слова медведь.

-Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Развивающие задачи:

- Развивать навыки планирования пересказа с опорой на наглядность.

  Развивать фонематическое восприятие детей, логическое мышление, внимание.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к животным, прививать интерес к сменам времени года.

Индивидуальная работа  активизировать малоактивных детей: Владислава Л. Илью Н, Алину К.

Словарная работа. Лексический материал:

Предварительная работа: чтение литературы о диких животных,  загадывание загадок, беседа.

Методы:

• словесный,
• наглядный,
• практический

Приемы:

1. Загадка
2.  составление рассказа

3. Д/игра «Назови ласково»,  «Подбери родственные слова»

       4. Физкультминутка "Медвежата в чаще жили".

Формы работы:

групповая и индивидуальная

Оборудование : Графические схемы; картинка с изображением животных, наложенные друг на друга; мультимедийный  проектор, сюжетная картина "Медведица с медвежатами в берлоге"

I. Оргмомент.   Отгадайте загадку

Он коричневый, лохматый.

   Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,

Спит всю зиму в доме том?  /Медведь/

А отгадку вы найдете на картинке.

На картинке изображения животных, наложенные друг на друга. Дети называют животного и цвет животного.

Дети Это медведь. (Показ   Слайд № 1) 
В.Почему его так назвали?   

Дети   Потому что " мед ведает " ( т.е знает где мёд )
 В.Медведь, какой?  (коричневый, лохматый, сильный, огромный, большой, крупный,  здоровенный, гигантский).

Чем питается? (медведь всеяден : ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав); насекомые (муравьи), черви, ящерицы, лягушки, грызуны (мыши, сурки, суслики, бурундуки). Летом насекомые и их личинки. Крупные самцы нападают на молодых копытных — косуль, ланей, оленей (карибу, благородный олень, пампасовый олень), козерогов, кабанов и лосей.

В. Живёт ли он в нашем крае?    

Дети (Бурый медведь на территории России часто встречается в лесах Сибири и Дальнего Востока, на Камчатке).
В. В каких сказках встречается это животное?

Дети. "Три медведя",  «Маша и медведь», «Мужик и медведь», «Медведь – липовая нога»), «Колобок», «Теремок», «Зимовье зверей»

В. Как народ называет медведя?

Дети. в сказках  называют - Топтыгин,  Михайло Потапыч, и Миша, Михайло Иваныч.
В.  В берлоге  много кого? (Медведей)

(Дети составляют рассказ об этом животном.) А помогут  в этом схемы.

А каких животных вы  ещё знаете? (дети  называют)

II. Д/игра "Назови ласково"

Д: Заяц-зайчонок, зайчата, белка-бельчонок, бельчата, волк-волчонок, волчата,

лиса-лисенок, лисята, медведь-медвежонок, медвежата.

В: А кого из животных здесь нет?

Д: Ежа, лося, оленя.

В: Назовите их ласково.

Д: Еж-ежонок, ежата, лось-лосенок, лосята.

В: Ребята, давайте поиграем.

Д/игра "Подбери родственные слова" к слову медведь.

Д: Медвежонок, медвежата, медведица, медвежий, медведушка, медведище, мёд, медвежатник, медведка, медаль.

В: А как называется жилище медведя?

Д: Жилище медведя называется берлога. В этой берлоге к зиме приготовилась медведица с медвежатами.

В: Ребята, проходите на свои места  послушайте рассказ Соколова-Микитова

"В берлоге".

          III.        Чтение рассказа И. Соколова-Микитова "В берлоге".

Всю осень бродил медведь по лесу. Он ел сладкие корни растений и ягоды. Жир нагуливал.

Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил её мягкой душистой хвоей, сухим мохом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Получилась берлога - медвежье жильё.
Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло и уютно там. Ударит мороз - уснёт медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.
IV.        Беседа по содержанию рассказа.

В. “О ком этот рассказ?”

Дети. О подготовке  медведя  к зимней спячке.  

В.  “Чем занимался  медведь осенью?”

Дети. Всю осень бродил медведь по лесу. Он ел сладкие корни растений и ягоды. Жир нагуливал.

В. “Где медведи устраивают берлогу?”

Дети. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил её мягкой душистой хвоей, сухим мохом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Получилась берлога - медвежье жильё.
В. “Когда  медведи  залегают в берлогу и засыпают?”

Дети. Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло и уютно там. Ударит мороз - уснёт медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.
V.        Лексико-грамматические упражнения на материале текста рассказа с опорой на сюжетную картину.

а)        Подбор признаков.

В: Ребята, посмотрите на картину, и скажите, какие были медвежата?

Д: Медвежата - крошечные, маленькие, мелкие, крохотные, малюсенькие.

В: А какая была медведица?

Д: Медведица - сильная, могучая, мощная, огромная, большая, крупная,

громадная, большущая, здоровенная, гигантская.

б)        Подбор действий.

В: Ребята, давайте подберем действия, что делают медвежата?

Д: Медвежата сосут молоко, чмокают, карабкаются на спину матери.

В: А что делает медведь (во время оттепели)?

Д: Медведь высунется из берлоги, поглядит на зимний лес и опять заснет в

берлоге до весны.

В: Ребята, запомните эти слова и используйте их в своем рассказе.

6. Физкультминутка "Медвежата в чаще жили".

В: Ребята, а  сейчас мы  будем медвежатами                    

VII.        Повторное чтение с установкой на запоминание с  последующим пересказом.

В. Послушайте еще раз рассказ и постарайтесь его запомнить. (Чтение рассказа Воспитателем)

Составление план рассказа.

Сначала расскажите о том, чем занимался   медведь осенью?

В середине рассказа,  расскажите, о  медведе.

Как медведь  устраивает  берлогу к зимовке?”  

В конце своего рассказа,  когда  медведи  залегают в берлогу и засыпают?”

В. Как долго спит медведь?

Когда  родятся медвежата?

8. Пересказ рассказа.
9. Игра "Эхо" (с шариком).

В: Игра "Эхо".

В: У медведя хвост - медвежий, лапа - ...., ухо - ..., нос - ..., берлога - ..., сон -

..., шуба -..., рев -..., шерсть

X.        Итог.

В: Спасибо, дети, вы меня очень порадовали своими ответами. Мне было приятно работать с вами. И, жаль, что занятие так быстро закончилось. С каким рассказом мы сегодня познакомились?

Кто написал этот рассказ?

Что нового вы узнали о медведях?

Сюрпризный момент. Медведи любят мед, а вы любите сладости? А вот для вас угощение.

Литература:

О.С.Ушакова  «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития»  - Москва. Педагогический университет «Первое сентября» - 2011г

  Комплексные  занятия   по  программе   «От рождения  до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С Комарова, М.А.  Васильева.

Издательство:  Учитель  Серия: ФГТ в ДОУ: от теории к практике

Ткаченко Т.А.  «Формирование и развитие связной речи». Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. Издательство: Гном, 2005.