Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в старшей группе "Капелька воды"(авторская разработка)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

ЦЕЛЬ: развивать познавательно-исследовательские способности детей.

ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩИЕ: учить находить воду в окружающей среде и окружающим мире;

дать понятие о важнейшей роли воды в жизни людей и всего живого в природе;

продолжать учить проводить несложные опыты с водой (самостоятельно и с помощью воспитателя);

продолжать знакомить со свойствами воды в процессе опытов (вода растворяет, меняет свой цвет и вкус);

закреплять ранее полученные знания о свойствах воды(жидкость, бесцветная, безвкусная, не имеющая запах).

РАЗВИВАЮЩИЕ: расширять и активизировать словарь (сестрички, капельки, жидкость, зеленка, марганцовка, снег, лед, море, океан, болото, ручеек, сладкая, соленая, кислая, безвкусная, бесцветная, течет, мороженое.

продолжать развивать навыки проведения опытов;

продолжать учить соблюдать меры безопасности во время проведения опытов;

развивать интерес к исследовательской деятельности;

развивать любознательность, наблюдательность, мышление, речь;

продолжать развивать: сознательное отношение к бережному использованию воды; бережное отношение к природе, к воде;  продолжать учить делать обобщения и выводы.

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: воспитывать бережное отношение к воде, к природе.

Демонстрационный материал и оборудование:

На столе у воспитателя: «Капелька» (шарик с водой), стаканы с водой; трубочки; чайные ложечки; флакончики с зеленкой и марганцовкой; салфетки; клеенки; аудиозапись (ручейка, дождя). Раздаточный материал для самостоятельных опытов:

На столах у детей: Два одноразовых стаканчика с водой и трубочками; две детских тарелочки: в одной лежит сахар, в другой – соль; чайные ложечки; разное варенье.                         Индивидуальная работа:

Закрепить: с Самирой меры безопасности; с Андреем, Никитой закрепить свойства воды; с К. Максимом  имеющие знания о свойствах воды.

Методические приемы:

СЛОВЕСНЫЕ:  указания, поощрения, рассказы воспитателя и детей, вопросы, ответы, разъяснения, напоминания, активизация с помощью вопросов, художественное слово, объяснения, рассуждения .

ПРАКТИЧЕСКИЕ: самостоятельное проведение опытов, показ опытов.

НАГЛЯДНЫЕ: рассматривание опытов, показ опытов. Предварительная работа: Чтение познавательных рассказов и сказок ( «Мойдодыр», потешки про воду), индивидуальная работа по отгадыванию загадок, заучивание стихотворений , исследовательская деятельность в уголке природы с водой и снегом, игры с водой летом, превращение воды в лед зимой, превращение снега в воду зимой,  дидактические игры: «Горячо и холодно», подвижная игра  «Ручеек», занятие по аппликации «Стайка дельфинов» и т.д.

Место проведения: групповая комната.

Прогнозируемые результаты:

Знание свойств воды;

Расширение словарного запаса детей по данной теме;

Соблюдение мер безопасности детьми во время проведения опытов;

Проявление интереса к проведению опытов;

Бережное отношение к воде во время умывания и проведения других водных процедур;

Появление понятия значимости воды в жизни детей и всех людей, а также живых организмов  на планете Земля.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Воспитатель: Ребята, сегодня у нас очень ответственный день! К нам пришли гости. Будьте внимательны, сосредоточьтесь и не  отвлекайтесь!

                (Звучит аудиозапись – «капели», «дождя», «ливня», «журчание ручейка»).

Ребята! Сегодня 24 марта «Всемирный день воды»  и я вам хочу прочитать «Историю одной дождевой капельки ».  Читаю:

«Как-то раз одна маленькая дождевая капелька выпала из темного облака и начала медленно опускаться вниз, к земле.

         Гонимая ветром тучка вскоре  исчезла и на небе засветило солнышко. Оно звонко смеялось, разбрасывая всюду свои золотистые лучики. Капельке стало так жарко, что она решила  продолжить свой путь чуточку быстрее.

        Наконец она мягко приземлилась в зеленую траву, служившую убежищем для многих удивительных существ. Вот муравьишка, а там жук, рядом улитка -  и все они радовались влаге, которую капелька принесла с собой.

        Капелька решила отправиться дальше – но тут вдруг увидела поразительные красные пятнышки: они сияли и чудесно пахли. Это были цветы. Она просунула свою маленькую головку в  один из них…  И тут: «Апчхи!» - цветочная пыльца заставила ее чихнуть.

        Неожиданно на небе появилась разноцветная  радуга. Капелька долго зачарованно любовалась ею. А в это время сверху,

Совсем рядом с ней, упала еще одна дождевая капелька. Они стали весело играть друг с другом и, конечно же, подружились.

        Капельки вместе резвились, пока не наступила ночь. Подружки заснули в чашечке цветка. На небе сияли луна и звезды, а ночная фея, пролетая над спящими капельками ,  воскликнула: «О, какие прекрасные жемчужинки!»

        После прочтения  истории о дождевой капельке в группе появляется   Капелька – шарик  ( воздушный  шарик  голубого цвета, в который   налита вода и нарисовано лицо фломастером.)

        Ой, ребята, а кто это к нам в гости прилетел? Вы, знаете? Я, не знаю?! ( Ответы детей).

        Капелька: Это же я – Капелька, вы только, что про меня прочитали. Вот я и решила к вам в гости прийти и узнать, что вы знаете обо мне и моих сестричках – капельках, которые живут  у вас в группе.

        Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, у нас в группе,  есть ее сестрички – капельки? (Да!) А вот я, что-то не вижу сестричек – капелек у нас в группе! Я, думаю , что у нас нет ее сестричек - капелек !( Есть!)Тогда напомните мне , пожалуйста, может быть я вспомню!

        Дети: Любовь Михайловна, а из  кранов могут  капать капельки, если  кран  плохо закрыт!

        Воспитатель: Спасибо, ребята, я вспомнила, что  вода – это много – много капелек. Давайте,  покажем Капельке,  где живут ее сестрички – капельки и расскажем,  какую пользу они приносят  у нас в группе . ( Дети  идут по группе вместе с Капелькой , показывают где живут капельки и объясняют, для  чего  нужна вода  в тех местах, где живут капельки.)

        Воспитатель: Где у нас в группе есть вода? (В кранах для умывания.) Давайте пойдем  в ту комнату  , где у нас есть краны.( Идут.) Откройте кран  и скажите: для чего здесь нужна вода? (Чтобы мыть руки и лицо.) А еще для чего? (Мыть кисточки, баночки  после занятий по рисованию и аппликации ; готовить воду для занятий по рисованию; для закаливания.)

        Воспитатель: Да, ребята, правильно, здесь вода нужна для мытья игрушек, готовить воду для занятий по рисованию, для закаливания, для мытья рук не только детям, но и воспитателям, и младшим воспитателям.                                    

          Дети, а когда мы  моем  руки и для чего мы это делаем? ( Мы моем руки и лицо после прогулки, после туалета, после занятий  ,  перед едой, чтобы руки были чистые.)

        Воспитатель: Дети, а может быть  не нужно мыть руки?           ( Обязательно, нужно мыть руки с мылом  потому,  что грязные руки – это микробы, которые очень опасны!)

        Воспитатель: Совершенно верно,  дети. Руки нужно мыть, обязательно, с  мылом! От грязных рук можно заразиться!

         Воспитатель: А где еще у нас  есть краны ?  ( Где няня моет посуду.)

               Да, в моечной у Нины Степановны .  А для чего Нине Степановне вода?

        Дети: Чтобы мыть грязную посуду после завтрака, обеда, полдника, ужина.

        Воспитатель: Правильно, Нине Степановне нужно очень много воды : мыть посуду и  полы; убираться в приемной, спальной, туалете; мыть окна, двери, стены; вытирать везде пыль.

        А что в чайнике у Нины Степановны? ( Вода.) А какая вода? Из колодца, из лужи? ( Ответы детей: нет, это кипяченая вода, чтобы нам пить.) А когда она  вам ее дает? ( Когда мы хотим пить; на улице летом, когда очень жарко.) Правильно! А еще где вода?

Дети: В туалете.

Воспитатель: А  для чего в туалете вода ?

Дети: В туалете вода нужна  для  смывания  в унитазе; мытья туалетных ершиков; мытья  тряпок  после уборки; а в поддоне -  для мытья  ног  после прогулок  летом и  для закаливания.)

Воспитатель: А еще где есть вода?

Дети: В природном уголке.

Воспитатель: А для чего ?

Дети: Чтобы поливать цветы, чтобы брызгать цветы из пульверизатора.

Воспитатель: Давайте пойдем к уголку природы. ( Идем.) В чем здесь находится вода?

Дети: В лейках и пульверизаторах, потому что цветам нужна вода.

Воспитатель: А что случиться с цветами, если их не поливать? Дети: Цветы живые и если их не поливать, то они засохнут. Цветы живые, они пьют воду, а  если их не поливать, то они погибнут.

Воспитатель: Какие вы, ребята, молодцы! Вы знаете,  где живут капельки. Вот видишь, Капелька, сколько твоих сестричек  живет у нас в группе и сколько пользы они нам приносят!

Воспитатель: Ребята, а где на улице можно встретить капелек – сестричек?

Дети: В реке, в ручейке, в море, в океане, в болоте, в луже. Когда идет дождь, ливень, снег, в сугробе. Капельки бывают на листочках после дождя. Утром, на листочках и траве,  бывает капельки росы . ( Дети самостоятельно рассказывают, где они видели еще капельки воды.)

Воспитатель: А еще кому и чему нужна вода?

Дети: Людям, животным, насекомым, птицам, растениям. Воспитатель: Совершенно, верно, то есть  всему живому нужна вода. Без воды прожить нельзя! Все живое без воды – погибнет. И     без воды  не было бы жизни на нашей планете – Земля! Поэтому  воду нужно беречь! А как мы можем беречь воду?

Дети: Нужно закрывать краны, не загрязнять водоемы…

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу и покажу разные опыты с водой, мы с вами узнаем свойства воды .( Рассказываю и показываю опыты.)

         Вода – жидкость, она течет, поэтому ее мы можем переливать из одной посуды в другую. Посмотрите -  например: из стакана в бокал, из бокала в ведро и т.д.

        Вода – жидкость, поэтому она принимает тот объем посуды в которую ее наливают. ( Налить воду в разные емкости по объему и по форме.)

        Вода – жидкость, поэтому мы ее можем наливать, переливать, выливать. Вот какая интересная вода! (Дать детям самим перелить, налить, вылить воду из одной баночки в другую.)

Воспитатель: Ребята, а вода какого цвета? ( Ответы детей.) Значит можно сказать, что она бесцветная. А я вам сейчас докажу, что вода может иметь цвет.

        ( На столе у воспитателя 2 стакана или баночки с водой, зеленка, марганцовка, варенье разное, сахар, соль, ложки. )

        Сейчас я добавлю в воду марганцовку ( несколько кристалликов ), помешаю ложкой. ( Мешаю.) Посмотрите, что произошло?

Дети: Вода стала розовой ( бордовой )

Воспитатель: А теперь я добавлю в воду зеленку. Что сейчас произошло?

Дети:   Вода стала   зеленой.                                                      Воспитатель: Вода изменила свой цвет? ( Ответы детей. ) А что случилось с марганцовкой  и зеленкой  в воде ? (Ответы детей: растворились, разошлись и т.д. )

        Ребята, запомните: вода меняет цвет, и растворяет то вещество, которое в нее добавили.

        ( Затем дети самостоятельно добавляют различное варенье в воду,  которая  находиться в одноразовых стаканчиках.)

        Дети делают выводы.

Воспитатель: (обобщает) Когда мы добавляем в воду или марганцовку, или зеленку, или варенье, или краску, то вода меняет цвет.

Воспитатель: Ребята, вода имеет вкус? (Ответы детей: нет; не имеет; вода безвкусная, пресная и т.д.)

Воспитатель: Вывод: Значит , ребята, вода безвкусная.

Сейчас,  вы возьмите  по 2 стаканчика с водой и трубочки. В один стакан положите 1чайную ложечку сахара, а в другой – 1 чайную ложечку соли. Помешайте трубочками в стаканах и попробуйте воду в них. Что вы чувствуете?

Дети делают выводы: В одном стакане вода стала сладкой, а в другом – соленой.

Воспитатель: А если мы добавим в воду сок лимона, что произойдет?

Дети: Вода будет кислой.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Вода приобретает вкус! Ребята, а если мы поставим стакан с водой в морозилку, что произойдет? (Замерзнет.) Правильно, вода замерзнет, то есть станет  твердой. Ребята, а где еще можно встретить воду в твердом виде?    ( Ответы детей: зимой на речке; осенью в луже; в Антарктиде; на Северном Полюсе. )  А как называется твердая вода? (Лед.)

Капелька: Спасибо, вам ребята, за то, что вы так много знаете обо мне и моих сестричках – капельках, о том какими свойствами мы обладаем.

Воспитатель: Молодцы, ребята, я вами тоже очень довольна.

Капелька: Ребята, а вы запомнили как нужно беречь воду? ( Да! Дети повторяют правила: что нужно закрывать хорошо краны с водой; экономить воду; не лить воду зря; не загрязнять водоемы и так  далее.)

        Ребята, сегодня, когда вы придете домой расскажите своим родителям о том, что вы узнали сегодня о воде, и что воду нужно беречь.

Воспитатель: Ребята, а какой водой нужно умываться: чистой или грязной? (Ответы.) А из лужи можно умываться? ( Ответы детей: нельзя; в луже много микробов; в луже много грязи; грязной водой  можно заразиться; и т.д.)

Воспитатель:        Какая вода нужна для приготовления пищи и для питья? ( Ответы детей.)

        Далее воспитатель рассказывает детям об очистных сооружениях, и о том,  что очень много людей трудятся, чтобы у нас  дома была  чистая вода в кранах.

Капелька: Ребята, я очень рада, что пришла к вам в гости. Сейчас я пойду домой в ручеек  и поплыву в большую реку Кама,  передам привет всем моим сестричкам – капелькам. Теперь я всегда буду  присутствовать у вас в группе и наблюдать за вами: как вы умываетесь и моете руки, как вы соблюдаете правила экономии воды и  всегда буду помогать вам мыть руки, игрушки.

        А я для вас приготовила небольшой сюрприз: мороженое, которое имеет много свойств воды. Мороженое  имеет вкус, цвет, запах и твердое состояние. Приятного вам аппетита! До свидания!

        Звучит фонограмма ручейка. ( Воспитатель выливает воду из шарика в раковину, « Капелька» исчезает.)

Воспитатель: Вот так Капелька! Какой она вам приготовила вкусный сюрприз! А мне она оставила послание для вас. Читаю:

         Без меня вам ни умыться,

        Ни наесться, ни напиться!

        Смею вам я доложить:

        Без воды вам не прожить!

         Вы меня везде найдете:

         И в пруду, и на болоте

        И в  ушате,  и в ведре,

        И в корыте,  в ручейке,

         И в реке, и в океане,

         И в ванне, и в бане,

         Всегда и везде – вечная  слава воде!

                                Подпись: Ваша путешественница Капелька.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? (Дети рассказывают, что им понравилось на занятии.) А сейчас идите помойте руки и угощайтесь сюрпризом-мороженом.