Образно-языковая картина мира ребёнка.
статья по развитию речи по теме

                   Образно – языковая картина мира ребёнка.  

Мир вокруг нас чрезвычайно многолик и многообразен . И с первых же дней человек начинает познавать его. Он ещё не умеет говорить, а уже различает отдельные предметы, понимает определённые отношения между ними. На начальной стадии познания мира он познаёт прежде всего предметный мир. Воспринимая окружающий мир,  человек отображает его в сознании. Уже тогда в сознании его формируется модель мира, другими словами  картина мира. Сначала это картина мира его непосредственного окружения, с развитием ребёнка она усложняется, детализируется, отражая множество логических связей между её составляющим, отражая совокупность предметов и явлений окружающей действительности. Языковая модель мира отличается наличием конкретных, материально выраженных предметов  . Она динамична и развивается до абстрактных понятий и закономерностей мироздания.

Картина мира ребёнка - это детское восприятие мира ( не в значении «наивное» , а  именно  « детское» . Картина мира ребёнка носит ярко выраженный  образный характер. Образная картина мира присуща младенческому возрасту. Элементы образно - языковой картины мира ребёнка получают словесное выражение несколько позднее , с развитием языка ребёнка. Так мы можем уже говорить об образно – языковой картине мира ребёнка. Таким образом, развивающая среда имеет важную ,определяющую роль в развитии лексического состава языка ребёнка.

В последнее время появилась новая наука онтолингвистика, она изучает язык детей.  В этой области лингвистики работают В.Б.Касевич, М.В.Стенлинг. Изучение образно  –языковой картины мира ребёнка очень актуально в свете антропологической(раздел лингвистики, изучающий эволюцию человеческого мышления на основе её отражения в соответствующей эволюции языка ,прежде всего его лексики) и когнитивной лингвистики(направление в языкознании, которое исследует проблемы соотношения языка и сознания) . Изучая картину мира ребёнка , мы наблюдаем направление развития не только языка , но и сознания. Чтобы понять закономерности возникновения и развития языковой картины, нужно изучать её у самых истоков, то есть с детского возраста.