Конспект занятия по воспитанию звуковой культуры речи детей в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Режим

Образовательные задачи

Развивающие

+

задачи по воспитанию звуковой культуры речи

Воспитательные задачи

Оборудование

Содержание работы

Утро

Предшествующая работа

( К ) Развивать фонематический слух (звуковая культура речи).

( Ч ) Учить внимательно слушать текст потешки (формирование интереса и потребности в чтении).

Потешка.

Я предлагаю детям внимательно послушать потешку и выделить в ней сначала слова со звуком  [ с ], затем со звуком [ ш ]. Потешку читаю два раза.

                                                                                     Как у нашего кота                                                           Шуба очень хороша.                                                                                      Как у котика усы                                                           Удивительной красы.                                                     Глаза смелые,                                                                  Зубки белые.

НОД                    Вводная часть

( П ) Дать представление о том, что стрекоза – это насекомое, она летает; дать представление о том, как выглядит стрекоза (природа).

( М ) Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к танцам, составлять композицию танца, проявлять самостоятельность в творчестве (развитие танцевально-игрового творчества).

( К ) Развитие речевого дыхания (звуковая культура речи)

( К ) Развитие речевого слуха (звуковая культура речи).

Магнитофон, диск с записью мелодии «Задорный танец» музыка В. Золотарева, воздушные шары.

Плоская игрушка «стрекоза» (вырезанная из картона) на веревочке.

Игрушка мишка.

Я раздаю детям воздушные шары и предлагаю им потанцевать. Включаю мелодию «Задорный танец» музыка В. Золотарева. Дети импровизируют под музыку.

После танца я спрашиваю детей:

- Вам было весело? (Да!)

- А с каким предметом вы танцевали? (С воздушным шаром).

А сейчас мы с вами поиграем со стрекозами.

Провожу с детьми упражнение «Поддувалочка».

Методика: каждому ребенку даю плоскую игрушку (вырезанную из картона) «стрекоза» на веревочке. Ребенок берет игрушку за ниточку, чтобы стрекоза была на уровне рта и дует на нее. Я слежу за тем, чтобы плечо ребенка не поднималось и чтобы он не надувал щеки в процессе ротового выдоха.

Задание: «У кого стрекоза дальше улетит».

После упражнения «Поддувалочка» я предлагаю детям поиграть с мишкой.

Провожу с детьми упражнение «Мишка».

Методика: Для этого упражнения я выбираю водящего, которому даю игрушку мишку. Далее дети рассаживаются в небольшой полукруг, а водящий отсаживается немного поодаль от них и поворачивается к ним спиной. Затем  кто-нибудь из детей по моей негласной команде  зовет мишку: “Мишенька, приди”. Водящий должен угадать, кто позвал медведя повернуться и подойти к тому ребенку, прорычать ему как медведь.

НОД                    Основная часть

( П ) Уточнить представление детей о жилище медведя – берлога (природа).

( К ) Закреплять правильное произношение звуков [ с ] и [ ш ]; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; учить определять место звука в слове (начало, середина, конец) (звуковая культура речи).

( З ) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Снять физическое напряжение, ослабить утомление.

( К ) Учить детей отчетливо и внятно произносить фразы, в которых есть слова со звуками [ с ] и [ш] (звуковая культура речи).

( К ) Учить детей отчетливо и внятно произносить фразы, в которых есть слова со звуками [ с ] и [ш]; развивать силу голоса: переводить фразу с тихого на громкий голос; развивать интонационную выразительность: одну и ту же фразу произносить вопросительно, утвердительно и восклицательно (звуковая культура речи).

( С ) Закреплять умение выполнять правила игры (развитие игровой деятельности).

( Ч ) Учить внимательно слушать текст стихотворения.

Мешочек, игрушки и предметы в которых есть звуки [ с ] и [ш ].

Чистоговорки.

Провожу  дидактическую игру  «Чудесный мешочек»       

Игровая задача.                                           Правильно произносить слова со звуками   [ с ] и  [ ш ], определять место звука в слове.                                                  

Игровые правила.                                   

Дети достают из мешочка (не глядя) игрушки и предметы в которых есть звуки  [ с ] и  [ ш ] (шишка, карандаш, мышка, мишка, шарик, шкатулка, собака, слон, сумка, стрекоза и др. )

Дети достают игрушку или предмет и произносят слово выделяя звук [ с ] или [ш].

После того, как ребенок назвал слово и правильно произнес звук, я прошу его определить место звука в слове (начало, середина, конец).                                                              Игровые действия.

Доставать из мешочка предмет или игрушку, называть ее.

Итог игры.

Я хвалю детей, отмечаю тех, кто справился со всеми задачами.

Физкультминутка «Мишка спит в своей берлоге».

Около лесной дороги

Мишки спят в своей берлоге

(дети присели – «мишки спят».)

Мы их всех сейчас разбудим

И посмотрим, что же будет.

(Проснулись, потянулись, мальчики побежали догонять девочек.)

Произнесение чистоговорок.

Я предлагаю детям внимательно послушать, а затем воспроизвести чистоговорки (хором или индивидуально).

Произнесение чистоговорок на звук                    [ с ]

Со-со-со - у машины колесо
Син-син-син - мы делили апельсин
Са-са-са - хитро-рыжая лиса
Са-са-са - меня ужалила оса
Су-су-су - заблудились мы в лесу.

Произнесение чистоговорок на звук            [ ш ]

Ша-ша-ша – мама моет малыша

Ши-ши-ши - что-то шепчут камыши

Ше-ше-ше - это утка в камыше                                Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо                       Шу-шу-шу - я письмо тебе пишу.

Затем я предлагаю одному ребенку произнести чистоговорку  в форме вопроса: «У машины колесо?», другому ребенку в утвердительной форме: «У машины колесо», а третьему ребенку в восклицательной форме: «У машины колесо!» И так со всеми чистоговорками. Слежу за тем, чтобы каждый ребенок принял участие в этом упражнении.

НОД Итоговая часть

Я предлагаю детям вспомнить, что мы делали на занятии: танцевали с воздушными шарами, играли со стрекозами и мишкой, играли в игру «Чудесный мешочек», слушали и произносили чистоговорки с разной громкостью голоса и интонационной выразительностью.

Спрашиваю, что больше всего понравилось, выслушиваю ответы детей.

Хвалю детей за то, что они активно и правильно отвечали.

Последующая работа

Прогулка

Вечер

( Ф ) Развивать физические качества: быстроту, выносливость, ловкость.

( К ) Учить детей отчетливо и внятно произносить фразы, в которых есть слова со звуками [ с ] и [ш] (звуковая культура речи).

( К ) Закреплять правильное произношение звуков [ с ] и [ ш ] (звуковая культура речи).

( С ) Воспитывать умение проявлять доброжелательность, честность, справедливость в подвижных играх со сверстниками;   закреплять умение выполнять правила игры  (развитие игровой деятельности).

( Ч ) Учить внимательно слушать текст стихотворения (формирование интереса и потребности в чтении).

( Б ) Закреплять умение соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности).

Провожу подвижную игру со стихотворением «Гуси-лебеди».

На одной стороне площадки определяют место для гусятника, где живут гуси, а на противоположной - поле, где они пасутся. Между полем и гусятником место для волка - волчье лежбище.

Одного ребенка выбирают волком. Волк сидит в лежбище, а гуси - в гусятнике.                      Я начинаю игру словами: "Гуси - лебеди, на поле!". Гуси вылетают, размахивая крыльями.                                                                       Я читаю стихотворение:

Гуси-лебеди, летите

Гуси-лебеди, пляшите.

Гуси-лебеди, пляшите,

Быстро крыльями машите.

Гуси-лебеди домой,                                                           Серый волк под горой.                                                       Что он там делает?                                              Рябчиков щиплет.                                                            Ну, бегите же домой! 

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

Правила игры. Гуси должны «лететь» после слов: «Гуси – лебеди на поле!» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

Провожу упражнение «Назови имя».

Я говорю детям: «Назовите мне имена мальчиков и девочек со звуком [ с ] (Саша, Костя, Соня, Света и др.)

После того как дети назвали все имена, которые знают со звуком [ с ], я прошу их назвать имена мальчиков и девочек со звуком [ш] (Маша, Миша, Алеша, Ксюша и др.)