Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения
презентация

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения Презентацию подготовила: Куликова Анастасия Евгеньевна учитель-логопед МДОУ «Детский сад №18 «Сказка»

Слайд 2

Артикуляционная гимнастика Артикуляционный аппарат - совокупность органов, обеспечивающих образование звуков речи. Включает голосовой аппарат, мышцы глотки, языка, мягкого нёба, губ, щёк и нижней челюсти, зубы и др. Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс правильно выполняемых детьми, отработанных с логопедом артикуляционных упражнений. Основным назначением артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

Слайд 4

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики: Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день: а ) в детском саду с логопедом во время индивидуальных занятий в сентябре-октябре ; б ) в детском саду с воспитателем и самостоятельно под руководством дежурного ребенка; в ) с родителями дома . Выполняется артикуляционная гимнастика стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки . Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений . Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

Слайд 5

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики: Комплекс артикуляционной гимнастики неуклонно усложняется и расширяется за счет вновь отобранных с логопедом упражнений . Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений. Возможно и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками и т.д . Старайтесь , чтобы занятия были регулярными . Нельзя принуждать детей заниматься, лучше предложить поиграть с язычком . Не ругайте детей за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные успехи.

Слайд 6

Упражнения на развитие артикуляционной моторики Упражнения для развития мышц нижней челюсти ; Упражнения для развития мимических мышц ; Упражнения для развития губных мышц ; Упражнения для развития мышц языка ; Упражнения для развития правильного речевого дыхания.

Слайд 7

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ « УЛЫБКА». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны . « ЗАБОРЧИК». Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке . « ТРУБОЧКА». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой . « БУБЛИК», «РУПОР». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны . Чередование положений губ: «ЗАБОРЧИК»—«БУБЛИК»; « УЛЫБКА»— « ТРУБОЧКА». « КРОЛИК». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Слайд 8

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА «НАКАЗАТЬ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК». Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ ... « ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе . « ПОЧИСТИМ ЗУБЫ» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону (язык находится у дёсен, а не скользит по нижнему краю зубов), потом снизу вверх (кончик языка широкий, начинать движения от корней нижних зубов). « ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх . « ТРУБОЧКА ЯЗЫЧКОМ» . Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх . « ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к небу . « ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта . « ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Слайд 9

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА « КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам . « ИНДЮК». Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голоса пока не послышится: БЛ-БЛ (как индюк болбочет ). « ДЯТЕЛ » Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д». « ЛОШАДКА» Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку . « ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрвая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

Слайд 10

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЫХАНИЯ « ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА » Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками. Следить, чтобы не надувались щёки, задувать шарик на одном выдохе . « КТО ДАЛЬШЕ ЗАГОНИТ МЯЧ» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук Ф, сдувать ватку на противоположный край стола . « ФОКУС» Учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыть, язык «чашечкой» высунуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку . « ПОДУЙ В ТРУБОЧКУ» Сделать трубочку языком, подуть в пузырёк, чтобы послышался свист . « ЛОПНИ ШАРИК» Набрать в щёки воздух. Расслабить щёки, выпуская воздух . « НАДУЙ ИГРУШКУ» Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть.

Слайд 11

Работа воспитателя и логопеда ВОСПИТАТЕЛЬ Работа по формированию правильного звукопроизношения ЛОГОПЕД Работа по исправлению звукопроизношения Подготовительный этап Уточнение движений органов артикуляции. Воспитатель в игровой форме уточняет с детьми определенные движения и положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного произношения звука. Тренировка движений органов артикуляционного аппарата. Логопед вырабатывает и тренирую движения органов артикуляционного аппарата, которые были неправильные или отсутствовали .

Слайд 12

Этап появления звука Уточнение звука и вызывание его по подражанию. Воспитатель подбирает звуковые образцы звука (звукоподражание) соответствующие данному звуку, закрепляет произношение звука с теми детьми у которых он есть. Те дети которые этот звук не произносят, воспитатель фиксирует внимание на отработку артикуляционных упражнений. Постановка звука, тренировка артикуляционного аппарата перед зеркалом (зрительный контроль), применение специальных приемов и оборудования.

Слайд 13

Этап усвоения звука (правильное произношение звука в речи) Воспитатель уточняет (закрепляет) звук в словах, фразах, потешках, стихотворениях, рассказах. Автоматизация звука. Последовательное введение звука в речь: слог, слово, предложение, потешки , стихотворения, рассказы, пересказы .

Слайд 14

Правильная сформированность звука в речи На втором году жизни дети довольно чётко начинают произносить такие гласные звуки, как [а], [у], [о], [и]; звуки [э], [ы] могут заменять созвучием [ йэ ]. Их речь изобилует мягкими согласными [т'], [д'], [с'], [з']. К 3 годам обычно он правильно произносит гласные и согласные звуки ([б], [ бь ], [п], [ пь ], [м], [ мь ], [т], [ ть ], [н], [ нь ], [к], [ кь ], [г], [ гь ], [в], [ вь ], [ф], [ фь ]). К 4 годам малыш правильно произносит свистящие звуки: [с], [ сь ], [з], [ зь ], [ Ц ] . К 5 годам ребенок правильно произносит шипящие звуки и соноры : [ш], [ж ], [ ч ] , [ щ ] , [ л ] , [ ль ] . К 6-7 годам ребенок правильно говорит все звуки родного языка.

Слайд 15

Спасибо за внимание!