Проведение артикуляционной гимнастики воспитателями ДОУ
материал по развитию речи на тему

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

г. БЕЛОЯРСКИЙ

Примерный перечень игровых упражнений по формированию правильного звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста

Практические рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.

       Артикуляционная гимнастика – упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

      Письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

1. Некоторые дети благодаря своевременному началу занятий артикуляционной гимнастикой сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ним начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволяет всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, четко и красиво.

Рекомендации к проведению упражнений:

0. Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребенку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?
1. Лучше заниматься 2 раза в день, когда у ребенка хорошее настроение в течение 5-7 минут, в зависимости от усидчивости ребенка.

         Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребенка к школьному обучению.

Комплекс основных артикуляционных упражнений для детей 3-4 лет.

1. «Лягушки»

Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета «пять», затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

Вот понравится лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну и  перестану

И нисколько не устану.

2. «Бегемотики»

Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счета «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя,

До пяти считаю я.

А потом закроем рот –

Отдыхает бегемот.

3. «Слон»

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать в таком положении до счета «пять», вернуть в исходное положение.

Буду подражать слону!

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

4. «Змея»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем,

Только так, а не иначе.

5. «Лошадка»

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щелкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.

Я – веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

6. «Расческа»

Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперед – назад, как бы «причесывая» его.

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

Благодарна мне прическа,

А зовут меня…(расческа).

7. «Часики»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

8. «Шарики»

Описание упражнения: надуть одну щеку – сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз.

Я надул воздушный шарик.

Укусил его комарик.

Лопнул шарик. Не беда!

Новый шар надую я.

9. «Ёжик»

Описание упражнения: совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт.

У меня в иголках шерстка

И в норе запасов горстка.

Лучше ты меня не трожь!

Я – колючий серый еж!

10. «Цветы»

Описание упражнения: вдох через нос – «понюхать» цветок; на выдохе произнести: «Ах, как пахнет!». Повторить 3-4 раза.

11. «Футбол»

Описание упражнения: рот закрыт, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

Во дворе народ толпится.

Там идет футбольный матч.

И вратарь наш,

Пропустить не должен мяч.

12. «Качели»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, на счет «раз» - опустить кончик языка за нижние зубы, на счет «два» - поднять язык за верхние зубы. Повторить 4-5 раз.

Сели детки на качели

И взлетели выше ели.

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

13. «Индюк»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперед–назад, произнося: была-была-была…

Я – индюк «балды-балда».

Разбегайтесь кто куда.

14. «Месим тесто»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та…; пошлепать язык губами – пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

Тесто мнём, мнём, мнём.

Тесто жмём, жмём, жмём,

После скалку мы возьмём,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

Раз-два-три-четыре-пять –

Не пора ли вынимать?

15. «Блинчики»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счет взрослого до пяти.

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

16. «Вкусное варенье»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.

Блин мы ели с наслажденьем –

Перепачкались вареньем.

Чтоб варенье с губ убрать,

Ротик нужно облизать.

17. «Чашка»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении под счет до пяти. Повторить 3-4 раза.

Вкусных мы блинов поели,

Выпить чаю захотели.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.

18. «Чистим зубки»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево-вправо) под счет взрослого (7-8раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10раз.

Зубки надо чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый.

19. «Киска сердится»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счет до восьми.

Выгляни в окошечко –

Там увидишь кошечку.

Кошка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула…

Рассердилась киска –

Не подходите близко!

20. «Парус»

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет до восьми.

Лодочка под парусом по реке плывет,

На прогулку лодочка малышей везет.

21. «Маляр»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до горла и обратно. Выполнять медленно, под счет до восьми.

Я сегодня утром встал

И поселок не узнал:

Каждый столб и каждый дом

Был покрашен маляром.

Если хочешь жить, как в сказке,

Позови на помощь краски!

22. «Гриб»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если не получается сразу «приклеить» язычок к нёбу, предложите ребенку медленно пощелкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается»к нёбу.

Под березкой, у дорожки

Гриб растет на тонкой ножке.

Мимо мы пройти не сможем,

Гриб в лукошко мы положим.

23. «Дятел»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка «ударять» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произносить звуки: «д-д-д..». Выполнять 10-20 секунд, сначала медленно, затем все быстрее и быстрее. Следить, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

Дятел на стволе сидит,

Клювом по нему стучит.

Стук да стук, стук да стук –

Раздается громкий звук.

24. «Комарик»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх и упереть его в бугорки (альвеолы). Пытаться произнести «дззз», но не отрывисто, а протяжно, в течении 10-15 секунд. Помнить , что комар злой, поэтому нажимать языком на бугорки энергично.

Прилетает по ночам,

Не дает заснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьется,

Только в руки не дается.

25. «Гармошка»

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, «присосать» язык к нёбу (упр. «Гриб). Не отпуская язык, сильно опустить нижнюю челюсть, закрыть рот и опять широко открыть, не меняя положение языка. Повторить 4-5 раз.

Ну-ка, рот пошире, крошки.

Поиграем на гармошке!

Язычок не отпускаем,

Только ротик открываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам не трудно повторять!

 Постановочная артикуляционная гимнастика.

Комплекс №1.

 I.     Упражнения для губ и щек:

 1.  «Кран с водой открыли -  чик - с-с-с-с - «Водичка, водичка…» - 2 раза.

 2.  «Поправились – похудели»  -  7-8 раз.

 3.  «Обиделись-улыбнулись-рассердились-удивились-отвращение».

4. «Ниточка – пухлые губы».
5. «Открываем бутылочку».

2. Упражнения для языка:

1.  «Печём блины – держим блин» (счет до 6).

2.  «Жуём – глотаем».

3.  «Облизываемся»

4.  «Чистим зубки – выбрасываем мусор»  -  3 раза.

5.  «Полощем рот».

6.  «Чашечка – пьем чай».

7.  «Скачем на лошадке» (по мокрой дорожке, по камушкам).

8.  «Испугались – «Грибок».

Постановочная артикуляционная гимнастика.

Комплекс № 2.

1. Массаж лица: 1.  «Водичка-водичка …»

                                       2.  «Улыбнулись – рассердились – удивились – обиделись -

             отвращение».

                                             3.  «Водичка-водичка …» с разной интонацией (сердито,

                                                  грустно, весело)

                                             4. «Поправились – похудели»

2. Нижнее положение языка:

                                       1. «Блинчик» («Лопатка»)

                                       2. «Чистим нижние зубки»

                                       3.  «Выбрасываем мусор»

                                       4.  «Трубочка» («Желобок»)

                                       5.  «Покажи горло врачу» («А-а-а-а»)

                                       6.  «Укачаем язычок» (Громко        Шёпотом)

                                       7.  «Язычок спит» («С-с-с-с»)

                                       8.  «Надуваем мяч» (отрывистое произношение «С»)

                                       9.  «Играем в мяч» ( «Оп – па!»)

                                     10.  «Мяч сдулся» ( долгое «С» на одном выдохе)

                                     11.  «Насос» («С-с-с-с»)

3. Среднее положение языка:

                                       1.  «Чашечка»

                                  2.  «Расчёска»

                                       3.  «Дразнилки» ( «На-на-на»)

                                       4.  «Покусаем язычок»

                                       5.  «Правильное произношение звука «Ы».

                                       6.  «Окошечко»

                                       7.  «Трубочка»

4.        Верхнее положение языка:

                                       1.  «Лошадка» ( «По мокрой дороге - по камушкам»

                                                                          «Цирковая – полицейская»)

2. «Грибок»  
3. «Подразнились» («Д-д-д-д»)
4. «Пулемёт» («Д-д-д-д»)
5. «Замёрзли» («Д-д-д-д»)
6. «Барабан» («Д-д-д-д»)
7. «Малыш дразнится»
8. «Балалайка»

Игровые приемы к артикуляционной гимнастике для формирования правильного звукопроизношения детей младшего дошкольного возраста

Малые формы устного народного творчества для формирования правильного звукопроизношения  детей младшего дошкольного возраста

Методика проведения.

1. Артикуляционная гимнастика проводится в группе воспитателями

     2 раза в день (утром,  после сна).

2. Артикуляционная гимнастика проводится обязательно перед зеркалом.

3. На начальных этапах разучивания упражнения обязателен показ педагога.

4. Каждое упражнение повторяется по 3-5 раз.

5. Помните, что детям очень трудно выполнять эти упражнения, поэтому лучше объединять их сюжетной линией («Сказка Веселого Язычка», «Мы обедаем», «В зоопарке» и т. д.).

6. Статичные упражнения выполняются под счет (от 5, постепенно увеличивая время выполнения, считая до 10).

7. При разучивании комплекса, новое упражнение должно быть только  одно.           

8. Все упражнения отрабатываются до полного автоматизма.

9. Только после того, как у ребенка выработан самоконтроль за выполняемым упражнением, можно переходить к выполнению артикуляционных упражнений без зеркала.

10. Определенный комплекс может проводиться в течение 1–2 недель.

11. Каждый комплекс сочетает в себе статичные и динамичные упражнения и отвечает основному закону дидактики « От простого к сложному».

Методика проведения.

1. Артикуляционная гимнастика проводится в группе воспитателями 2 раза в день   (утром, после сна).

2. Артикуляционная гимнастика проводится обязательно перед зеркалом.

3. На начальных этапах разучивания упражнения обязателен показ педагога.

4. Каждое упражнение повторяется по 6-7 раз.

5. Помните, что детям очень трудно выполнять эти упражнения, поэтому лучше объединять их сюжетной линией («Сказка Веселого Язычка», «Мы обедаем», «В зоопарке» и т. д.).

6. Последовательность выполнения упражнений:

           массаж лица        упражнения для губ           упражнения для

           языка.

7. При разучивании комплекса, новых упражнений должно быть            не более 2-3.

8. Все упражнения отрабатываются до полного автоматизма.

9. Только после того, как у ребенка выработан самоконтроль за выполняемым упражнением, можно переходить к выполнению артикуляционных упражнений без зеркала.

КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ

 для детей средних и старших групп.

Комплекс № 1.

1. Упражнение «Улыбочка».
2. Упражнение «Дудочка».
3. Упражнение «Хоботок».
4. Упражнение «Настроение».
5. Упражнение для развития воздушной струи.

Комплекс № 2..

1. Упражнение «Улыбочка».
2. Упражнение «Дудочка».
3. Упражнение «Хоботок».
4. Упражнение «Настроение».
5. Упражнение «Сердитая кошечка».
6. Упражнение для развития воздушной струи.

Комплекс № 3.

1. Упражнение «Улыбочка» (с сомкнутыми губами).
2. Упражнение «Шторка».
3. Выработка воздушной струи, проходящей через нос (короткий вдох ртом-продолжительный выдох через нос).

Комплекс № 4.

1. Упражнение «Улыбочка».
2. Упражнение «Дудочка».
3. Упражнение «Качели».
4. Упражнение «Почистить языком верхние зубы с внутренней стороны».

Комплекс № 5.

1. Упражнение «Шторка».
2. Упражнение «Заборчик» (губы открывают и закрывают заборчик).
3. Упражнение для развития воздушной струи.

Комплекс № 6.

1. Упражнение «Заборчик».
2. Упражнение «Шторка».
3. Упражнение для развития силы голоса (громко-тихо).

Комплекс № 7.

1. Упражнение «Вкусное варенье».
2. Упражнение «Качели».
3. Упражнение «Катание шарика».
4. Упражнение «Утиный клювик».
5. Упражнение «Дятел» (на звук Д-д-д)

Комплекс № 8.

1.   Упражнение «Улыбочка».

2. Упражнение «Дудочка».
3. Упражнение «Сердитая кошечка».
4. Упражнение «Прятки».

Комплекс № 9.

1. Упражнение «Настроение».
2. Упражнение «Прятки».
3. Упражнение на выработку длительности выдыхаемой струи.

Комплекс № 10.

1. Упражнение «Улыбочка».
2. Упражнение Лопаточка».
3. Упражнение «Желобок».
4. Упражнение «Заборчик».
5. Упражнение «Мясорубка».

Комплекс № 11.

1. Упражнение « Улыбочка».
2. Упражнение «Лопаточка».
3. Упражнение «Сердитая кошечка».
4. Упражнение «Желобок»
5. Упражнение «Прятки».

Комплекс № 12.

1. Упражнение «Дудочка».
2. Упражнение «Хоботок».
3. Упражнение «Чашечка».
4. Упражнение «Утиный клювик».
5. Упражнение «Лошадка».

Комплекс № 13.

1. Упражнение «Дудочка».
2. Упражнение «Чашечка».
3. Упражнение «Грибок».
4. Упражнение «Маляр».
5. Упражнение «Катание шарика».

Комплекс № 14.

1. Упражнение «Дудочка».
2. Упражнение «Дятел».
3. Упражнение «Утюжок».
4. Упражнение «Маляр».

Комплекс №15.

1. Упражнение «Настроение».
2. Упражнение «Чашечка».
3. Упражнение «Лошадка».
4. Упражнение «Маляр».
5. Упражнение «Утюжок».

Комплекс № 16.

1. Упражнение «Настроение».
2. Упражнение «Иголочка».
3. Упражнение «Парус».
4. Упражнение «Покусывание кончика языка».
5. Упражнение «Качели».

Комплекс № 17.

1. Упражнение «Настроение».
2. Упражнение «Лошадка».
3. Упражнение «Грибок».
4. Упражнение «Дятел».
5. Упражнение «Прогони комарика».

ОПИСАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ.

1.Упражнение « Улыбочка».

Губы растянуты в виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы. Удержать губы в таком положении следует 10- 15 секунд.

2. Упражнение «Дудочка».

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удержать губы в таком положении следует 10- 15 секунд.

3. Упражнение  «Хоботок».

Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед до предела. Удержать губы в таком положении следует 10 секунд.

4. Упражнение «Лопаточка».

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удержать под счет до 10.Верхняя губа приподнята, не прикасается к поверхности языка.

5. Упражнение «Иголочка».

Узкий кончик языка высунуть из полости рта, не прикасая его к губам. Удержать в таком положении под  счет до 10.

6. Упражнение «Сердитая кошечка».

Рот приоткрыт. Кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка приподнята. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Удержать язык в таком положении под счет до 10.

7. Упражнение «Желобок».

Высунуть широкий язык из полости рта. Боковые края языка загнуть вверх. Плавно подуть на кончик языка. Выполнять упражнение следует 3- 4 раза по 5- 7 секунд.

8. Упражнение «Парус».

Рот широко раскрыть. Широкий кончик языка поставить за верхние зубы на бугорки, спинку языка немного прогнуть вперед. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Удержать язык в таком положении под счет до 10. Упражнение повторяется 2- 3 раза.

9. Упражнение «Чашечка».

Рот широко раскрыть. Широкий кончик языка поднять вверх. Потянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удержать язык в таком положении под счет до 10. Выполнять 3- 4 раза.

10. Упражнение «Заборчик».

Зубы плотно сжаты. Губы находятся в положении улыбки. Упражнение выполняется  5- 6 раз, продолжительность каждого упражнения 10- 15 секунд.

11. Упражнение «Утиный клювик».

Губы находятся в положении трубочки, затем щёки втягиваются в полость рта, а губы несколько расслабляются и могут производить смыкательные и размыкательные движения.

12. Упражнение «Шторки».

Рот приоткрыт. Нижняя губа закрывает нижние зубы, а верхняя губа в этот момент открывает верхние зубы. Затем положение губ меняется: нижняя губа открывает нижние зубы, а верхняя губа закрывает верхние зубы. Положение губ меняется 5- 6 раз.

13. Упражнение «Лошадка».

Присосать кончик языка к нёбу. Пощелкивание должно изменять свой темп (медленно, быстрее, очень быстро). Выполнить 10- 15 раз.

14. Упражнение «Грибок».

Широко раскрыть полость рта. Присосать поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнять 5- 6 раз.

15. Упражнение «Маляр».

Широко раскрыть полость рта. Широким кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Упражнение проводится в медленном темпе 5- 6 раз.

16. Упражнение «Дятел».

Широко раскрыть полость рта. Язык с силой ударяет в бугорки, находящиеся за верхними зубами; ребёнок при этом произносит звук «Д», подражая стуку дятла: д-д-д-д-д. Упражнение проводится 15- 20 секунд.

17. Упражнение «Утюжок».

Рот приоткрыт. Широким кончиком языка поглаживаем бугорки, находящиеся за верхними зубами: то назад, то вперёд. Проводить 20- 25 поглаживаний.

18. Упражнение «Прогони комарика» (дрожание кончика языка).

Верхняя и нижняя губы прикасаются к высунутому кончику языка. Сильная воздушная струя, направленная на кончик языка, приводит его в движение. Язык дрожит.

Это упражнение можно объяснить детям следующим образом: «Мальчик Ваня никогда не закрывал свой рот, не следил за своим язычком, который всегда выглядывал из ротика. Один раз сел ему на язычок комарик и хотел Ваню укусить. Но мальчик с силой подул на кончик язычка, язычок задрожал. Комарику это очень не понравилось, и он улетел в лес».

19. Упражнение «Покусывание кончика языка».

Губы в положении улыбки. Покусывание кончика языка производится 8- 10 раз.

20. Упражнение «Качели».

Широко раскрыть полость рта. Кончик языка поднимается за верхние зубы на бугорки, а затем опускается вниз за нижние зубы.

Чередование повторяется 15- 20 раз.

21. Упражнение «Катание шарика».

Губы сомкнуты. Напряженный кончик языка движется между губами и зубами, делая круговые движения как бы вокруг губ, но с внутренней стороны рта. Движения выполняются сначала в одном направлении (по часовой стрелке)- 5- 6 кругов; затем в другом направлении (против часовой стрелки) -5- 6 кругов. Скорость движения языка можно менять.

22. Упражнение «Часики».

Рот приоткрыт. Узкий язык движется от одного уголка рта к другому, стараясь не касаться губ.

Упражнение проводится в медленном темпе под счет педагога или сопровождается словами: тик- так, тик- так, тик- так…Длительность выполнения 20 секунд.

23. Упражнение «Мясорубка».

Губы в положении улыбки. Зубы плотно сжаты. Кончик языка проталкиваем    между  сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Выдвигаем его вперед до предела. Упражнение повторяется 3- 4 раза.

24. Упражнение «Прятки».

Рот широко раскрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка упирается за нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из- за нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Упражнение выполняется до 10 раз.

25. Упражнение «Вкусное варенье».

Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Повторить упражнение 5- 6 раз.

26. Упражнение «Змейка».

Полость рта раскрыта. Язык сильно высунуть вперед, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

Движения языка производятся в медленном темпе и выполняются 5- 6 раз.

27. Упражнение «Настроение».

Губы растянуты в улыбке. Зубы заборчиком. Эта часть упражнения олицетворяет хорошее настроение (помогает мимика).

Затем губы принимают положение трубочки. Зубы находятся в прежнем положении. Мимика помогает ребёнку принять рассерженный вид.

Упражнение повторяется 5 раз и заканчивается улыбкой, то есть хорошим настроением.

Формирование воздушной струи у детей старшего дошкольного возраста.

Известно, что органы дыхания наряду с основной биологической функцией газообмена, осуществляют также голосообразовательную и артикуляторную функции. Развитие речевого дыхания у ребенка в онтогенезе происходит одновременно с развитием речи и завершается примерно к 10 годам. «Речевое дыхание представляет собой систему произвольных психомоторных реакций, тесно связанных с производством устной речи»

Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работа по воспитанию воздушной струи начинается на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики (табл. 1).

Система логопедической работы на подготовительном этапе по формированию воздушной струи базируется на выработке у ребенка следующих основных противопоставлений (табл. 2).

Известно, что звуки произносятся в фазе выдоха. Как правило, смычные взрывные и смычно-щелевые согласные звуки произносятся коротко, воздушная струя слабая. Сонорные звуки и щелевые требуют сильной длительной воздушной струи.

Произнесение большинства звуков позднего онтогенеза требует направленной воздушной струи.

Таблица 1

Направления логопедической работы на подготовительном этапе формирования звукопроизношения

                                                                                                       Таблица 2

Противопоставления, вырабатываемые при формировании воздушной струи

Воздушная струя

Широкая                               Узкая

(при произнесении шипящих звуков)    (при произнесении свистящих звуков)

Теплая                              Холодная

(при произнесении шипящих звуков)     (при произнесении свистящих звуков)

Слабая                               Сильная

Рассеянная                       Направленная

Три основных направления воздушной струи:

1)воздушная струя направлена прямо по центру языка. Это характерно для произнесения большинства звуков: губно-зубных (в, в', ф, ф'), заднеязычных (к, к', г, г', х, х'), переднеязычных (т, т', д, д'), свистящих (с, с', з, з', ц).

2)воздушная струя направлена по центру языка вверх. Это характерно для произнесения шипящих (ш, ж, щ, ч) звуков и вибрантов (р, р').

3)воздушная струя направлена по боковым краям языка. Это характерно для произнесения смычно-проходных (л, л') звуков.

В соответствии с перечисленными направлениями прохождения воздушной струи в полости рта в логопедической работе используются следующие упражнения:

1. «Сдуй снежинки с горки». «Наказать непослушный язык». «Желобок».

2. «Фокусы».

3.  «Идет охотник по болоту». Выработка воздушной струи может проводиться до артикуляционной гимнастики или одновременно с артикуляционной гимнастикой, поскольку в формировании воздушной струи активное участие принимают щеки, губы, язык.

Артикуляционные упражнения, выполняемые на выдохе:        

•  «Индюшата». На выдохе произносится «Бл-бл-бл».

•  «Наказать непослушный язык». На выдохе произносится «П-п-п».         |

•  «Пулемет». На выдохе произносится «Т-т-т».

•  «Моторчик». На выдохе произносится «Р-р-р».

•  «Жук». На выдохе произносится «Ж-ж-ж».

В системе логопедической работы по воспитанию воздушной струи можно выделить основные направления:

1.Дутье при сомкнутых губах.

2.Дутье сквозь губы, вытянутые трубочкой.

3.Дутье сквозь растянутые в улыбке губы.

4.Дутье на язык.

Рассмотрим подробнее каждое направление.

1. Дутье при сомкнутых губах. Для укрепления мышц щек подготовительными могут считаться следующие упражнения:

•  «Надуть два шарика». Надувать щеки и удерживать в них воздух.

•  «Перекатывание шаров». Щеки надуваются поочередно.

•  «Худенький Петя». Втягивать щеки при сомкнутых губах и при приоткрытом рте.

2. Дутье сквозь губы, вытянутые трубочкой. Напряжение круговой мышцы рта.

•  Не надувая щек, дуть сквозь сближенные и слегка выдвинутые вперед губы, образующие посередине круглое «окошечко».

•  Сдувать с поднесенной ко рту ладони любой мягкий предмет (ватный шарик, бумажную снежинку и т.п.). Дуть на

кусочки ваты, привязанные на нитке. Можно дуть снизу вверх на пушинки одуванчика, стараться, чтобы они дольше продержались в воздухе.

•  Дутье на парусник, салфетку, лист, флюгер и т.п.

•  Дуть на карандаш, лежащий на столе так, чтобы тот покатился.

•  Задувание свечи.

•  Надувание воздушных шаров, резиновых игрушек.

•  Пускание мыльных пузырей.

•  Дутье с использованием свистков, гудков, дудочек, губной гармошки.

•  Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек, например, поддувание «рыбок». Детям предлагают поочередно дуть на легкие игрушки, находящиеся в тазу с водой.

•  Сильно дуть на воду до образования брызг.

•  Можно натянуть горизонтально нитку и к вертикально висящим на ней ниткам привязать легких бумажных птичек.

•       Дутье-катание по желобку легких деревянных или целлулоидных шариков.

3. Дутье сквозь растянутые в улыбке губы.

•  «Пропеллер». Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. Углы рта прижаты к зубам. Струю воздуха, направленную в эту щель, ребенок рассекает движениями указательного пальца из стороны в сторону. Если щель образована правильно и струя достаточно сильная, звук от рассекаемого пальцем воздуха хорошо слышен.

•  Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближены ми губами. Ребенку предлагают положить между губами широкий кончик языка. Подуть на кончик языка.

•        Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. «Пошлепать» язык губами, произнося на выдохе звуки пя-пя-пя.

4. Дутье на язык.

•  Посередине языка вдоль его переднего края «сделать дорожку» - положить спичку со срезанной головкой и пустить ветерок, сдувая бумажные листочки.

•  Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Держи язык широким наверху. Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Почувствуй, как подую я!» Можно использовать зеркало, чтобы ребенок видел положение своего языка.

•  Широкий язык положить на нижнюю губу. Края языка свернуть так, что бы образовался желобок. Легко подуть сквозь желобок.

•  «Сдуй снежинки с горки». Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Кончик языка удержи за нижними зубами. Приподними язык горкой. Подуй на язык. В процессе коррекционной работы по формированию воздушной струи важно придерживаться следующих методических рекомендаций:

•  Упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении.

•  Лучше   выполнять   упражнения стоя, при свободном положении тела в пространстве. Грудная клетка расправлена. Следить за осанкой.

•  Обращается внимание на то, чтобы ребенок производил вдох глубоко и спокойно, через нос. Выдох через рот должен быть легким, плавным, длительным, экономным, без напряжения.

•  Следить за точностью направления воздушной струи.

•  Кратковременность   упражнений (от 30 секунд до 1,5 минут). Гипервентиляция легких ведет к обильному снабжению коры головного мозга кислородом, вследствие чего может возникнуть головокружение.

•  Дозированность количества и темпа упражнений. Интенсивное дутье проводится не более 5 раз за 1 прием, в течение нескольких секунд.

•  Нельзя надувать щеки.

•  Выдыхаемый воздух не задерживать. Можно придерживать щеки руками для использования тактильного контроля.

•  На начальных этапах можно использовать зеркало для привлечения зрительного контроля.

•  Контроль, за выдыхаемой струей воздуха, осуществляется с помощью ватки, поднесенной ко рту ребенка: если упражнение выполняется правильно, ватка будет отклоняться.

•  Упражнения могут выполняться под счет.

Для формирования длительной и плавной воздушной струи можно использовать следующие приемы:

  •  Тактильный контроль. Тыльная сторона ладони одной руки ребенка удерживается перед собственным ртом. Тыльная сторона ладони другой руки ребенка подносится ко рту логопеда. Тем самым ребенок ощущает производимую им воздушную струю и имеет возможность сравнить ее с образцом. Тот же самый прием можно выполнять с закрытыми глазами с целью концентрации внимания на тактильных ощущениях.

•  «Наматываем нитку на клубок». В процессе дутья ребенок изображает руками наматывание нитки на клубок.

•  Графическая схема. Изображение длительных и прерывистых линий

Графическое изображение «дорожек». Дутье под счет.

• Графическое изображение «волн», «горок». В процессе дутья ребенок проводит пальцем ведущей руки по изображенным дорожкам. Направление движения пальца слева направо.

• Графическое изображение «спирали». В процессе дутья ребенок ведет пальцем ведущей руки по изображению спирали. Направление движения пальца по часовой стрелке и в обратном направлении.

Упражнения на развитие воздушной струи

Цель коррекиионно-логопедической работы:

выработать

     сильную

направленную

длительную

      плавную

              ротовую

                воздушную струю.

«Снежинки»

Педагог дает ребенку кусочек ваты. «Это снежинка. Посмотри, как она летает». Кладет ватку на ладонь и сдувает ее с руки. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Попробуй так же подуть на снежинку». Ребенок сдувает ватку-«снежинку» с руки. Упражнение повторяется несколько раз несколько раз. «Чей одуванчик раньше улетит?» Проводится на воздухе, во время прогулки (май-июнь). Когда дети гуляют на полянке, педагог предлагает им сорвать по отцветшему одуванчику и по очереди подуть на цветок. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на одуванчик». Дети дуют на одуванчик так, что-бы слетели все пушинки. Сдуть все пушинки с одуванчика нужно за 3-4 раза.

 «Ветерок»

•  Небольшой тонкий листок бумаги (5 х 10 см) зеленого цвета разрезают на 12-15 узких полосок. Полоски привязывают ниткой к карандашу. «Пусть это будет дерево с листочками. Когда ветер дует, то листочки колышутся вот так...» Дуют на листочки. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на листочки».

•  Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Положи широкий язык на нижнюю губу. Сдуй ватку со стола». Нижняя губа не должна натягиваться на зубы.

«Бегущий лыжник»

Из плотной бумаги вырезают лыжи. Длина лыж, сложенных вместе, 7,5 см, ширина 2,5 см. Передняя часть лыж (1,5 см) загибается. Посредине карандашом проводится черта, которая как бы отделяет одну лыжу от другой. В центре лыж приклеивается силуэт человека, который можно вырезать из такой же бумаги (высота 5,5 см), предварительно ему придается соответствующее положение (полусогнутое: согнуть лист с силуэтом человека в двух местах). Когда фигурка будет готова, педагог предлагает ребенку подуть на нее. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на лыжника. Помоги ему покататься на лыжах».

«Забей мяч в ворота»

Для игры используют поролоновый или ватный мячик диаметром 2-3 см. Футбольные ворота можно сделать из проволоки или обозначить двумя кубиками. Мячик кладут перед футбольными воротами и дуют на него. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на мяч. Забей гол в ворота».

«Фокусы»

Для игры поролоновый (ватный) шарик диаметром 2-2,5 см, прикрепляют на нитку длиной 10-12 см.

•  Инструкция: «Держи шарик перед губами. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетает от твоих губ».

•  Инструкция: «Держи шарик перед губами. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Положи язык лопаточкой на нижнюю губу. Плавно и долго дуй с лопаточки на шарик. Смотри, как красиво шарик удерживается под углом, если сила воздушной струи не ослабевает».

•  Инструкция: «Держи шарик у носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй резко на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетает вверх».

•  Инструкция: «Положи ватку на кончик носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Сдуй ватку с кончика носа. Смотри, как красиво ватка летит вверх». Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Следить, что бы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.

«Наказать непослушный язык» Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Положи язык на нижнюю губу. Произноси на выдохе звуки пя-пя-пя, пошлепывая язык губами».

Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.

 «Желобок»

•  Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Положи широкий язык на нижнюю губу. Приподними боковые края языка. Образуй желобок. Подуй на язык». Боковые края лопатообразного языка поднимаются, по средней продольной линии языка образуется впадина. Боковые края языка придерживаются губами.

•  Прикрепить узкую полоску бумаги, свисающую до середины лица, между бровями. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Положи широкий язык на нижнюю губу. Приподними боковые края языка. Образуй желобок. Подуй на язык». При правильном выполнении упражнения бумажная полоска отклоняется вверх. Стараться, как можно дольше удерживать ее на выдыхаемой воздушной струе.

«Шторм в стакане»

Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Захвати губами соломинку. Подуй через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила».

«Горка»

Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Приподними язык вверх. Подуй на язык. Сдуй снежинки с горки». Широкий кончик языка упирается в нижние резцы, а передне-средняя (или задняя) часть его спинки сначала приподнимается до соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Идет охотник по болоту»

Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Слегка прикуси кончик языка. Подуй». Воздушная струя будет проходить по боковым краям языка. Для контроля направления воздушной струи указательными пальцами легко постукивать по щекам. В результате слышится звук, напоминающий хлюпанье воды под сапогами охотника. Щеки расслаблены.

«Чей пароход лучше гудит?»

Заготавливаются чистые стеклянные пузырьки высотой примерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см.

«Послушайте, как гудит пузырек, если я в него подую. Гудит. Загудел как пароход. А как у тебя загудит пароход?» Дети гудят по очереди, а затем гудят все вместе. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Дотронься кончиком языка до края горлышка пузырька. Подуй. Погуди». Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка.

«Пускание корабликов»

• Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики. Можно дуть, вытягивая губы трубочкой. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на кораблики».

• Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» - дует ребенок. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на кораблик».

«Пузырь»

Дети стоят тесным кругом, наклонив головы вниз, имитируя ненадутый пузырь. Затем, медленно поднимая головы и отходя назад, они растягивают круг, приговаривая: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся». Образуется большой круг. По сигналу педагога «воздух выходит» или «пузырь лопнул» дети идут к центру круга, произнося звук ф и подражая выходящему воздуху. Во время игры нужно следить, чтобы дети растягивали круг постепенно. После сигнала «лопнул» следить, чтобы дети не бежали, а шли («воздух медленно выходит в маленькую дырочку»).

«Надуй игрушку!»

Педагог заготавливает для каждого ребенка надувную игрушку маленького размера, такую, чтобы ее можно было надуть за 3-4 выдоха. Педагог показывает детям, как надо надуть игрушку: набирает воздух через нос и медленно выдыхает его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Захвати игрушку губами. Глубоко вдохни. Выдыхая воздух медленно надувай игрушку».

Глубоко воздух вдыхаем,

С силой ветер выдыхаем.

Для дифференциации короткого - длительного выдоха можно использовать графические схемы с буквами.