конспект непосредственно образовательной деятельности
календарно-тематическое планирование по развитию речи по теме

Непосредственно-образовательная деятельность в старшей логопедической группе «Путешествие в организм человека»

 Программные задачи:

1. Обобщить и систематизировать представления детей о внутренних органах, закрепить названия, особенности их расположения в организме человека
2. Закрепить представления детей о том, что работа организма в целом зависит от слаженной работы каждого органа в отдельности
3. Закрепить названия частей тела человека, их функций (глазами – видим, ушами - слышим и т.д.)
4. Упражнять в образовании множественного числа существительных, обозначающих части тела
5. Развивать познавательный интерес, зрительное внимание, восприятие, поощрять попытки высказывать свою точку зрения
6. Продолжать развивать умение связно, последовательно и выразительно строить свой рассказ
7. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков
8. Развивать умение согласованно и ритмично двигаться под музыку
9. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности, самостоятельности, ответственности
10. Воспитывать потребность заботиться о своём здоровье

Интеграция образовательных областей:

ОО «Здоровье», ОО «Коммуникация», ОО « Познание », ОО «Музыка», ОО «Физическая культура», ОО «Социализация»

Оборудование:

Игрушечный компьютер, дидактическое пособие «Анатомический фартук», плоскостная модель человека, пиктограммы, изображение Лунтика, дидактическое пособие «Полезные и вредные продукты и привычки»(карточки)

Предшествующая работа:

Рассматривание «Атласа человека», загадывание загадок о частях тела, игры с дидактическим пособием «Анатомический фартук», чтение детской энциклопедии «Тело человека», беседа «Внутренние органы человека», рассматривание плакатов «Внутренние органы человека: сердце, лёгкие, желудок»

Содержание образовательной деятельности:

 - Ребята, сегодня я получила по электронной почте письмо от инопланетянина, который живёт на луне.

- Вы догадались о ком я говорю?

- Верно, этого инопланетянина зовут Лунтик. Послушайте, что он пишет: «Здравствуйте, Земляне! Меня зовут Лунтик, я живу на планете под названием Луна, у меня есть маленький космический корабль, и когда я прилетал на вашу планету, я успел подружиться с пчёлками, гусеницами, бабочками, кузнечиком и узнать строение частей тела насекомых. А вот о людях, до сих пор, ничего не знаю. Хотя, однажды, видел двух существ, но не знаю, кто они. Я их сфотографировал и присылаю эти фотографии вам. Объясните мне, кто это и почему они по-разному выглядят. С нетерпением жду вашего ответа. Мой электронный адрес: luntic.lu.

- Какое удивительное письмо. Ребята, а вы раньше общались с инопланетянами?

- Наверное, это очень интересно подружиться с настоящим инопланетянином!

- Дети, Лунтик в своём письме задал нам много вопросов, а как же нам дать ему на них ответы? Как связаться с Лунтиком? (послать письмо по электронной почте, пообщаться по скайпу)

- А это действительно хорошая идея. Сейчас я включу компьютер и наберу его электронный адрес.

- Ребята, появилось изображение! Давайте поздороваемся с Лунтиком.

- Здравствуй, Лунтик. Ты нас видишь?

- Ой, ребята, он нам кивнул.

- Лунтик, мы с ребятами прочитали твоё письмо и очень хотим с тобой дружить.

- Дети, к сожалению, сеть сильно перегружена и с луной нет громкой связи, но Лунтик может нас видеть и слышать.

- Лунтик, мы с радостью расскажем тебе о строении человека.

- Ребята, из каких частей состоит человек? (у человека есть голова, туловище, две руки и две ноги)

- А что есть на голове у человека? Кто знает? (на голове есть волосы, брови, глаза бывают: голубые, карие, зелёные, серые, нос, рот, щёки.)

- Сколько пальцев на одной руке? (пять) А сколько пальцев на двух руках?  (десять)

- Сколько пальцев на двух ногах? ( Десять)

- Молодцы, ребята, много знаете!

- А сейчас я проверю какие вы внимательные. Я буду называть одну часть тела, а вы много. Например: лоб - лбы (аналогично: рот - рты, локоть - локти, нос - носы, глаз – глаза, ухо – уши, щека – щёки, бровь – брови, бок – бока, палец – пальцы, ноздря – ноздри, нога – ноги.)

- Молодцы, ребята!

- Теперь, я думаю, Лунтик запомнил названия частей тела человека.

 Ребята, а вы знаете, для чего нужна каждая часть? Сейчас я это проверю.

- Руками прыгают, а ногами трогают;

- Глазами нюхают, а носом смотрят;

- Ушами едят, а ртом слушают;

 - Ногами хлопают, а руками топают;

- Ногтями берут, а руками царапают;

 - Молодцы, ребята! Не удалось мне вас запутать!

- Ну, теперь, Лунтик, ты всё понял?

- Посмотрите ребята, какой он довольный и радостный. Но, ребята, мы совсем забыли про фотографии, которые прислал нам, Лунтик (показываю фотографии и даю посмотреть их детям).

  - Что же так удивило Лунтика в этих фотографиях? На ваш взгляд, они отличаются друг от друга?(У первого мальчика румяные щеки, радостное выражение лица потому что он здоров).

 - А от чего зависит здоровье человека? (от употребления полезных продуктов питания, соблюдения режима дня, занятий спортом, прогулок на свежем воздухе).

  -А что можно сказать о внешнем виде второго мальчика?

(Этот мальчик неопрятный, бледный, он забывает мыть руки перед едой и все микробы попадают в его организм; он не занимается спортом, ест вредные для здоровья продукты питания).

  -Да, ребята, первый мальчик здоров, потому что у него хорошо работает организм.

  - А от чего зависит работа организма? (Работа организма в целом  зависит от работы каждого внутреннего органа в отдельности).

  -Ребята, а какие внутренние органы есть у человека?(сердце, желудок, легкие, печень, кишечник).

  - А почему они называются внутренними органами? ( потому что находятся внутри человеческого организма).

  - Ребята, а хотите вместе отправимся в путешествие  по организму человека? Мы попадем в волшебную страну, где живут внутренние органы человека, и сами станем ими. Готовы? Для того чтобы попасть в волшебную страну нужно знать волшебное заклинание: «Глаза зажмурь и повернись, в волшебной стране окажись».

(Дети выполняют движение и произносят заклинание).

-Открывайте глаза, ребята! Вот мы и в удивительной стране внутренних органов.

-А какой самый главный орган нашего тела? (сердце)

-Ребята, а с какой частью машины можно сравнить сердце? (с мотором)

-Да, ребята, сердце как мотор, не будет работать – и человек умрёт.

-Встаньте все в круг, возьмитесь за руки. Мы превратились в одно большое сердце. Вот оно забилось, сначала медленно-«тук-тук»,(шаг вперёд, шаг назад), а теперь чуть побыстрее (темп увеличивается). Человек заволновался, сердце забилось часто-часто. А теперь человек успокоился, его сердце забилось ровно и ритмично («тук-тук»). Сердце работает, если в кровь поступает кислород.

- А что такое кислород? (это воздух)

-А какой орган обогащает организм человека кислородом? (лёгкие)

-Ребята, лёгких два. Давайте образуем два овала, возьмёмся за руки и немного наклонимся вперёд. Представьте себе, что вы-лёгкие. Все дружно вздохнули, лёгкие расширились (дети разошлись), выдохнули, лёгкие сжались (дети сошлись). Подышите, послушайте друг друга. Глубокий вдох и выдох, вдох и выдох… По сосудам кровь разносит питательные вещества и кислород по всему организму.

- Ребята, наш организм не может без пищи. А где перерабатывается пища? С помощью чего желудок перерабатывает пищу?

Встаньте в круг, но за руки не беритесь. Мы-желудок. Приготовили руки, согнули их в локтях перед собой. В желудок поступила пища, давайте её перемалывать, как мельница. Сначала надо расщепить пищу на более мелкие кусочки. Потом истереть её так мелко, чтобы она могла всосаться в кровь. Помогает нам, как вы знаете, желудочный сок, который смачивает и расщепляет пищу. Посмотрите, к нам попала пища очень большими кусками. Наверное, человек плохо её прожевал. Как трудно работать желудку! Он не может переработать до конца всю пищу. Ой, как он болит! (дети обхватывают живот).

-Ребята, а что делать, чтобы живот не болел?

-Ну а сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад. Закрывайте глаза и повторяйте за мной волшебные слова: «Раз, два, три, повернись, в детском саду опять окажись!» Вот мы и снова в нашей группе. Вам понравилось наше путешествие? Интересно быть внутренними органами?

-Ребята, а вы теперь сможете показать Лунтику , где и как расположены внутренние органы? В этом нам поможет наш  знакомый Ваня и волшебный фартук.

-Кто хочет примерить фартук на себя? (одна группа детей работает с моделью человека Ваней, другая-с волшебным фартуком, размещают изображения внутренних органов.Остальные дети проверяют правильность выполнения задания).Воспитатель даёт дифференцированную оценку выполнения задания.

-Ребята, а чтобы весь организм хорошо работал, что нужно? (чтобы каждый орган был здоров)

-А как этого добиться? Что нам поможет? (употребление полезных продуктов питания, приобретение полезных привычек)

-Хотите помочь нашим органам быть здоровыми?  Работа детей в тройках: один ребёнок-орган, второй –помощник(выкладывает карточки с полезными продуктами и привычками под нужной пиктограммой), третий-спасатель (выкладывает карточки с вредными продуктами и привычками под нужной пиктограммой)

Анализ выполненного задания детьми.

-Ребята, давайте дадим совет Лунтику, что нужно делать, чтобы хорошо себя чувствовать? (Дети читают стихи, сопровождая показом иллюстраций)

1.Если ногти не стрижёшь,

Волосы не чешешь,

С Бармалеем будешь схож

Или с диким лешим.

2. Кулачком глаза не три!

Целый вечер не смотри

Телевизор. А для чтения

Ярче делай освещение!

3.Не бери примера с Хрюши

И водичке доверяй.

Ежедневно с мылом уши

Мой, но в них-не ковыряй!

4.Не забудь простой науки:

Сел обедать-вымой руки.

Поиграл с котёнком милым-

Тут же вымой руки с мылом!

5. Чтобы ты, малыш, имел,

Зубки белые как мел

Каждый день их надо чётко

Чистить с пастою и щёткой!

6. Душ почаще принимай!

Не ходи неряшкой!

После душа надевай

Чистую рубашку.

-Ребята, вы знаете, что когда вы делаете зарядку-ваш организм наполняется силой, ведь движение-это жизнь. А когда звучит музыка, появляется ещё и хорошее настроение. Давайте передадим спортивно-музыкальный привет Лунтику и подарим ему частичку нашего хорошего настроения (выполнение детьми и воспитателем физо ритмической гимнастики под музыку)

Подведение итогов занятия.