Конспект НОД. Образовательная область КОММУНИКАЦИЯ
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

        «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки способствуют развитию мозга»

                                                И.П. Павлов

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ   СРЕДНЕЙ   ГРУППЫ

Образовательная область: КОММУНИКАЦИЯ

Тема НОД  «Найти «ручку»

 Задачи:

- помочь детям понимать значение некоторых многозначных

слов, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них;

- пополнить и активизировать словарь детей на основе расширения представлений о предметах;

- научить составлять предложения со словом «ручка»,  употреблять его в разных значениях;

- продолжать учить детей активно участвовать в беседе;

- развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций (память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность);

- закреплять умение выразительно читать стихотворение;

- развивать тактильные ощущения.

        Словарная работа: рука человека, ручка для письма, ручка утюга,  двери, зонта, сковородки, чашки, ложки, кастрюли и т. д.

        Демонстрационный материал: картинки и предметы на многозначные слова: «Ручка», «Иголка», «Лисички», «Льёт», игра «чудесный мешочек».

        Предварительная работа: знакомство  со значением слов «»Игла», «Льёт», «Звонок», чтение рассказа Пермяка «Для чего руки нужны».

Ход занятия:

(дети сидят полукругом на стульчиках)

        - Дети, есть много разных слов. Вас даже зовут по-разному: Варя, Саша, Таня. Можно ещё называть ласково: Варенька, Сашенька,  Танечка.

Есть слова обидные, грубые  от которых портится настроение. Их неприятно слышать и мы их не будем говорить. А  есть слова, которые мы употребляем часто, и называем одним словом много разных предметов.

Если я скажу слово «Иголка» Что вы себе представили?

 (иголки у ёлки, ежа, швейная иголка)

- А теперь я скажу «Льёт». Что вы ответите. (льёт дождь как из  ведра, из крана льётся вода, малыш льёт слёзы).

- А мы ещё знаем слово »Лисички», и даже учили про них шуточное стихотворение. Давайте расскажем  его.

        -Кто вы?

        - Лисички. Дружные сестрички.

        - Ну, а вы-то кто же?

        - Мы лисички тоже.

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё со шляпкой.

- Дети, а сейчас я вас  познакомлю ещё с одним необычным словом.

Для этого мы с вами отправимся на выставку и осмотрим разные предметы.

- Что вы здесь видите?

(на столах – предметы: два зонта: взрослый и детский, ручка для письма, кастрюлька, сковородка, сумка, чашка  и др.)

Да, это сковородка. За что я её держу? Правильно - за ручку. А зачем ей ручка? Чтобы брать с плиты и не обжечься. Ручка  у неё пластмассовая.

А эта ручка для чего нужна? Для того  чтобы писать.

Как вы думаете, почему у кастрюли две ручки? Чтобы удобно держать. А теперь говорите, что я буду делать. (кладу ручку на стол,  беру чашку за ручку. (Про зонты - по времени. Чей? и т. д.)

Ребята, вы догадались какое слово спряталось на выставке?

Это «ручка». Зачем нужна ручка? (чтобы держать что-то)

- Какие ручки вы видите в комнате?  

Какие ручки встречались вам дома, на улице, в транспорте? (Ручка у двери, у сумки, у сковородки,  у шкафа, у вилки и т. д.)

- Заканчивайте предложения, которые я начну.

- Ручкой можно …(писать).

- За ручку можно чашку…(держать, брать).

- Сейчас мы поиграем. Кто больше назовёт предметов, у которых есть «Ручка». (Если дети затрудняются, то обратить внимание на предметы на выставке).

- Вот сколько мы знаем предметов со словом »ручка».

(дети садятся на стульчики)

- Дети, посмотрим на свои руки.

- Моя рука большая, а у вас? (маленькая)

- Как мы её называем ласково? (ручка)

- Что умеют делать наши ручки? (застёгивать пуговки, рисовать, держать ложку и ещё очень много разных дел и любим играть.

Приготовили наши ручки, пальчики.

                (пальчиковая гимнастика)

«Цепочка»

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

- А это наш любимый «Чудесный мешочек». Давайте и с ним поиграем.

Пусть наши ручки догадаются, что лежит в мешочке.

(дети наощупь узнают предметы: деревянный кубик,  пластмассовые мелкие игрушки, кукольная посуда и др.)

(по времени—играют все или часть детей)

- Так о чём мы сегодня беседовали?

- Что вам понравилось?

-И вы мне очень понравились. Молодцы.