РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Составитель: Ладилова О.В. «ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РИТОРИКЕ ЧЕРЕЗ ЗНАКОМСТВО С ФОЛЬКЛОРОМ»
рабочая программа по развитию речи (подготовительная группа) на тему

                                                   Муниципальное  дошкольное  образовательное учреждение

                                                                               Детский  сад № 8  «Березка»

                                   «ОБУЧЕНИЕ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                      РИТОРИКЕ  ЧЕРЕЗ ЗНАКОМСТВО С ФОЛЬКЛОРОМ»

                                                                      (Подготовительная  группа)

                                            РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

                                                                                  Составитель:  Ладилова  О.В.

                                                                П.  Троицкий

                                     Пояснительная  записка.

Занятие  по  риторике – это  занятия,  на  которых  происходит  обучение  детей  речемыслительной  деятельности в  определенной  жизненной  ситуации.  Предлагаемая  программа  сориентирована  на  детей  6 – 7 лет (подготовительная  группа).  В  этом  возрасте  дети  имеют  разный  уровень  подготовки  к  самовыражению,  но  очень  любознательные,  эмоциональные,  чрезмерно  подвижные,  хорошо  рисуют,  многие  умеют  читать.  Хотя  для  детей  в  этом  возрасте  ведущей  является  игровая  деятельность,  но  необходимо  готовить  детей  и  к  условиям  школы,  поэтому  некоторые  занятия  построены  в  организационно – деятельностном   режиме,  который  позволяет  поддерживать  интерес,  дает  возможность  детям  мыслить,  творить,  познавать.

                     Содержание  программы  основано  на  знакомстве  с  разными  жанрами  устного  народного  творчества.   Программа  предусматривает  проведение  1  занятия  в  неделю, продолжительность 30 – 35  минут.  Успешное  усвоение  программы  требует  от  воспитателя  умения  создавать  благоприятный психологический  климат,  обладать  коммуникативными  качествами,  соблюдать  речевые  нормы,  владеть  невербальными средствами  общения  (мимика,  жесты),  художественными  навыками,  обладать  высокими  нравственными  качествами.   Воспитатель  должен  помочь  детям  осознать,  что  в  ходе  общения  люди  делятся  своими  мыслями,  радостями,  заботами,  знаниями:  совершенствовать  устную   речь,  активизируя  и  обобщая словарный  запас  детей,  помочь  реализовать  свою  индивидуальность  в  речи,  выбрать  определенную  манеру  общения.  Подвести  детей  к  пониманию  того,  что  общение – двухсторонний  процесс,  что  нужно  уметь  не  только  говорить,  но  и   слушать  других.

                       Но  помочь  ребенку  стать  коммуникабельным  человеком  можно  только  тогда,  когда  усилия  дошкольного  учреждения  и  родителей  соединяются. Напоить – накормить  и одеть  ребенка – это  выполняют  почти  все,  но  вот  посидеть  рядом,  помочь  или  поговорить  о том,  что  радует,  огорчает,  тревожит,  могут  не  все – не  видят  в  этом  необходимости.  Поэтому  обучение  риторике  в  детском  саду  должно  проходить  в  тесной  связи с родителями.  Предполагается  закрепление  риторических   умений  дома  в  общении с родителями,  которым  предлагается  вести  дневник: «Мысли  вслух», куда записывать  то,  о  чем  ребенок  говорил,  какие  вопросы  задавал,  что  вспоминал.  Это  своего  рода  диагностика  развития ребенка  при  обучении  риторике.

            Обучение  риторике  по  данной  программе  усиливает  мотивации  детей  к  собственному  речетворчеству,  развивает  творческое  воображение.

                    К  программе  прилагаются  планы – занятий  по  риторике.

                           ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ  ОБУЧЕНИЯ  РИТОРИКЕ:

Помочь  детям  научиться:

1. Мыслить;
2. Рассуждать;
3. Внимательно  относиться  к  звучащему  слову,  вживаться,  всматриваться  в  слово;
4. Выслушивать  друг  друга;
5. Пользоваться  диалогической и монологической   речью;
6. Воспринимать  на  слух  небольшой  текст;
7. Выявлять непонятные  слова  в  тексте,  фантазировать  на  тему  об  их  происхождении;
8. Пересказывать  текст;
9. Содержательно  и  аргументировано отвечать  на  вопросы;
10. Задавать  вопросы;
11. Правильно  строить  предложения;
12. Инициативно  высказываться;
13. Принимать  участие  в  групповых  беседах;
14. Рассказывать  об  увиденном  или  услышанном;
15. Использовать  прием  фантастических  гипотез;
16. На  основе  образца  строить  собственные  короткие  тексты;

            ФОРМЫ  ЗАНЯТИЙ  И  МЕТОДЫ  РАБОТЫ:

1. Образцовые  выступления  воспитателя  в  разных  фольклорных  и  риторических  жанрах;
2. Ролевые,  развивающие  и  дидактические  игры;
3. Творческие  задания;
4. Упражнения  по  технике  речи;
5. Выступление  детей  в  разных  риторических  жанрах  (поздравление,  выражение  благодарности,  обращение  с  просьбой,  корректный  отказ  в  просьбе,  сообщение – рекомендация,  основанная  на  собственном  жизненном  опыте (например,  как  играть  в  ту  или  иную  игру  или  как  изготовить  игрушку  для  елки),  утешение,  извинение  и  др.).

         ПЛАНИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ:

К  концу  года  дети  должны  обладать  следующими  умениями  и  навыками:

1. Находить  точные,  образные  слова  для  выражения  своих  мыслей  и  чувств;
2. Рассуждать,  последовательно  выражать  свои  мысли  словами;
3. Внимательно  слушать  собеседника;
4. Вести  диалоги  в  различных бытовых  ситуациях;
5. Высказываться  на  тему  из  личного опыта  и  строить  собственные  короткие  тексты для  различных  результатов  и  в  разных  риторических  жанрах;
6. Составлять  рассказы  по  картине;
7. Пересказывать  услышанный  текст;
8. Правильно  задавать  вопросы  и  содержательно  отвечать  на  них;
9. Фантазировать;
10. Освоить  некоторые  упражнения  по  технике  речи;

                                    СХЕМА  ДИАГНОСТИКИ  ДЕТЕЙ:

1. Речевое  поведение (поведение  во  время  общения,  внешний  вид,  коммуникативность);
2. Владение  техникой  речи (голос,  дикция,  темп,  паузирование,  мимика,  жест);
3. Логика  связной  речи (умение  последовательно  выражать  свои  мысли);
4. Богатство  и  выразительность  речи (запас  слов, использование  в  речи  сложных  предложений,  умение  правильно  построить  их).

                      ФОРМЫ  ДИАГНОСТИКИ:

1. Ведение  дневниковых  записей;
2. Решение  ситуативных  и  риторических задач;
3. Индивидуальные  беседы;
4. Опрос;
5. Тестирование;
6. Практические  работы;
7. Творческие  задания;
8. Участие  в  серии  вечеров – развлечений;

                                                  Тематическое  планирование  занятий  по  риторике.

Планы – конспекты занятий по риторике

Тема:  «Вместе весело шагать» - (Давайте знакомиться)

1-е занятие:

1. Сюжетная игра: «Знакомство» или «Расскажи о себе»
2. Информационное сообщение о новом занятии – риторика (риторика научит мыслить, говорить, общаться)
3. Игра: «Давайте познакомимся поближе»
4. Чтение произведения русского народного творчества.
5. Игра: «Кто такой адресат?»

2 – е занятие:

1. Упражнение: «Что мы знаем о риторике?»
2. Словесная игра: «Знакомимся с героями сказок»
3. Беседа: «Умей не только говорить, но и слушать»
4. Открытие коллекции хороших манер.
5. Упражнение: «Для чего и как я слушаю»
6. Чтение произведения русского народного творчества.

Тема: «Слышать – слушать – внимать»

3 – е занятие:

1. Чтение сказки на тему: «Слышал звон, да не знает где он».
2. Беседа на тему: «Умеешь ли ты слушать?»
3. Игра: «Верни слово»
4. Игровая ситуация: «Умение вежливо слушать»
5. Упражнение: «Что говорят нам пословицы и поговорки о поведении в общении?»

4 – е занятие:

1. Упражнение: «Правила для собеседника»
2. Игра: «Кто из сказочных героев нарушил правила для собеседника?»
3. Игра: «Сочиняем стихи»
4. Беседа: «Слушаю, как говорят»
5. Игра: «Кто лучше слушает?»

Тема: «В гостях у звуков и слов»

5 – е занятие:

1. Упражнение: «Что такое «слово» и «звук»?»
2. Чтение сказки о словах и звуках.
3. Игра: «Подумай, не торопись»
4. Игра: «Подскажи Петрушке звук»
5. Упражнение: «Придумай сказку про звук (дети фантазируют)

6 – е занятие:

1. Чтение стихотворения.
2. Беседа на тему: «Перед тем как говорить,  подумай и вырази свои мысли правильно»
3. Внесение нового символа в коллекцию хороших манер.
4. Игра: «Про двух зайчат»
5. Игра: «Объясни пословицу»

7 – е занятие:

1. Игра: «Доскажи словечко» (из произведений народного творчества)
2. Беседа: «Какие бывают слова?»
3. Игра: «Верни слово»
4. Пересказ сказки: «У страха глаза велики»
5. Упражнение: «Придумай сказку про слова»

8 – е занятие:

1. Беседа: «О чем рассказывает слово?»
2. Игра: «Что получиться, то получиться» (На основе фольклорных произведений)
3. Упражнение: «Учимся рассуждать вслух!»
4. Игра: «Если бы мы были художниками»
5. Упражнение: «Найди и назови нужное слово»

Тема: «В стране скороговорок»

9 – е занятие:

1. Информационное сообщение о древнегреческом философе  Демосфене.
2. Игра: «Найди знакомый звук в слове»
3. Игра: «Потерялся звук»
4. Упражнение: «Слова и фразы могут звучать громко и тихо»
5. Заучивание считалок.

10 – е занятие:

1. Дыхательная гимнастика. (с использованием фольклорного  материала)
2. Беседа: «Произнеси слово четко и внятно»
3. Заучивание скороговорок.
4. Внесение нового символа в коллекцию хороших манер.
5. Игра с чистоговорками.

Тема: «О чем расскажут мимика и жесты?»

11 – е занятие:

1. Развивающая игра: «Какие слова заменят этот жест»
2. Сюжетная игра – понтамима.
3. Беседа: «Что  такое мимика и жесты?»
4. Игра: «Два письма»
5. Упражнение: «Не показывай пальцем»

12 – е занятие:

1. Мимическая гимнастика
2. Ситуативные задачи: (по произведениям народного творчества)
3. Игра: «Немое кино»
4. Беседа: «Что такое улыбка?»
5. Сказка о том, что улыбка несет добро.

Тема: «Поищем и назовем волшебные слова»

13 – е занятие:

1. Чтение стихотворения (про волшебное слово)
2. Чтение сказки
3. Беседа о вежливости
4. Игра: «Позовем сказку»
5. Чтение сказки – поучения.

14 – е занятие:

1. Чтение  рассказа Осеева «Волшебное слово»
2. Беседа по рассказу.
3. Решение ситуативных задач по сказкам.
4. Игра: «Обыграй пословицу»
5. Упражнение: «Учимся благодарить»

15 – е занятие:

1. Конкурсная программа с использованием фольклорных игр.

16- е занятие:

2. Чтение сказки: «Три медведя»
3. Беседа о том, что бы было, если бы Маша не убежала.
4. Беседа: «Умей утешить»
5. Решение ситуативных задач на разные темы (утешение, успокоение, извинение)
6. Заучивание и обыгрывание пословиц.

17 – е занятие:

1. Чтение сказки: «Жадная жаба»
2. Беседа по сказке.
3. Решение ситуативных задач по произведению: «Цветик – Семицветик»
4. Игра: «Попроси и откажи  вежливо»
5. Упражнение: «Как вежливо отказать?»

Тема: «Сказочная страна» или «В гостях у сказки» (учимся сочинять сказки)

18 – е занятие:

1. Беседа: «Сказка быль, да в нем намек, добрым молодцам урок»
2. Знакомство с новыми  словами: «зачин», «присказка», «концовка»
3. Игра: «Путешествие в сказочную страну»
4. Игра: «Настоящий сказочник»
5. Упражнение: «Отправь героев  в их сказки»

19 – е занятие:

1. Беседа: «Волшебный мир сказки»
2. Упражнение: «Придумай новые сказочные предметы и волшебны слова»
3. Упражнение: «О чем говорят вещи, которые оживила волшебная палочка»
4. Упражнение: «Сочиняем по сюжету новую сказку»
5. Чтение сказок и рисование рисунков к своим сказкам

20 – е занятие:

1. Упражнение: «Выбери самую веселую присказку»
2. Упражнение: «Выбери самую веселую концовку»
3. Игра: «Сочиняем сказку»
4. Игра: «Сказка потерялась»
5. Игра: «Попробуй отгадай»

21 – е занятие:

1. Упражнение: «А если бы было так…»
2. Игра: «Придумай веселую сказку, чтобы рассмешить Царевну Несмеяну»
3. Игра: «Вспомним или придумаем сказки в которых герои отгадывают или загадывают загадки»
4. Упражнение: «Закончим сказку»
5. Чтение и беседа по сказке «Чернушка»

22 – е занятие:

1. Игра: «Угадайте»
2. Викторина: «Знаешь ли ты сказочную географию?»
3. Конкурс на лучшего сказочника
4. Внесение символа в коллекцию хороших манер
5. Игра: «Сказки всякие нужны, сказки  всякие важны»

23 – е занятие:

1. Конкурсная программа но сказкам

Тема: «Спешу поздравить»

24 – е занятие:

2. Игра: «Какие праздники  мы знаем»
3. Беседа: «Кого и когда нужно поздравить»
4. Упражнение: «Что дарить  и  как?»
5. Сюжетная игра: «День рождение»
6. Выступление с поздравлением.
7. Чтение сказки: «У слоненка День рождения»

25 – е занятие:

1. Беседа: «Что такое День Отчизны»
2. Упражнение: «Что я подарил бы папе»
3. Игра: «Лучший подарок – это подарок сделанный своими руками»
4. Ситуативные задачи: «Я поздравляю героев сказок с Днем Отчизны»
5. Упражнение: «Что пожелать?»

26 – е занятие:

1. Беседа: «Праздник мам – 8 – е марта»
2. Стихи про  маму
3. Игра: «Как поздравить бабушку,  сестру,  маму?»
4. Ситуативные задачи: «Что пожелать?»
5. Игра: «Сказочные герои поздравляют своих мам с праздником»

27 – е занятие:

1. Беседа о народных праздниках
2. Игра: «Что такое Новый год?»
3. Упражнение: «Как справляют Рождество?»
4. Беседа: «О традициях русского народа»
5. Беседа: «Скоро, скоро Масленица»

28 – е занятие:

1. Праздник – Масленицы

Тема: «Азбука Сочинительства»

29 – е занятие:

2. Чтение сказки
3. Беседа по тексту:

1. Тема (оком?, о чем?);
2. Ключевые и новые слова;
3. Чему научила сказка;
4. Пересказ

1. Игра: «Придумай новую концовку»
2. Упражнение: «Вспомним имена героев»

30 – е занятие:

1. Отгадываем загадки
2. Игра: «Игрушки пришли к нам в гости»
3. Беседа и описание игрушки
4. Образец рассказа воспитателя
5. Упражнения Расскажи о своей игрушке»

31 – е занятие:

1. Игра: «Игрушки детей пришли в гости в детский сад»
2. Упражнение: «Расскажи о своей игрушке»

1. Расскажи,  откуда появилась;
2. Описание игрушки;
3. Придумай имя, если нет;

1. Игра: «Может ли игрушка рассказать о хозяине?»
2. Игра: «В гости к нам пришли матрешки»
3. Беседа: «Правильно составь рассказ»

32 – е занятие:

1. Беседа: «Что такое текст – рекомендация?»
2. Игры на улице
3. Образец объяснения как нужно играть в игру «Горелки»
4. Учить излагать правило игры понятно
5. Игры в различном темпо по желанию детей

33 – е занятие:

1. Закрепление навыков речи рекомендации проводится на занятии по конструированию
2. Рассказы детей как изготовить поделку

Тема: «Моя вообразилия»

34 – е занятие:

Экскурсия в лес

Игра: «Отгадай загадку, вспомни пословицу»

Игра: «Я цветок»

Упражнение: «Придумай фантастическую историю про себя»

Придумай и нарисуй фантастическое животное

35 – е занятие:

Игра: «Путешествие в страну вообразилию»

Решение ситуативных задач

Ситуативная игра: «Грибная охота»

Игра: «Закрой глаза и представь, что ты гриб»

Слушаем фантастические рассказы

36 – е занятие:

Итоговая конкурсная программа «В дружбе с риториаой»