Тема: Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий речи  по теме «Одежда» «Мой Мишка»                                                                                                            

Цели:

- активизировать предметный словарь по теме одежда;

– закрепление умений осуществлять лексико-грамматические преобразования;

- учить детей соотносить на слух и правильно использовать в речи притяжательные местоимения мой, моя, мои;

Развивать артикуляционную ,  пальчиковую и общую моторику.

– развивать внимание, память,  мышление.
– развивать творческое воображение, интонационную выразительность речи.
- воспитание у детей активности, чувства коллективизма.

Оборудование:  Игрушка Мишка, пакет с одеждой,  воздушный шар, домик, ленты, сундучокс предметами одежды, предметные картинки.

 Предварительная работа: Чтение и разучивание стихов А.Барто из книги «Игрушки», рассматривание иллюстраций в книгах А.Барто,    рассматривание одежды и обуви.

1.Организационный момент.

     Дети приветствуют гостей.

Предлагаю детям надуть для гостей воздушный шар

- Будем весело играть,

- Будем шарик надувать. Надуваем со звуком Ш -ш-ш и идем от центра круга,  шар лопнул: произносим шшш-шшш и идем к центру круга. ( повторяем 2-3 раза).

Появляется большой воздушный шар с яркими лентами.

Отправляемся в путешествие .

2. Динамическое упражнение:

Мы летаем высоко,    идут на носках, ленты над головой

Мы летаем низко,     идут пригнувшись, опустив ленты

Мы летаем далеко,   разбегаются в стороны на длину лент

Мы летаем близко.   Собираются вместе

3. Отгадывание загадки:

На полянке дом стоит.

Замечательный на вид,

Рядом речка протекает,

Домик чей? Кто угадает?    

Большой, лохматый, косолапый, любит мед - кто это?          (Медведь)

А как вы понимаете слово «косолапый»?

Ответы детей:( неуклюжий, неловкий, ступает пятками врозь…)

4.  Развитие диалогической речи, активизация предметного словаря по теме «одежда».

Из домика появляется Мишка в грязной одежде.  Дети рассматривают Мишку и отвечают на вопросы логопеда ( у Мишки грязная майка….).

Упражнение для мышц шеи: Какой Мишка неаккуратный. Давайте пожурим Мишку:

Прижать руки к ушам, наклонять голову из стороны в сторону, произносить одновременно: Ай-ай-ай!    (Выполняем 2-3 раза)

Мишка  жалуется детям:

- Я хотел устроить бал,

Я гостей к себе позвал,

Но запнулся и упал,

Всю одежду замарал.

Жалко Мишку. Что делать? Как помочь Мишке?

Предложения детей: помочь  Мишке постирать одежду.

5. Упражнение для пальчиков «Стирка»:

Мы нальем воды чуток,

В таз насыпим порошок,

Пену белую взобьем,

Постираем, отожмем.

Мишка благодарит детей за помощь.

6. Уточнение обобщающего понятия одежда.

Мишка достает сундук. Дети открывают сундук с предметами одежды, обуви, рассматривают, называют и группируют предметы: одежду аккуратно вешают на стульчик; обувь – ставят на полочку;

Логопед: Как можно назвать предметы на стульчике?

Ответы детей.

7.  Ответы на вопросы косвенных падежей.

Дети, я приготовила Мишке обновку, показываю пакет с одеждой для Мишки.

Читаю стихотворение.

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

Вопросы логопеда: - Что я сшила Мишке? - Что я пришила к штанишкам? - Что я положила в карман? 

8. Упражнение для артикуляционных мышц:

Мишка не знает. Как шьют на швейной машинке. Давайте покажем Мишке как стучит швейная машинка – сначала медленно, затем убыстряя темп максимально быстро открывать рот и произносить слоги ба-ба-ба-ба-ба-ба-. Быбыбыбыбыб, , добавть движение ногами. пыбыпыбыпыбыпыбыпыбы….

Выполнить 2-3раза.

9. Употребление притяжательных местоимений.

Мишка жадничает, отбирает одежду. Он кричит: Моя рубашка, мой платочек, мои штанишки!!!

Л! Объясняет о каких вещах можно сказать чья? Рубашка? – МОЯ  

Ребята, как вы думаете, о чем еще медвежонок мог кричать “Мой!”; “Моя!”; “Мои!”?

Игра: Отбери картинки: Дети отбирают картинки и «раскладывают» по полочкам одежду: если о предмете можно сказать «моя», то  на полку над которой закреплена картинка – рубашка; если «мой» - платок; если «мои», то – штанишки.

10. Массаж  со звукоподражанием.

Разве можно быть таким жадным? Ребята, а ведь вы знаете что и друга хорошего из жадины не получится. Мишка, с тобой никто дружить не будет! 

Дети встают друг за другом:

Посмотрите, дождь полил  и щеночка намочил.

 (поглаживание по спине)

Он бежит к себе домой весь до ниточки сырой.

(поколачивание пальчиками)

АВ АВ АВ

Посмотрите, дождь полил  воробьишку намочил.

(растирание по кругу ладошками)

Он летит к себе домой весь до ниточки сырой.

 («бег пальчиками)

ЧИВ ЧИВ ЧИВ

Посмотрите, дождь полил, лягушонка намочил.

(разминание-легкое пощипывание)

Прыгает к себе домой  весь до ниточки сырой.

(ладошки «прыгают» по спине)

КВА  КВА  КВА

Ой, ой, ой! Дождь полил  и  утёнка намочил.

(вибрация - ладошки «боятся»)

Он идёт к себе домой  весь до ниточки сырой.

(«качаются» из стороны в сторону)

КРЯ, КРЯ, КРЯ

Ой, ой, ой! Дождь полил, медвежонка намочил.

( мишка не боится, поглаживание по спине)

Мишка топает домой весь до ниточки сырой.

 (поглаживание по спине)

У, У, У

В. - Медвежонок на полянке

Водит дружный  хоровод

И на танец на веселый

Все зверят скорей  зовет.

Мишка: Мне так стыдно! Я больше не буду  жадничать. Я приглашу  в гости своих друзей: собачку, лягушку, утенка, воробья.

Играет музыка. Дети танцуют вместе с Мишкой.  

11. Игра «Живые картинки»:

 Мишке и его друзьям очень нравятся стихи А. Барто. Наши дети прочтут их для вас. Дети проходят через домик и выходят из него в образе и костюме героев  стихов А. Барто  Рассказывание  стихов из серии «Игрушки»  А.Барто  с элементами драматизации.

11. Итог занятия:

Дети вспоминают, что им запомнилось на занятии, прощаются с Мишкой.

Все мы весело играли

И немножечко устали

Скажем Мишке мы «пока»

Полетим за облака.

Дети берут в руки ленты и на воздушном шаре возвращаются в группу.