Перспективный план Февраль
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Сроки

Форма

Тема

Ответственный

1-я неделя

Беседа

Играете ли Вы с ребёнком дома в театр

     Педагоги

2-я неделя

Посещение семьи

Изучить условия созданные для развития творческий способностей ребенка

3-я неделя

Консультация

Роль папы в воспитании детей

1-4-я неделя

Наглядно – текстовая информация

Театральная деятельность в детском саду

Посуда

Я и мой папа

Профессии наших пап

Наша армия  

Понедельник

9.05-9.20. Рисование

9.30-9.45. Физическая культура

Рисование «Рисование узоров»

 Рисование Нарисуй красивое.

Рисование

Итоговое.

Рисование

Рисование узоров

Вторник

9.00-9.15. Окружающий мир. Природа

9.25-9.40. Конструирование

Окружающий мир. Природа

Поможем кукле Кате убрать комнату.

Конструирование

«Построй, что хочешь».

Окружающий мир. Природа

«Я и мой папа».

Конструирование

Дорожка для военной техники

Окружающий мир. Природа

Итоговое.

Конструирование

Итоговое.

 Окружающий мир. Природа Самолет построим сами.

Конструирование

Дорожка для военной техники.

Среда

9.05-9.20. Математические представления

9.30-9.45. Музыка

Математические представления

Февраль 1

Математические представления

Февраль 2.

Математические представления: Итоговое

Математические представления

Февраль 4

Четверг

9.00-9.15. Развитие речи, основы грамотности

Развитие речи, основы грамотности

Д/и «Что в мешке у Буратино»

Развитие речи, основы грамотности

 «Профессии»

Развитие речи, основы грамотности

Итоговое

Развитие речи

Звуковая культура речи. Звук Б.

Пятница

9.05-9.20. Лепка / аппликация

9.30-9.45. Физическая культура

Аппликация

Салфетка.

Лепка

Подарок папе.

Лепка

Итоговое

Лепка

«Вот какие у нас пальчики!»

Дидактическая

игра

Сюжетно-ролевая игра

1-я неделя

Д/и «Маша-растеряша» Формировать у детей умение находить предметы по описанию, сравнивать и сопоставлять. Пояснить свой выбор. Развивать воображение.

«День рождения Степашки» Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда. Закрепить знания о столовых предметах. Воспитывать заботливое отношение к близким. Активизация словаря:  праздничный обед, именины, сервировка.

2-я неделя

«Назовите ласковые слова про папу (дедушку)» Развивать и пополнять словарный запас детей.

«Скажи какой»

Формировать представления о величине (большой маленький)

«Найди лишнее»

Развивать мышление, зрительное внимание, умение классифицировать предметы по  признаку

«На что это похоже?» развивать пространственное восприятие

«Покатаем кукол на машине»

Задачи: познакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить  детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя,  желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте.

Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит:

-кукла хочет покататься на машине. А кто будет шофёром?

-Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром. Посмотри, к тебе пришли ещё ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Как вы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.)

-А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Ваню тоже быть шофёром. Поможем ему построить машину. Вы приносите нам кубики, кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашай пассажиров.

3-я неделя

«Кем я хочу стать? Как буду работать?».

формировать умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии.

«Поймай – скажи».

закрепить знания о профессиях взрослых.

 «Отгадай профессию».

закрепить знания детей о профессиях. Формировать представление о разделении профессий на мужские и женские.

«Кто что делает?».

развивать умение соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитывать уважение к человеку труда.

«Шоферы»

Задачи: закрепить знания и умения о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать у детей уважение к труду шофёра.

Предварительная работа: наблюдения за машинами на улице. Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Разучивание подвижной игры «Пешеходы и такси». Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Шоферы». Чтение рассказов из книги Б. Житкова «Что я видел?». Постройка гаража для нескольких машин и грузового автомобиля из строительного материала. Постройка из песка мостов, туннелей, дорог, гаражей.

Игровой материал: машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный материал, рули, фуражка и жезл инспектора ГИБДД.

Роли: шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Игровые действия: игровая ситуация «Поездка по городу», водители такси, автобусов ездят по городу соблюдая правила дорожного движения, строят необходимые помещения для игры.

4-я неделя

«Что нужно для службы танкисту, летчику, моряку?» Знакомить детей с военной техникой и военными профессиями.

«Доскажи словечко»

Формировать умение внимательно слушать загадку; учить высказывать свое мнение; развивать звуковую культуру речи

«Угадай, что в мешочке» Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их

«Моряки»

Задачи: упражнять в умении вместе строить корабль из стульчиков и веревки(воспитатель берет на себя роль капитана).Оборудование к игре: игровой уголок «Кухня»: плита, мойка. Посуда: кастрюли, сковородки, микроволновка, чайник, миксер, тарелки, чашки, ложки, вилки, ножи; разделочные доски; салфетки. Продукты: овощи, фрукты, хлеб и т.д.

Предварительная работа: Рассказ воспитателя о профессии моряка

Чтение художественной литературы, В. Маяковский «Кем быть?», загадки о профессии повара.

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением профессии моряк.

Д/и «Сервируем стол», «Угадай профессию».

Фланелевый театр «Федорино горе» К.Чуковский Развивать умение детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий.

Ход: Дети подходят к столу, берут по одной предметной картинке, рассматривают её и раскладывают на магнитной доске: на верхнюю полку - посуду, на среднюю – предметы для уборки, на нижнюю – обувь. По окончании выполнения задания дети садятся на стульчики и рассказывают, как они разложили предметы, перечисляют их, называют обобщающее слово, назначение.

- Какие предметы вы разложили на средней полке? Назовите их. Назовите одним словом? Для чего эти предметы нужны бабушке? (ответы детей)

Бабушка Федора хвалит детей, благодарит, обещает ребятам впредь бережнее относится к вещам.

Бабушка: «Ох, надеюсь, ребятки, что посуда ко мне вернётся!»

Воспитатель делает вид, что слышит звуки, будто что-то бренчит, стучит, вносит коробку (погреметь) с кукольной посудой. Бабушка Федора узнаёт свою посуду, радуется, говорит:

«...Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать».

...Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком.

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять...»

Театрализованная игра «Король».

Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю. Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).

«Игра с пальчиками»

Развивать навык звукоподражания. Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

 Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

Игра-драматизация «Прятки»

Развивать навык звукоподражания.

Игрушки: медведь, лиса, петух, волк, кот

Ход: Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

 Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей

«Вода - жидкость»

Формировать понятие о том, что тяжелые предметы из металла тонут в воде, а дерево нет. Развивать познавательные способности детей, речь, наблюдательность, мышление.

Игра «Плавает-тонет».

У меня много всего интересного есть, смотрите, предметы из различных материалов: резиновые мячики, пластмассовые игрушки, ложки, деревянные кубики, металлические ложки, деньги и т. д.)

Выберите себе предмет и по очереди опустите его в воду, и посмотрим, что произойдёт.

(Дети по очереди опускают предметы в воду, вместе с воспитателем делают анализ: Из чего сделан предмет? Как ты думаешь, почему он утонул (не утонул? Он легкий или тяжелый)

(Дети делают вывод, что легкие предметы не тонут, а тяжелые тонут)

«Соберем водичку»

Научить детей пользоваться губкой для сбора воды Каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель закрепляет знание детей о цвете на губках, потом показывает, как можно собрать воду со стола в таз при помощи губки.

«Нырки»

Познакомить детей со свойствами «ныряющих» игрушек Детям раздают теннисные шарики и показывают, что с ними происходит, если их бросить в воду

Наблюдения за живой природой (животный и растительный мир)

№1 за кошкой

Закрепить представление о характерных особенностях кошки.

Ход: Кто это? (Кошка.) Что есть у кошки? (Ушки, усы, хвост.) Для чего кошке нужны уши? (Кошка очень хорошо слышит.) Обратить внимание детей на уши у кошки: как они насторожились, когда мы подошли-она улавливает любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте (они светятся у нее). У кошки мягкие подушки на лапках. Рассмотреть, как кошка лазает по забору, дереву, выпуская когти. Стихотворение -Здравствуй, киса! Как дела? Что же ты от нас ушла? -Не могу я с вами жить, Хвостик негде положить. Ходите, зеваете На хвостик наступаете.                             

№2 за птицами во время кормления. Прививать желание заботиться о птицах; продолжать формировать знания о повадках птиц; воспитывать любовь к природе.                                                                      Ход: Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые). Маленький мальчишка, в сером армячишке, по двору гуляет, крошки подбирает. Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; Птицы клюют и перелетают на новое место.) Как птицы кричат? Как прыгают? Чик-чирик к зернышкам-прыг. Клюй-не робей! Кто же это? (Воробей.) №3 за собакой Отметить особенности внешнего вида, поведения, значение в жизни человека. Воспитывать любовь к животным.

Ход: Какое животное видите? (Собака.) Какая она по величине? (Большая, маленькая.) Что есть у собаки? (Лапы, голова, туловище, хвост.) Кто заботится о собаке? (Человек.) Собака стережет дом. У кого из вас есть собака? Кто хочет рассказать о своей собаке: как зовут, что любит есть?                                                                                           №4 за облаками, тучами

Познакомить с понятиями «облака» и «тучи».

Ход: Обратить внимание детей на небо. Какое небо? Что движется по небу? (Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами.) Что закрыло солнце? (Тучи закрыли солнце, и его не видно.) Они низко плывут над землей. Что из тучек может идти? (Из них идет снег) Предложить детям на снегу самостоятельно нарисовать тучку.

Облака повеселели Шубки белые одели И в неведомые дали

Как лошадки поскакали По небесному ковру, Развлекая детвору 

№5 за снегом. Продолжать наблюдать за природным явлением-снегом

Ход: Стихотворение Нахмурилось небо, наверно, не в духе, Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают.

О каких белых мухах идет речь в стихотворении? Поймайте снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Рассмотреть ее. Какая снежинка?

№6 за льдом. Продолжать знакомить с природным явлением-льдом. Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

Ход: Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда

Наблюдения за неживой природой

№7 за состоянием погоды. Учить определять время года по характерным признакам.

Ход: Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо(хмурое), какая погода (хмурая). Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные. Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. 

№8 за предметами ближайшего окружения. Формировать представление о предметах ближайшего окружения.

Ход: Придя на участок группы, с помощью стихотворения рассмотреть предметы, находящиеся на участке, выделить особенности предметов, их качества и свойства.

Мы шли, шли, шли

Что-то мы нашли….

Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.

Наблюдения за трудом взрослых

№9 за трудом шофера

Продолжать знакомить детей с профессией шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Ход: При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину. Что за транспорт приехал в детский сад? (Машина.) Предложить подойти к ней поближе. Что у машины есть? (Кабина, колеса, кузов, руль.) Что водитель возит в машине? (Продукты.) Как водитель управляет машиной? (Водитель заводит мотор, поворачивает руль, и машина едет.)

-Каким должен быть водитель на дороге? (Внимательным.)

А. Барто «Кораблик». «Флажок», «Самолет»

Учить детей читать наизусть небольшие стихотворения.

Р. Бойко «Нашей армии советской».

Приучать внимательно слушать текст, отвечать на вопросы воспитателя по тексту

О. Бундура «Солдат»

Учить называть предметы одежды, атрибуты, вести ролевые диалоги.

В. Шипуновой «Мой флажок»

Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах. Расширять и активизировать словарный запас детей.

Разучивание

пословица «Смелый боец-в бою молодец». считалка «Аты баты, шли солдаты».

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова

Самообслуживание

Продолжать учить детей завертывать рукава, спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Упражнять детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; самостоятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Закрепить знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки, расставлять игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать желание трудиться

Труд в природе

Закрепить понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья. Под руководством воспитателя поливать растения.

Дидактическая игра

Слушание

«Барабанщики». Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Ход: Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (ребенок повторяет), затем-тихо (ребенок повторяет).

Слушание песни «Бравые солдаты». Приучать внимательно слушать, повторять знакомые фразы

Самолеты

Самолёты загудели, - (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели. - (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)

На полянку тихо сели, - (присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели. - (руки в стороны, "летим" по кругу "У-у-у-у-у-у")

На параде

Как солдаты на параде, - (ходьба на месте)

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой - раз, правой — раз,

Посмотрите все на нас.

Все захлопали в ладошки — (хлопки руками)

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки – (прыжки на месте)

Громче и быстрей!

Часть

Содержание

Дозировка, темп, дыхание

I

Игровое упражнение «Поймай комара»

II

Общеразвивающие упражнения с кубиками

1. И. п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. 1 – поднять кубики через стороны вверх, коснуться ими друг друга; 2 – и. п.
2. И. п. – ноги ширине ступни, кубики у плеч. 1 – присесть, кубики вынести вперед; 2 – и. п.
3. И. п. – стойка на коленях, кубики в руках у плеч. 1 – повернуться вправо (влево), положить кубик у носков ног; 2 – и. п.
4. И. п. – лежа на спине, ноги прямые, кубики в обеих руках за головой. 1 – согнуть ноги в коленях, коснуться кубиками колен; 2 – и. п.
5. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков.

5 раз

4 раза

3 – 4 раза

4 раза

III

Ходьба в колонне по одному.