ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ МУЗЫКУ ДЛЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДО-ШКОЛЬНИКОВ
методическая разработка

Толкачева С. С., музыкальный руководитель,

МДОУ детский сад «Родничок»

Методическая разработка

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ МУЗЫКУ ДЛЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

В современном обществе патриотическое воспитание играет ключевую роль в формировании нравственных ценностей и патриотической идентичности у детей, в том числе и на раннем детском возрасте. Музыка, как всемирно признанная форма искусства, обладает уникальными свойствами, способными влиять на эмоциональное, интеллектуальное и эстетическое развитие ребенка. Интегрированные методы обучения через музыку позволяют объединить патриотические ценности искусства с активным включением детей в учебный процесс.

Целью является применение интегрированных методов обучения через музыку для патриотического воспитания дошкольников. Мы стремимся понять, каким образом музыка может эффективно влиять на формирование патриотических ценностей у детей этого возраста и какие результаты могут быть достигнуты при использовании данного подхода.

Для достижения этой цели мною были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы и предыдущие исследования в области интегрированных методов обучения через музыку и их вклад в патриотическое воспитание в дошкольном возрасте.

2. Провести практические занятия с детьми дошкольного возраста, используя интегрированные методы обучения через музыку с патриотическим содержанием.

3. Анализировать результаты занятий и выявить эффективность данного подхода в формировании патриотических ценностей у дошкольников.

4. Обобщить полученные данные и предложить рекомендации по применению интегрированных методов обучения через музыку для патриотического воспитания в дошкольных учреждениях.

Актуальность данной темы очевидна в наше время, когда воспитание патриотических чувств и гражданской идентичности становится все более значимым заданием общества. Музыка, как универсальное средство выражения чувств, имеет огромный потенциал для влияния на эмоциональную сферу ребенка и формирования его патриотической идеологии. Поэтому изучение интегрированных методов обучения через музыку является актуальной и перспективной задачей в области дошкольного патриотического воспитания.

Давайте рассмотрим, как интегрированные методы обучения через музыку могут быть применены на практике для патриотического воспитания дошкольников.

Во-первых, одним из ключевых инструментов в данном подходе является использование песен и музыкальных композиций с патриотическим содержанием. Педагоги могут активно включать детей в пение и исполнение разнообразных патриотических песен. Это помогает детям лучше усваивать содержание и значения песен, а также формировать положительные эмоциональные связи с патриотической символикой и историей своей страны. Например, знакомство с национальным гимном, его текстом и историей. Дети могут петь и исполнять гимн, обращая внимание на его символическое значение для страны [1, 3].

Кроме того, использую музыкальные игры, танцы и движения, которые связаны с патриотической тематикой. Например, дети могут учиться выразительно танцевать фольклорные танцы своей страны, принимая на себя роли различных героев и персонажей, отражающих национальную культуру. Развивающие игры, в которых ребенок участвует вместе с педагогом и другими детьми. Например, игра "Собираем флаги" - дети должны двигаться под музыку и хватать флажки с национальными символами страны. Это создает возможность для активного включения ребенка всем своим телом в процесс музицирования и позволяет ему лучше понять, ощутить и запомнить патриотические ценности.

Использую метод знакомства с музыкальными инструментами, символизирующими традиции и национальную идентичность страны. Дети могут узнать о различных музыкальных инструментах, их истории и использовании в национальной музыке. При этом можно позволить играть на простых инструментах или создавать свои собственные музыкальные инструменты из доступных материалов. Это развивает у детей интерес к национальным музыкальным традициям и помогает им лучше понять и ценить свою культуру [2].

Интеграция музыки с другими предметами также является важным аспектом данного подхода. Например, можно использовать музыкальные композиции, сочетая их с изучением истории своей страны. Дети могут изучать исторические события и значимые личности через песни и музыкальные работы, связанные с этими событиями. Такой подход помогает усвоению информации и создает целостную, связанную картину истории.

Кроме того, использование визуальных материалов, таких как анимированные фильмы, видеоклипы и исторические документальные материалы с музыкальным сопровождением, также способствует более глубокому восприятию и пониманию патриотических ценностей [4]. В качестве примеров можно привести мультфильм "Волшебный меч" о приключениях героя, защищающего свою страну от врагов и находящего в себе силы и мужество, "Музыкальные приключения Маши и Вити", в котором главные герои путешествуют по своей стране, исполняют песни и узнают о ее культуре и народных традициях, "Умка" мультфильм о дружбе между маленькой девочкой и медвежонком, который помогает ей разгадывать загадки и узнавать о родной природе, "Фиксики: Большой секрет", в котором Фиксики помогают главному герою решить загадку и стать героем в научно-технической области и другие.

В заключение, применение интегрированных методов обучения через музыку для патриотического воспитания дошкольников представляет собой мощный инструмент, способствующий формированию патриотических ценностей среди маленьких детей. Музыка является универсальным языком, способным пробудить эмоции, активизировать воображение и помочь воспитанию гордости за свою страну.

Интегрированные методы позволяют детям лучше усваивать информацию, развивать эмоциональную сферу, а также формировать устойчивые положительные ассоциации с патриотическим содержанием. Они создают прочные основы для развития патриотической идентичности, уважения к своей стране и ее культуре.

Применение интегрированных методов обучения через музыку для патриотического воспитания дошкольников является актуальной и перспективной задачей в области дошкольного образования. Они способствуют не только формированию патриотических чувств, но и развитию творческого мышления, социальных навыков и восприятия мира в целом [5].

Поэтому считаю важным продолжать практическую работу в данной области, обмениваться опытом и разрабатывать новые подходы и методики, чтобы создать благоприятную образовательную среду, в которой дошкольники могут учиться и расти, испытывая гордость и привязанность к своей стране. Только так мы сможем сплотить усилия в воспитании поколений, готовых строить будущее своей страны на основе патриотических ценностей и созидательной энергии.

Список используемой литературы

1. Гареева, М. М. Развитие творческой активности старших дошкольников через интегрированные методы обучения / М. М. Гареева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета - 2014. - №11. - С. 34-41.

2. Кулыхина, Л. Ю. Применение интегрированных методов обучения в педагогической практике дошкольных образовательных учреждений / Л. Ю. Кулыхина // Вестник Казанского технологического университета - 2016. - №19(18). - С. 546-552.

3. Тарасов, А. Н. Патриотическое воспитание дошкольников с использованием интегрированных методов обучения / А. Н. Тарасов // Вестник университета - 2016. - №4. - С. 170-175.

4. Федосеева, О. А. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через интегрированные методы обучения / О. А. Федосеева // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования - 2017. - №2 - С. 57-64.

5. Шартава, В. П. Интегрированные методы обучения на уроках дирижирования в детском хоре / В. П. Шартава // Музыка и образование – 2016. - №4 - С. 79-86.