Организация проектной деятельности в ДОУ как интегрированный метод обучения и воспитания.
консультация (подготовительная группа) по теме

                                                                                               «Все, что я познаю, я знаю,

                                                                                                                                                                                                для чего мне это надо

                                                                                                                                                                                                и где и как я могу

                                                                                                                                                                                               эти знания применить»

Метод проектной деятельности разработан в начале 20-го столетия американским философом, психологом и педагогом Джоном Дьюи (1859 – 1952):

…обучение должно строиться « на активной основе через целесообразную деятельность в соответствии с их личными интересами и личностными ценностями. Чтобы ребенок воспринимал действительно нужные ему знания, изучаемая проблема должна быть взята из реальной жизни и быть значимой , прежде всего, для ребенка, а ее решение должно требовать от него познавательной активности и умения использовать имеющиеся знания для получения новых…

Проектная деятельность – это самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации педагогического процесса в рамках определенной темы, имеющая социально значимый результат.

Проект – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника,
 способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Цель проектного метода в дошкольных учреждениях - развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

Задачи развития:

ü   Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

ü   Развитие познавательных способностей;

ü   Развитие творческого воображения;

ü   Развитие творческого мышления;

ü   Развитие коммуникативных навыков.

Классификация проектов

•По тематике

Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов.

•По составу участников

Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные.

•По срокам реализации

По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год).

Виды проектов в ДОУ

Творческие

После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.

Исследовательские

Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.

Игровые

Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

Информационные

Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).

План работы воспитателя по подготовке к проекту:

•1. Постановка цели проекта (исходя из интересов детей)

•2. Разработка плана движения к цели (воспитатель обсуждает план с детьми, родителями; дети обсуждают план с родителями).

•3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

•4. Составление плана-схемы проекта.

•5. Сбор (накопление материала).

•6. Включение в план-схему занятий, игр и других видов деятельности.

•7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.

•8. Презентация проекта (разнообразные формы представления).

Этапы  реализации проектной деятельности

•ВЫБОР ТЕМЫ

•СБОР СВЕДЕНИЙ

•ВЫБОР ПРОЕКТОВ

•РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ

•ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения