ЭССЕ «ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ»
материал

               ЭССЕ «ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ»

Всё гениальное -просто!

 Как и знаменитая фраза Аристотеля «Познание начинается с удивления».

Только давайте сначала разберёмся, что такое «познание» и что такое «удивление»?.

 «Познание»- это процесс деятельности человека, направленный на получение знаний об окружающем мире. Но для того, чтобы человек совершал какую-либо деятельность нужна мотивация. В переводе с латинского мотивация - это побуждение, причина, т.е. это некое эмоциональное состояние человека, которое побуждает его к самостоятельной деятельности и поиску ответов на возникшие вопросы.  А теперь посмотрим, что такое удивление?!

Удивление - это эмоция, вызванная сильным впечатлением от чего-нибудь, поражающего неожиданностью, необычностью, странностью или непонятностью. ( Ушаков)

Само по себе удивление не обладает мотивирующим действием. Но когда мы удивляемся, мы запускаем своё мышление. Мы пытаемся найти ответы на вопросы: «Что случилось?», «Почему?», «Зачем?». И начинаем по собственному желанию проявлять активность в поисках ответов. И вот тогда наше удивление переходит в интерес. А где интерес, там и начало познания.

Удивление является тем механизмом, который запускается в раннем детстве. Дети ежедневно удивляются всему вокруг: тому как падают осенние листья и как они меняют цвет; тому как облака плывут по небу и не падают; тому откуда берётся дождь и снег; и почему снег белый; тому как птицы летают; что такое солнце и где оно живёт и многому другому. У детей возникает куча вопросов «почему?». Мы ведь их часто так и называем маленькие «Почемучки.» Ребёнок, сталкиваясь с неизвестными ему предметами, явлениями, фактами и ситуациями, удивляется и у него появляется интерес узнать, открыть для себя окружающий, неведомый ему мир, через главный механизм познания - эмоции. Именно удивление способствует формированию мотивации к познанию окружающего, неизведанного мира. А самый лучший способ познание - это исследовательский.

Дети по своей природе очень любознательны, они находятся в постоянном поиске ответов, часто сами того не подозревая они исследуют и экспериментируют с игрушками разбирая и вновь собирая их, с природным материалом песком, водой, снегом во время прогулки.

Ребёнку интереснее и легче познавать окружающий мир, находясь в роли исследователя, чем получать порции знаний, которые для них заготовили.  Поэтому главная задача взрослых и в первую очередь педагогов, направить неиссякаемую любознательность и жажду исследования детей в правильное русло, не мешая им экспериментировать.

В своей работе с детьми дошкольниками, я часто использую именно экспериментирование как способ познания окружающего мира. Эксперименты помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. И как показала практика, дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие вопросы. На начальном этапе, мы с ребятами выдвигаем гипотезу. Далее разрабатываем план работы: где мы будем искать информацию, какие опыты и исследования будем проводить. В конце работы мы обсуждаем результаты, делаем выводы, создаём коллективные работы. Ребятам очень нравится делиться своими впечатлениями и знаниями с родителями и ребятами из других групп.

Подводя итог, могу с точностью сказать, что удивление -это эмоция , созданная для обучения. Именно удивление пробуждает интерес к тому или иному объекту и заставляет людей искать ответы на возникшие вопросы. Поэтому, я совершенно согласна с высказыванием Аристотеля: «Познания начинается с удивления». Хочется пожелать всем людям не терять способность удивляться, ведь пока мы удивляемся мы, познаём, растём, становимся лучше, а значит живём.