Дополнительная общеразвивающая программа объединения «Золотой ключик»
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» Моргаушского муниципального округа  

Чувашской Республики

Дополнительная общеразвивающая программа объединения

«Золотой ключик»

Направленность: Художественное

Срок реализации – 1 год

Для обучающихся: 5-6 лет

Автор: педагог дополнительного образования

Огадерова Татьяна Калистратовна

с. Моргауши, 2023

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Колобок» (далее по тексту - Рабочая программа) по содержанию и тематической направленности является художественно-эстетической, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации - групповой, по времени реализации - одногодичной, по типу - модифицированной.

Актуальность программы состоит в том, что в современном мире большинство детей уже в раннем возрасте подвержены сильному влиянию телевидения и виртуальных компьютерных игр. При всей их кажущейся яркости, занимательности, следует осознавать, что ребенок чаще всего остается пассивным зрителем. Эти игры не затрагивают тех психоэмоциональных центров, которые отвечают за работу активного, действенного воображения. А ведь именно воображение для младшего возраста становится локомотивом всей творческой деятельности, общего развития, реализуемых в игровой форме.

Компенсировать недостающие знания и потребности в творчестве можно в системе дополнительного образования, занимаясь в детском театральном коллективе.

Новизна программы и отличительные особенности рабочей программы заключается в том, что она органично соединяет в себе познавательную деятельность обучающихся по овладению теорией, историей театра, навыками театрального исполнения с непосредственной творческой деятельностью, организуемой в учебном, репетиционном процессе, театральном показе.

Театр изменяет и преображает человека постепенно, используя художественно – образные средства и приемы воспитания. В педагогике аксиомой стало утверждение, что одним из главных методов является игра. Сама жизнь определила главные роли игры: средство обучения и воспитания (форма народной педагогики); генетическая и функциональная основа искусства (форма условности и перевоплощения).

Игра и искусство неразрывно. В основе любой игры лежит инстинкт подражания, который человеку дала природа. Игра – это основной элемент театра. Театральное искусство чрезвычайно приближено к ребячьему общению, к детской жизни. И, учитывая это, очень важно хотя бы постараться превратить учебно – воспитательную деятельность с детьми в одну большую игру.

Театр как универсальная модель имеет свои специфические черты:

1) это синтетический вид искусства, где личность органично погружается в мир литературы, музыки, живописи, хореографии и т. д.;

2) это коллективное искусство, участвуя в котором личность учится общению, сотворчеству;

3) это вид искусства, в котором основной язык – действие, а значит, личность учится действовать в соответствии с образом;

4) это искусство, где нужны самые разные способности.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия в детском театральном коллективе развивают ребенка во всей его психофизической целостности. Обучение актерскому мастерству обеспечивает равномерные физические, интеллектуальные и духовные нагрузки, способствует формированию и физического и духовного здоровья.

Театр раскрывает философские представления о мире в конкретных чувственных формах, позволяет войти в пространство возможного и невозможного посредством игры.

Полихудожественная театральная среда способствует развитию подрастающего поколения: театр приобщает детей к музыке, литературе, изобразительному искусству. Воспитание театром формирует мировоззрение детей, эстетический вкус, пробуждает самостоятельное и независимое мышление.

Гораздо важнее, что театр помогает социальной и психологической адаптации детей, их личностному росту. Помогает активизировать затрудненные процессы общения, сделать их радостными и плодотворными. Сценическая деятельность базируется на единстве коллективного взаимодействия и максимальном творческом проявлении каждого исполнителя.

Рабочая программа «Золотой ключик» рассчитана на детей в возрасте 5-9 лет, срок реализации 7 месяцев.

Режим занятий: программой предусмотрено следующее количество часов на освоение программы всего образовательного цикла - 2 раза в неделю по 45 мин (58 часов в год).

Содержание, формы и методы работы.

Содержание программы «Колобок» рассчитано на постепенное вхождение ребенка в образовательный процесс и ориентировано не столько на усвоение знаний, умений и навыков, сколько на накопление детьми опыта познавательной, продуктивной деятельности и общения.

Процесс обучения в детском объединении состоит из трех этапов:

-обучение на репродуктивном уровне;

-обучение на репродуктивном уровне, но с элементами творчества;

-творческая деятельность под руководством педагога.

Этому способствует комплексное использование следующих методов:

• Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; поощрение и порицание в обучении; использование игр и игровых форм.
• Метод создания творческого поиска.
• Метод организации взаимодействия, обучающихся друг с другом (диалоговый).
• Методы развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся: создание проблемной ситуации; создание креативного поля; перевод игровой деятельности на творческий уровень.

• Метод формирования обязательности и ответственности.

Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях: театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли, праздники.

Методические рекомендации по проведению занятия

Занятия строятся от простого к сложному (от упражнений по развитию голоса, пластики к работе над ролью). Упражнения по развитию голоса строятся таким образом, что сначала невольно, потом сознательно учащийся начинает управлять голосовым аппаратом; в результате тренировки навыки закрепляются и становятся автоматическими, привычными. В работе над дикцией надо добиваться красоты и силы звука, умения владеть голосом, чистоты и отчетливости произношения, благородства и разнообразия интонации.

Большое внимание уделяется развитию пластики. Способность целесообразно распределить мускульную энергию – основное условие пластичности человеческого тела. Каков бы не был характер и рисунок движения и позы, они, чтобы быть по-настоящему красивыми, должны быть, прежде всего, подчинены внутреннему закону пластики.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы: формирование творческой личности ученика и раскрытие его творческой индивидуальности средствами театрального искусства.

Задачи:

-овладение теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области театрального искусства.

-овладение приемами пластической выразительности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

-развитие творческих и актерских способностей детей через совершенствование речевой культуры.

-формирование у детей и подростков нравственного отношения к окружающему миру, чувства сопричастности к его явлениям.

-формирование художественного вкуса, интереса к искусству.

-создание необходимой творческой атмосферы в коллективе.

-воспитание самодисциплины, умения организовать себя и свое время.

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Содержание программы

Программа предусматривает работу с детьми по 5 видам творческой деятельности.

Планируемые результаты:

К концу обучения обучающиеся должны

знать: 

-театр - это такое искусство, в котором человеческая жизнь отражается в наглядном, живом, конкретном человеческом действии;

-пьеса - основа спектакля, драматургия - основа театра;

-актер - одновременно творец и инструмент своего искусства, а осуществляемые им действия служат ему материалом создания образа;

-действие – главный возбудитель сценических переживаний актера;

уметь:

-воспитывать в себе сценическую свободу, сценическую веру;

-устанавливать отношения с партнером, оценивать ситуацию;

владеть:

-техникой речи;

-мимикой, жестом;

-стилевыми особенностями произведения, двигательными навыками;

Комплекс организационно — педагогических условий

1. Режим работы Дома творчества:

• шестидневная рабочая неделя;
• продолжительность учебного занятия – 45 мин.

2. Продолжительность образовательной деятельности:

3. Продолжительность учебного года:

    Г.В.Селиванова

4. Продолжительность учебных полугодий:

5.Праздничные дни

Итоговое мероприятие – 26 апреля 2024 года.

Прием воспитанников в кружки осуществляются с 1  по 30 сентября  2023 года.

Принят на заседании расширенного педагогического совета МБУДО «ДДТ» Моргаушского Муниципального округа Чувашской Республики от 30 августа 2023 года № 3

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

-учебный кабинет

-музыкальный центр;

-музыкальная фонотека;

-СД– диски;

-костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;

-элементы костюмов для создания образов;

-видеокамера для съёмок и анализа выступлений.

-электронные презентации «Правила поведения в театре», «Виды театрального искусства»

-сценарии сказок, пьес, детские книги.

Формы аттестации:

С целью установления фактического уровня теоретических знаний по разделам дополнительной общеобразовательной программы, их практических умений и навыков проводится текущий контроль обучающихся в форме устного опроса, практической работы, наблюдения педагога.

С целью определения степени освоения обучающимися содержания всего объема дополнительной общеобразовательной программы проводятся промежуточная и итоговая аттестация обучающихся в форме постановки- проведении отчетных выступлений (инсценировка сказок) для родителей, обучающихся младших классов.

На теоретических занятиях используются следующие методы: рассказ, беседа, викторины, а также тестовые задания.

На практических занятиях отрабатываются полученные умения и навыки.

Теоретические и практические занятия построены так, чтобы теория сочеталась с практикой, а полученные знания и навыки могли быть использованы не только в конкурсах, соревнованиях, но и в реальной жизни. Важно использовать на занятиях элементы игры, игровые ситуации, которые снимают эмоциональное напряжение, способствуют объединению детей и устанавливают эмоциональные контакты между ними. Особое внимание необходимо уделять закреплению полученных умений и навыков путём проведения практических занятий.

Список литературы

1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года№1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
4. Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования (Приложении к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844).
5. СанПин 2.4.4.3172-14, от 13 октября 2014 г. вступили в силу новые санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию о организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

       6.     Алянский Ю.Л. Азбука театра. -М., 1986г.

       7.     Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003г.

       8.     Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002г.

       9.     Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.   Творческий центр «Сфера» Москва, 2007г.

     10.     Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет Волгоград 2009г.

     11.     Рындин В. Ф. Как создается художественное оформление спектакля. М., 1962г.

     12.    Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990г.

     13.    Шорохова О.А. – Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию   связной речи дошкольников ТЦ «Сфера» 2006г.

     14.   Энциклопедический словарь юного зрителя. – М., 1989г.