«Сторителлинг, как способ вовлечения (активизации) ребенка дошкольника в познавательную деятельность»
проект (подготовительная группа)

Проект

 «Сторителлинг, как способ вовлечения (активизации) ребенка дошкольника в познавательную деятельность»

                                                           Автор: Никитина Наталья Аркадьевна

Воспитатель В.К.К.

2024 г.

1.ВИД ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ:

Познавательно-коммуникативная.

Обоснование выбора технологии:

Концептуальность выбора технологии определяется ООП ГБДОУ № 18 и рабочей программой группы.

Системность.

Еженедельно, в соответствии с темами рабочей программы, в течение учебного года.

Управляемость (Усложнение).

Сторителлинг, как метод освоения какого-либо материала, применим не только для среднего возраста, но и младшего, и старшего возраста детишек. С использованием различной атрибутики, непосредственно подготовительной к данной НОД и возраста слушателей. Основываясь на знакомые детям персонажи, ситуации и др.  Придумывать сторителлинг совместно, «разворачивать» сюжет, тем самым познавать что-то новое от педагога (запоминать), создавать совместно продукт, интегрировать с другими видами непосредственной образовательной деятельности.  

Эффективность.

• Способствует развитию памяти;
• Развивает внимание;
• Развивает мышление;
• Пополняет словарный запас; 
• Развивает речь;
• Побуждают детей к взаимопомощи, взаимовыручке;
• Объединяет детский коллектив (сплочает).

Воспроизводимость.

Сторителлинг допустимо использовать во всех возрастных группах детей. Педагог может вносить новые атрибуты, добавлять персонажей или изменять ситуацию. Соответственно, основываясь на возрастную группу детей и рабочую программу. Задача педагога, использующего данный метод, подобрать наиболее подходящий вариант сказательства, для детей в проводимой группе.

2. ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ: 

• Быстро и легко запоминать изучаемый материал занятия;
• Развивать активный сторителлинг;
• Взаимодействовать с педагогом, друг с другом посредством наводящих вопросов, предложением закончить повествование и др.;
• Быть внимательными к мелочам.

Задачи, решаемые в процессе внедрения:

• Накопление базы ЭОР;
• Научить взаимодействовать детей во время занятия;
• «Разговорить» менее активных, застенчивых детей;
• Помочь выделить главное в услышанном, увиденном;

• Развивать речь в процессе игры;
• Активизировать и пополнять словарный запас;
• Развивать эмоциональную отзывчивость;
• Способствовать развитию взаимопомощи;
• Научить самостоятельно, по атрибутам рассказывать истории;
• Способствовать развитию интереса к самостоятельному сказанию.

Предполагаемые результаты:

• Дети активно участвуют в рассказывании истории;
• Внимательны к мелочам;
• Выделяют главное (тему занятия) из услышанного;
• Запоминают изученный на занятии материал;
• По тематике занятия, с использованием атрибутов, дети рассказывают самостоятельно придуманные истории.

3. Методы и приемы, применяемые в процессе внедрения инновационной технологии.

Сторителлинги, презентации, наглядно дидактические пособия(карточки, кубики)

ПЛАН И СРОКИ ВНЕДРЕНИЯ:

1 этап подготовительный - выбор темы, составление плана, выявление особенностей материала для данной темы с 01.09.2024- 01.11.2020

2 этап созидательный – создание собственного продукта, подбор образовательных ресурсов с 01.11.2024 – 13.01.2025

3 этап реализационный: применения на занятиях с 14.01.2025 – 01.04.2025. 

4 этап мониторинговый: изучение динамики, результатов с 01.04.21 – 30.06.25.

4. Материалы, подтверждающие внедрение и результаты (не менее 10) в ПРИЛОЖЕНИИ.
5. Целеполагание на дальнейшую работу по внедрению инновационных технологий.