«Влияние устного народного творчества на развитие речи детей раннего возраста» (из опыта работы)
статья (младшая группа)

«Влияние устного народного творчества

на развитие речи детей раннего возраста» (из опыта работы)

Ранний возраст - время, когда закладываются основы физического, психического развития человека.

Это период интенсивного развития речи, который является условием личностного становления ребенка. Многие причины задержки развития речи у детей в старшем возрасте кроются в условиях ее формирования на этом раннем этапе.

Полноценное развитие речи должны обеспечить мы взрослые: педагоги и родители.

Умелое использование в работе с детьми народные пословицы, потешки, игры, хороводы - помогает всестороннему  развитию: в развитии познавательной деятельности, речи, движений, а также воспитанию любознательности, любви, к родному слову.

Основываясь на своём педагогическом опыте, я решила как можно шире применять фольклорный материал в своей работе, а именно с детьми раннего возраста.

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. В.А.Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности.

И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребёнка. Интонация голоса в одних случаях успокаивает его, в других бодрит.

Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребёнок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формируют отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Особую значимость приобретает фольклор впервые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. Ведь в период привыкания к новой  обстановки он скучает по дому, маме, ещё не может общаться с другими детьми и взрослыми.                  Хочу отметить особую значимость фольклора в адаптационный период ребёнка в детском саду.

Хорошо подобранная с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребёнком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока ещё малознакомому человеку – воспитателю.

Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Это вызывает у ребёнка радость, желание повторить их.

«Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий?

Ванечка – хороший!

Ванечка – пригожий!»

А ещё детям нравятся «Ладушки, ладушки», «Сорока, сорока», «Идёт коза рогатая».

Таким образом, устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной активности.

Какие же задачи можно решать с помощью русского фольклора:

- обеспечивать эмоционально положительное общение с каждым ребёнком;

- воспитывать положительное отношение к режимным процессам: умыванию, одеванию, приёму пищи и т.п.;

- побуждать ребёнка, активно включаться в диалог всеми доступными средствами: мимика, жесты, движения;

- создавать в группе настроение мажора, ведь это одно из условий полноценного развития детей.

Моя работа началась с  подбора потешек, приговорок, попевок. Обращала внимание на то, чтобы тексты были простые, короткие, с четким ритмом, побуждали к действию, движениям.

Известно, что словарный запас детей этого возраста еще невелик, реальный мир воспринимается ими своеобразно, поэтому потешки должны соответствовать уровню развития детей. Какие – то тексты я заучивала наизусть, какие-то читала по карточке из картотеки и конечно, искала соответствующие интонации: колыбельную произносила нараспев, ласково, негромко, веселую потешку — задорно, с юмором, с улыбкой.

Дети  реагировали на потешки неодинаково. Одних успокаивали потешки с перебиранием пальчиков, другие на эту потешку почти не реагировали, тогда приходилось привлекать их к играм в сопровождении потешек.

В работе учитываем индивидуальные особенности детей, чтобы создать у каждого из них радостное настроение. Помогают в этом и игрушки. Та же всем известная потешка «Ладушки» звучит по-другому, когда ее приговаривают от имени куклы, умеющей двигать руками. А сколько веселья вызывает у детей зайка, скачущий по комнате под слова русской народной потешки!

Скачет зайка маленький

Около завалинки.

Быстро скачет зайка,

Ты его поймай-ка.

Я старалась с помощью потешки побуждать детей к движениям. Сначала учила ребят ходить стайкой. Как и во всех видах деятельности, дети проявляли себя по-разному: многие двигались с удовольствием, некоторых приходилось водить за руку. Таких малоподвижных детей старалась растормошить, заставить двигаться под потешку.    Я произносила бодро, с задором:

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет!

Ритмичный текст потешки побуждает ребят к движению, создаёт радостное настроение.

Каждый знает, что проведение некоторых режимных процессов вызывает у малышей отрицательное отношение. И вот, для того чтобы дети умывались, ели, раздевались, готовясь ко сну, с удовольствием, я использовала художественное слово.                 Так, во время умывания говорю:

Ай, лады/, лады/,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся.

Ритмичные слова вызывают у ребят радостное настроение, они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики.

Малые формы фольклора способны создавать у детей хорошее настроение. Вот почему мы старались, чтобы художественное слово сопутствовала всей жизни малышей, настраивала их на мажорный лад.

Одевание - сложный режимный процесс. Малыши не умеют и не любят одеваться сами, отвлекаются. И вот, для того чтобы дети быстрее осваивали навыки, необходимые для одевания, я  приговаривала:

Сандалики, сандалики,

Невелички, маленьки,

Хотят они на ножки

Бегать по дорожке.

Потешки способствуют обогащению словаря детей новыми словами, выражениями. Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова.

Благодаря простоте и мелодичности звучания потешек дети, играя, легко запоминают их, вводят в свою речь. Качая куклу, девочки повторяют: «Баю-баюшки-баю». Во время кормления кукол приговаривают: «Умница Катенька, ешь кашку сладеньку».

Потешки воспитывают у детей уважение к старшим, дружелюбие. Так, ласковость и доброжелательность потешек вызывают у малышей чувство сопереживания сверстникам.

Каждое знакомство детей с новыми игрушками сопровождается потешкой.     Малыши играя, пытаются, подражать мне, сочетая свои действия со словами потешки.

Известно, что созданию положительного эмоционального настроя в детском коллективе, а также развитию речи, расширению кругозора способствуют и игры-развлечения. Любимое развлечение малышей – «Здравствуй, солнышко».

Дождик, дождик,

Полно лить,

Малых детушек мочить.

Малыши очень любят шутливо грозить пальцем, а затем звать солнышко, приглашая его выглянуть в окошко:

Солнышко, солнышко,

Загляни в окошечко,

Ждут тебя детки,

Детки – конфетки.

Когда солнышко появляется, малыши выражают свою радость возгласами, хлопками в ладоши.

С восторгом встречают игру «Коза рогатая» и уже знакомую «Ладушки».

Опыт работы подсказал, что любимые развлечения детей следует время от времени повторять. Так мы обычно и поступаем. Малыши проявляют высокую активность, встречаясь с уже знакомыми им текстами, игрушками.

В группе созданы следующие условия для речевого развития: книги и игры по фольклору, собрано большое количество игрушек.

В книжном уголке разместились книги – игрушки,  книги – раскладушки, книги – картинки, книги малютки, фигурки персонажей потешек, прибауток, сказок, д/игры по мотивам знакомых сказок. Дети с радостью идут в гости к книгам.

Мы знаем, что большое значение для всестороннего развития детей и развития речи в частности имеет единство подходов  дошкольного учреждения и семьи.

В нашей группе налажено тесное сотрудничество с родителями наших воспитанников, используем различные формы общения с ними:

- проводим беседы, консультации,

- родительские собрания,

- функционирует домашняя игротека, куда входят игры для развития речи, потешки, стихи,

- пользуется спросом фонотека с записями детских песенок,

Каковы же результаты работы? 

Малыши с удовольствием идут в детский сад, не скучают, они жизнерадостны, улыбчивы. В группе всегда звучит смех. Наши воспитанники с удовольствием играют. В играх самостоятельно используют потешки. Умывание, одевание и прочие режимные моменты стали для них делом приятным. А главное  у детей обогащается словарь, они с удовольствием рассказывают стихи и сказки.

По сравнению с началом учебного года  произошла большая качественная динамика в речевом развитии детей нашей группы.

Однако нам еще предстоит работа по формированию речи детей, навыков культурного поведения, умения правильно оценивать происходящее. В этом нам помогут произведения русского народного творчества.